Programa de PEDAGOGÍA

Transcripción

1 Villa Mercedes instituto formación docente continua de Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes (San Luis) Profesorado de Educación Primaria Ciclo lectivo: Primer año Primer cuatrimestre. Año: 2012 Programa de PEDAGOGÍA Profesora Responsable: Laura Silvina Villegas Profesora Auxiliar: Ma. Soledad Páez Núñez Los niños son los mensajes vivientes que enviamos a un tiempo que no hemos de ver Neil Postman Fundamentación: El espacio curricular Pedagogía está pensado para los alumnos que inician la carrera del Profesorado de Educación Primaria, con la intención de aportar saberes que, desde los primeros años de su formación inicial como futuros docentes, le permitirán interpretar, comprender y posteriormente intervenir en los diversos espacios educativos. La Pedagogía constituye un campo disciplinar complejo, de limites indefinidos, en tanto su desarrollo va incorporando conocimientos y métodos provenientes de otras disciplinas. También hay que reconocerle su doble carácter: como campo teórico, y como práctica social, desde la que asume la no-neutralidad tanto de la práctica educativa como de los discursos sobre lo educativo. Por ello es que se considerarán algunas teorías de la educación surgidas a lo largo del siglo XX, y que en muchos casos aun mantienen vigencia como matrices de pensamiento y de acción (constituyéndose en tradiciones), a pesar de los consabidos cambios de contexto histórico-político-socio-cultural. Reconocer tales teorías permitirá a los alumnos comprender la concepción de educación, de hombre, de cultura, de sociedad y de cambio social; el rol asignado a la escuela como institución social; la relación que se establece con el conocimiento, la relación interpersonal y de prácticas pedagógicas institucionalizadas, etcétera, en la configuración de un sujeto generador y receptor de cultura, pero que también está inmerso en luchas de poder y dominación que van definiendo los rumbos de los sistemas educativos. Desde el propósito de formar un profesor en Educación Primaria con capacidad de análisis, pensamiento crítico-reflexivo, comprometido con su profesión, es que esta materia pretende abrir camino a la apropiación de saberes que se trabajarán desde Didáctica, Filosofía de la Educación, Sociología de la Educación, Historia de la Educación, Currículum, Psicología Educacional, Política Educacional del Sistema Educativo Argentino, Instituciones Educativas, Prácticas, entre otros espacios curriculares de su formación inicial. 1

2 Objetivos: Comprender la complejidad del fenómeno educativo, reconociendo la importancia de la educación en la sociedad. Analizar la situación actual del campo educativo a partir de la reconstrucción del proceso de institucionalización de la escuela. Reconocer los principales componentes del discurso pedagógico y su interrelación en su desarrollo histórico hasta la situación actual, abordados desde distintas corrientes pedagógicas. Analizar la problemática educativa actual atravesada por la posmodernidad identificando los problemas pedagógicos presentes en la realidad escolar. Repensar posibilidades de construcción de proyectos educativos superadores. Comprender la importancia de la formación pedagógica como actores educativos. Contenidos Conceptuales Unidad 1- La Pedagogía, disciplina o ciencia? Descripción etimológica del concepto. Status epistemológico de la Pedagogía: la construcción del conocimiento pedagógico. Identidad de la disciplina. El campo de la educación como objeto de la Pedagogía y como área de trabajo interdisciplinario. Diccionario de las Ciencias de la educación Aula Santillana Bazán Campos, Domingo El oficio del pedagogo Homo Sapiens Ediciones Manganiello, Ethel Introducción a las ciencias de la educación Librería del colegio Unidad 2- Planteos pedagógicos, qué es esto de educar? Introducción a los planteos pedagógicos: qué es educar, qué sujeto se educa, finalidades de la educación. Educación como mediación entre la cultura y la sociedad: entre la conservación y la transformación. 2

3 Espacios sociales que educan: educación formal y educación informal. La educación como relación y encuentro personal intergeneracional. Antelo, Estanislao La educación inicial hoy: maestros, niños, enseñanzas Dirección General de Cultura y Educación. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires Frigerio, Graciela La complejidad de educar Revista Novedades Educativas. - Año n 16. Número Diciembre de Silvina Gvirtz, y otras La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía AIQUE Unidad 3- Teorías y corrientes pedagógicas, una única manera de educar? Antecedentes, rasgos y representantes de cada una de las teorías y corrientes pedagógicas: Pedagogía Tradicional. La formación del discurso pedagógico desde la propuesta positivista. La Escuela Nueva. Tendencias. Pedagogía Tecnicista. Teorías Críticas. Silvina Gvirtz, y otras La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía AIQUE Pansza González, Margarita Sociedad, Educación y Didáctica, en Fundamentación de la Didáctica Ediciones Gernika México Pineau, Pablo La escuela como máquina de educar PAIDÓS Bibliografía para consulta: Gadotti, Moacir Historias de las ideas pedagogías Siglo XXI editores Unidad 4- Educar hoy, qué problemáticas pedagógicas se enfrentan? Relaciones pedagógicas en el contexto de la posmodernidad. Autoridad. Violencia escolar. Educación y medios de comunicación. Los desafíos de enseñar hoy. Otras enseñanzas en la escuela. Brenner, Miguel Andrés Escuela y posmodernidad - Revista Novedades Educativas. - Año n 16. Número Diciembre de Gentili, Pablo Desencanto y utopía Homo sapiens ediciones Gvirtz, Silvina; Palamidessi, Mariano El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza AIQUE

4 Meirieu, Philippe Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy Editorial GRAÓ Vasen, Juan Las certezas perdidas. Padres y maestros ante los desafíos del presente PAIDÓS Bibliografía de consulta: Litwin, Edith El oficio de enseñar. Condiciones y contextos PAIDÓS Revistas El monitor de la educación Revista del Ministerio de Educación de la Nación (varias) Dussel, Inés y Finocchio, Silvia (compiladoras) Enseñar hoy. Una invitación a la educación en tiempos de crisis Fondo de Cultura Económica Deocare, Sofía Gabriela - Revista Novedades Educativas N 247 Agresiones y tensiones en la convivencia. - Artículo: Una escuela en la que no hay lugar: Dispositivos escolares y violencia simbólica. Metodología: Durante el cursado de la materia se prevé la implementación de estrategias metodológicas variadas, sea en grupos o individuales, para la realización de producciones escritas en evaluaciones parciales y trabajos prácticos, algunas en el espacio áulico y otras domiciliarias. Evaluación acreditación: Es importante reconocer logros y obstáculos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Por esta razón se evaluará de manera procesual, continua y permanente los contenidos, teniendo en cuenta la participación en clase, el compromiso y la responsabilidad ante el cumplimiento de las distintas actividades. La materia quedará acreditada bajo las siguientes condiciones: - Alumnos regulares: serán aquellos que asistan al 80% de las clases, aprueben los trabajos prácticos de los parciales con un mínimo de 4(cuatro), con posibilidad de utilizar los dos recuperatorios. - Alumnos libres: deberán aprobar una evaluación global escrita, con un 70% del puntaje total para luego pasar a la instancia oral, que también deberá aprobarse con una calificación mínima de 7(siete) puntos. Observaciones finales: 4

5 El presente programa se encuentra sujeto a posibles modificaciones referentes a la bibliografía y/o al cronograma, que se avisarán en tiempo y forma a los alumnos durante la cursada. 5