Universidad Bancaria de México

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1 Universidad Bancaria de México Constancia, Unidad y Trabajo MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PERIODO PRIMER CUATRIMESTRE Asignatura: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Programa Educativo: Maestría en Ciencias de la Educación Total de Horas: 28 Clave: MCE0102 Tipo: Carácter de la Asignatura: Profesor: Mtro. Rogelio Hernández Beltrán Fecha de Elaboración: SEPTIEMBRE DE 2014 Objetivo General: Al término del curso, el alumno será capaz de: Analizar los principios más importantes para la construcción epistemológica y teórica de las ciencias sociales y de la educación, formulados desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, señalar los rasgos distintivos esenciales de los paradigmas vigentes y analizar las consecuencias de su aplicación. Competencias que se desarrollaran Conocimientos: Reconocer los principios para la construcción epistemológica y teórica de las ciencias sociales y de la educación, señalar los rasgos distintivos esenciales de los paradigmas vigentes y analizar las consecuencias de su aplicación Habilidades: Selección de un paradigma explicativo o interpretativo para la construcción del conocimiento. Actitudes y valores: Trabajo en equipo, colaboración, compromiso, responsabilidad, disposición, prudencia, autoaprendizaje. 1

2 SESIÓN Y FECHA 1 06/09/2014 TEMAS Y SUBTEMAS Presentación y encuadre de la asignatura ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COORDINADAS POR EL DOCENTE EN EL AULA Presentación por parte de cada uno de los alumnos y el profesor. Dar a conocer el programa y establecer acuerdos con el grupo para el desarrollo de la asignatura. Formulación de preguntas para identificar los conocimientos previos de los estudiantes. ACTIVIDADES INDEPENDIENTES REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE FUERA DE CLASE 2 13/09/ /09/ /09/ /10/ Teoría del conocimiento 2. Las grandes doctrinas filosóficas. 3. Otras escuelas filosóficas. 4. Las ciencias sociales como ciencias explicativas. 5. Las ciencias sociales como ciencias interpretativas. Lectura bibliografía: Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Teoría del conocimiento. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. Trillas. Págs Trillas. Págs Trillas. Págs

3 6 11/10/ /10/ /10/ /11/ /11/ Paradigmas y programas de investigación. 7. Los grandes paradigmas teóricos y metodológicos. 8. Integración de paradigmas. 9. Teorías explicativas. 10. Teorías interpretativas. 11. El neomarxismo alemán. 12. El Paradigma Conductista y 13. El Paradigma Humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. Entrega de avance de ensayo. Trillas. Págs Trillas. Págs Trillas. Págs Págs Págs

4 11 22/11/ /11/ /12/ /12/ El Paradigma Cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas. 15. El Paradigma Psicogenético y 16. El Paradigma Sociocultural y Conclusiones finales. Entrega y firma de calificaciones. Entrega de reflexión por escrito sobre los temas desarrollados en clase Entrega de ensayo final. Coevaluación del curso y retroalimentación. Págs Págs Elaboración de reflexión por escrito sobre los temas desarrollados en clase. Págs Actividades de aprendizaje: Coordinadas por el docente: Exposición del docente y explicación de las principales ideas de los contenidos de la asignatura, empleando los recursos didácticos pertinentes. Análisis y/o discusión grupal sobre los contenidos de la asignatura, obteniendo las conclusiones al respecto. Planteamiento de dudas y comentarios sobre las lecturas realizadas y los contenidos del curso. Elaboración de conclusiones, sobre los temas y/o problemas propuestos por el profesor. Elaboración de ensayo académico. 4

5 Independientes con seguimiento del docente: Participación activa en la construcción de los aprendizajes. Lectura y análisis de los textos relacionados con los contenidos de la asignatura. Elaboración de mapas mentales de los temas abordados. Elaboración de una reflexión por escrito sobre los temas abordados. Elaboración de ensayo académico. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES 1. Mapas mentales o conceptuales Investigación documental. 3. Ensayo académico Reflexión escrita % Fuentes de consulta para el aprendizaje: Briones, G. (2006). Trillas. Hernández, G. Vargas-Mendoza, J. E. (2006). Teoría del conocimiento. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. 5