Unidad 8 Y qué tal fue el viaje?

Transcripción

1 Unidad 8 Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida OBJETIVOS Introducir el vocabulario y las estructuras para hablar de vacaciones. DURACIÓN minutos. FORMA DE Parte A: pequeños grupos. TRABAJO Parte B: parejas (A y B). DESTREZAS CL, EO, CA. MATERIAL Hojas de trabajo Estudiante A y Estudiante B. PROCEDIMIENTO Se divide a los estudiantes en A y B y se reparten las hojas de trabajo correspondientes. Parte A: los estudiantes A se agrupan (pequeños grupos) y los estudiantes B, por su lado, también; cada grupito hace la Parte A de su hoja de trabajo (relacionar la descripción del lugar con la foto; relacionar la persona con el tipo de turismo). Parte B: se pone a un estudiante A con un estudiante B; tienen que hacer la parte B de la hoja de trabajo (Estudiante A: pedir al compañero información sobre unas personas; Estudiante B: pedir al compañero información sobre unos lugares), y con la información que les da el compañero, tienen que deducir dónde han ido de vacaciones unas personas. Tanto A como B deberían llegar a las mismas conclusiones. Nota: el profesor tiene que clarificar que no se trata de leerle el texto al compañero en la Parte B, sino de mencionar 2 o 3 aspectos. Pablo: Galicia; Mónica: Salamanca; Luis: San Sebastián; Amaya: Cancún; Marcos: Picos de Europa

2 Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida PARTE A: Aquí tenéis las descripciones de unos destinos de vacaciones del mundo hispano. En grupos, relacionad las fotografías con el texto correcto.

3 PARTE B: Dónde fueron de vacaciones? Ahora ponte con un estudiante B. Tu compañero tiene información sobre 5 personas. Pídele información sobre esas personas y completa la tabla (columna 2). Después, mirando las descripciones de los destinos turísticos anteriores, intenta deducir dónde fueron las mejores vacaciones de su vida (columna 3). Al final, compara tus respuestas con tu compañero para ver si habéis llegado a las mismas conclusiones. Pablo Qué hizo durante las mejores vacaciones de su vida? Las mejores vacaciones de su vida fueron en Mónica Luis Amaya Marcos

4 Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida PARTE A: Unas personas han descrito en una página web las mejores vacaciones de su vida. Lee lo que dicen, y relaciona el texto con el tipo de turismo que les gusta a esas personas. turismo rural turismo gastronómico turismo en familia turismo cultural turismo de aventura

5 PARTE B: Dónde fueron de vacaciones? Ahora ponte con un estudiante A. Tu compañero tiene información sobre 5 destinos turísticos. Pídele información sobre esos destinos y completa la tabla (columna 1). Después, mirando las descripciones de los destinos turísticos anteriores, intenta deducir dónde fueron las mejores vacaciones de su vida de las personas de los textos anteriores (columna 3). Al final, compara tus respuestas con tu compañero para ver si habéis llegado a las mismas conclusiones. Cancún Cómo es? Dónde está? Qué hay de interés para el turista en...? Este lugar lo visitó Pablo? Amaya? Luis? Mónica? Marcos? Galicia Picos Europa de San Sebastián Salamanca

6 Actividad 2: Hablando en pasado OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS MATERIAL Practicar estructuras gramaticales (pretérito indefinido) minutos. Parte A: pequeños grupos. Parte B: parejas (A y B). CA. Estudiantes: fotocopias. Profesor: fotocopia con lista de verbos para decir en alto. PROCEDIMIENTO Se divide a los estudiantes en pequeños grupos de trabajo Parte A: leen los textos y subrayan los verbos en indefinido, poniéndolos en la tabla correspondiente, según crean que son regulares o irregulares. Como deberes o en clase, pueden hacer el ejercicio siguiente, que consiste en conjugar los verbos. Parte B: juego de bingo. El estudiante completa su cartón de bingo, con los verbos de la lista en la forma personal que quieran y en pretérito indefinido. El profesor lee su lista (se ofrece una como ejemplo, pero se puede adaptar, y cambiar los verbos) y se juega al bingo. El primero que complete el cartón gana. Si el grupo es muy grande, se pueden hacer grupos y en cada grupo uno se encarga de decir los verbos.

7 Actividad 2: Hablando en pasado PARTE A: Lee los textos de nuevo y subraya los verbos en PASADO. Qué verbos son regulares? E irregulares? Con la ayuda de tus compañeros intenta completar la tabla.

8 REGULARES INFINITIVO IRREGULARES INFINITIVO Ahora intenta conjugar los verbos IRREGULARES de la tabla en PRETÉRITO INDEFINIDO: ESTAR TENER CONDUCIR SER/ IR HACER PODER yo tú él/ella/usted nosotros/as vosotros/ as ellos/as/ustedes PARTE B: BINGO

9 Vamos a ver qué tal te sabes la conjugación del pretérito indefinido (regular e irregular). Completa el cartón de bingo con verbos de la lista en la forma personal del pretérito indefinido que prefieras: hacer comer visitar ser/ir tener conocer estar pasear quedarse llegar Ahora vamos a jugar al bingo. El primero que complete su cartón será el ganador

10 Actividad 2: Hablando en pasado PARTE A: Lee los textos de nuevo y subraya los verbos en PASADO. Qué verbos son regulares? E irregulares? Con la ayuda de tus compañeros intenta completar la tabla.

11 REGULARES INFINITIVO IRREGULARES INFINITIVO pasar fue ir/ser pasé elegimos encantó decidí aprendí dormimos vimos atravesamos conocí ayudé me quedé trataron ocurrieron pasamos comí paseé disfruté recomendaron acompañaron enseñaron elegir encantar decidir aprender dormir conocer ayudar quedarse ocurrir pasar comer pasear disfrutar recomendar tuve hicimos conduje pude fueron estuvo fui hice fueron hizo tener hacer conducir poder ir/ ser estar ir/ser hacer ir/ser hacer acompañar enseñar Ahora intenta conjugar los verbos IRREGULARES de la tabla en PRETÉRITO INDEFINIDO: ESTAR TENER CONDUCIR SER/ IR HACER PODER yo estuve tuve conduje fui hice pude tú estuviste tuviste condujiste fuiste hiciste pudiste él/ ella/ usted estuvo tuvo condujo fue hizo pudo nosotros/as estuvimos tuvimos condujimos fuimos hicimos pudimos vosotros/ as estuvisteis tuvisteis condujisteis fuisteis hicisteis pudisteis ellos/as/ ustedes estuvieron tuvieron condujeron fueron hicieron pudieron

12 PARTE B: BINGO El profesor va conjugando los verbos del recuadro en pretérito indefinido hasta que un estudiante completa la tabla. hacer comer visitar ser/ir tener conocer estar pasear quedarse llegar Tabla de verbos para recortar: estuve tuve visité fui hice estuviste tuviste visitaste fuiste hiciste estuvo tuvo visitó fue hizo estuvimos tuvimos visitamos fuimos hicimos estuvisteis tuvisteis visitasteis fuisteis hicisteis estuvieron tuvieron visitaron fueron hicieron comí conocí paseé me quedé llegué comiste conociste paseaste te quedaste llegaste comió conoció paseó se quedó llegó comimos conocimos paseamos nos quedamos llegamos comisteis conocisteis paseasteis os quedasteis llegasteis comieron conocieron pasearon se quedaron llegaron

13 Actividad 3: Unas vacaciones inventadas OBJETIVOS Practicar el vocabulario y las estructuras para contar lo que hicimos en vacaciones. Practicar las destrezas de escritura. Corregir los errores de un texto. Mejorar un texto introduciendo conectores discursivos. DURACIÓN 30 minutos. FORMA DE Parte A: individual. TRABAJO Parte B: pequeños grupos. DESTREZAS CA, EE, CL. MATERIAL Parte a: Estudiante: Hojas en blanco. Profesor: instrucciones de la historia que van a escribir los estudiantes. Parte B: hoja de trabajo + hoja con la historia común creada en clase. PROCEDIMIENTO Parte a: Se les dice a los estudiantes que van a escribir una historia sobre unas vacaciones entre todos, y que tienen que seguir sus instrucciones para crear la historia. El profesor lee las indicaciones y los estudiantes las siguen. El profesor recoge las hojas con las historias. Parte b: en pequeños grupos, hacen los ejercicios sobre conectores discursivos; después, el profesor reparte las historias creadas en clase (aleatoriamente). Los grupos tienen minutos para reescribir el texto, corrigiendo posibles errores y utilizando conectores que faciliten la lectura. Se pegan los textos creados a la pared y cada grupo les da una puntuación, para ver cuál es el mejor texto en su opinión.

14 Actividad 3: Unas vacaciones inventadas PARTE A: Vamos a escribir un texto sobre las vacaciones entre todos. Coge una hoja en blanco. Sigue las instrucciones de tu profesor: tienes que escribir sobre lo que te dice. PARTE B: 1. Mira estas palabras y expresiones: te acuerdas de los que significan? para empezar por lo tanto luego más tarde porque por fin pero sin embargo además al final también aunque En parejas/ grupos, intentad completar el texto con el conector adecuado: Normalmente voy de vacaciones a la playa..., esta vez decidí ir a visitar a unos amigos a los Pirineos. Viven en un pueblo en la montaña. trabajan como guardas forestales, cuidando y protegiendo los espacios naturales. Fui en verano. me encanta esquiar, nunca puedo ir de vacaciones en invierno. Fue un poco complicado llegar a dónde viven mis amigos..., el coche se estropeó el día antes, y tuve que llamar a los mecánicos, que se lo llevaron al taller. Llamé a mis amigos, pero no pudieron venir a buscarme porque estaban trabajando..., mi única opción fue coger el autobús. Tardé casi ocho horas en llegar por fin a casa de mis amigos. El resto de las vacaciones no fueron tan accidentadas. Paseamos, hicimos senderismo y puede relajarme del estrés del trabajo y la ciudad. Fueron unas vacaciones inolvidables. Ahora en grupos escribid 6 frases con los conectores que no habéis utilizado.

15 2. En grupos, vais a intentar mejorar las historias que habéis escrito entre todos. Corregid los errores que encontréis (si los hay) y reescribid la historia de forma que no sean sólo frases sueltas. Utilizad los conectores del ejercicio anterior. 3. Pegad vuestra historia en la pared. Después, leed las historias de vuestros compañeros y dadles una puntuación: Genial Muy buena Está bien, pero la nuestra es mejor Qué historia ha recibido la puntuación más alta? Por qué?

16 Actividad 4: Explotación de audiciones OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS MATERIAL Introducir vocabulario y estructuras para hablar de unas vacaciones pasadas. 10 minutos cada audición. Parejas (pre-audición); individual (audición), con comparación en parejas/ grupos. CA, CL. Hoja de trabajo. Grabaciones ELExprés lección 8. PROCEDIMIENTO Se sigue el orden de ejercicios tal y como aparece en la hoja de trabajo del estudiante. Parte A: el profesor les dice a los estudiantes que, en pequeños grupos, escriban las palabras que les sugieren las fotos de Viena y Granada (puede llevar más fotos). Se pone en común. Parte B: escuchan las dos conversaciones seguidas y hacen el ejercicio; tras una primera audición, comparan sus resultados con los compañeros; se pone la grabación una segunda vez. Puesta en común entre todos. Alternativa: se puede decir que corrijan las frases falsas. 1F, 2V, 3F, 4F, 5V, 6F, 7F, 8F

17 Actividad 4 A. Conoces Granada? Y Viena? Qué palabras os sugieren las siguientes fotografías? VIENA GRANADA B. Ahora escucha las dos conversaciones y decide si las frases son verdaderas o falsas. Compara tus respuestas con tu compañero y vuelve a escuchar para comprobar. Conversación 1: 1. Fue a Andalucía el mes pasado. 2. Le gustó mucho el palacio de la Alhambra. 3. No pudo visitar los jardines de la Alhambra. 4. El Albaicín es un monumento muy famoso. V F Conversación 2: 5. Fue a Viena en Viena no le causó muy buena impresión. 7. Conoció a su mujer en el centro de Viena. 8. Se casaron la pasada primavera. V F