DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO BASSETT RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE RESPONSABILIDAD LOCAL

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1 DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO BASSETT RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE RESPONSABILIDAD LOCAL

2 ANTECEDENTES Capítulo 47, Estatútos 2013 (AB97, Comité de presupuestos) promulgada como parte del paquete del presupuesto hizo grande s cambios en la manera en que el estado designa fondos para los distritos escolares y la manera en que el estado apoya e interviene en distritos de bajo rendimiento. Formula de Financiamiento de Control Local La nueva Fórmula de Financiamiento de Control ( LCFF ), fue la culminación de más de una década de investigación y trabajo de política en el sistema de fondos de California K-12. LCFF elimina la vasta mayoría de restricciones de gastos categóricos. En su lugar, LCFF establece un grupo de gastos restringidos más limitados como el uso de fondos complementarios para aumentar o mejorar los servicios para los aprendices de inglés ( EL ) y alumnos de bajos ingresos ( LI ) en proporción al aumento en fondos recibidos por esos subgrupos específico. Planes de Responsabilidad de Control Local Además de la adopción de una nueva fórmula de fondos, el Cap ítulo 47 establece un grupo nuevo de reglas en relación a la transparencia y responsabilidad del distrito escolar. Específicamente, bajo las reglas nuevas, se requiere que los distritos adopten los Planes de Responsabilidad de Control Local ( LCAP ) que revelan cómo se Gastarán los fondos para proporcionar programas educativos de alta calidad. Los distritos que no cumplen las metas especificadas en sus planes y fracasan en mejorar los resultados educativos reciben asistencia mediante un sistema nuevo de apoyo e intervención iniciando con la oficina de educación del condado. DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO BASSETT, LCAP Durante el año escolar , el Distrito Escolar Unificado Bassett desarrollo un plan estratégico colaborativamente. El plan estratégico define la visión, misión, creencias básicas y áreas de metas del Distrito. Las metas del plan estratégico se coorelaciones y promulgan las ocho areas de prioridades del estado dentro de tres conceptos globales: educar, involucrar y capacitar. Los tres conceptos extensos se traducen en tres metas en LCAP. Educar: Meta A: Los estudiantes recibirán un programa instruccional riguroso y relevante basado en estándares. Involucrar: Meta B: La s escuelas y la oficina del distrito proporcionarán un ambiente de aprendizaje de bienvenida centrado en el estudiante. Capacitar: Meta C: Los estudiantes se graduarán listos para la Universidad y carrera. Adjunto está un panorama de las metas y algunas de las acciones que el distrito está implementando. LCAP complete con medidas puede encontrarse en el sitio en la red del distrito en Certificado $ 5,365,485 Classificado $ 1,231,972 Complementario y Concentración Ambiente escolar Logro estudiantil Participación estudiantil Beneficios $ 1,593,717 Libros y materiales $ 374,039 Servicios basicos AREAS DE PRIORIDAD ESTATAL Implementacion de núcleo común Servicios y otras operaciones $ 940,696 Desembolso de capital $ 57,000 Acceso a cursos Ototros resultados estudiantiles participación de padres Other $ 7,000 Total: $ 9,569,909

3 META A: LOS ESTUDIANTES RECIBIRÁN PROGRAMAS INSTRUCCIONALES BASADOS EN ESTÁNDARES RIGUROSOS Y RELEVANTES. Servicios Básicos Implementar estándares estatales Acceso a cursos Los estudiantes tendrán acceso a experiencias de aprendizaje del 21 st Materiales alineados de instrucción piloto y/o nuevos CCSS implementados Los estudiantes se involucrarán en caminos para carreras y educación técnica al inicio de la escuela secundaria Aumento del 5% de estudiantes que pasan el examen AP Aumento del 5% de estudiantes en cursos AP Acceso a experiencias de arte visuales y de desempeño ( VAPA ) Aumentar el número de personal entrenado en Proyecto Basado en Aprendizaje e implementación de CCSS Mantener acceso a una variedad de cursos en secundaria y minimizar las clases combinadas en la primaria Mantener los campus seguros y acogedores Dos técnicos computacionales Técnicos de medios de biblioteca en todas las escuelas Invertir en infraestructura tecnológica Programas AVID en secundaria y preparatorias NEU en las escuelas primarias Asociarse con los programas de ocupación de La Puente Valley Regional (LPVROP) Oportunidades de aprendizaje profesional Maestros especialistas (Innovación siglo 21, literatura temprana, contenido de área, integración tecnológica) Equipos tecnológicos ( ipads y/o laptops ) Materiales para apoyar VAPA Cámaras de seguridad e infraestructura Equipos de inventario de tecnología Libros de texto de auditoria Williams Auditoria de instalaciones Williams Porcentaje de personal que termina la capacitación PBL Programa maestro Hojas de firmas Observaciones en el salón de clases A-G Índice de terminación

4 META B: LAS ESCUELAS Y LA OFICINA DEL DISTRITO PROPORCIONARA UN AMBIENTE ACOGEDOR Y CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. Participación estudiantil Participación de los padres Ambiente escolar Equipos de padres y maestros ( APTT ) jardín de niños -5 to año El índice de asistencia aumentara en 2% El ausentismo crónico disminuirá en 3% Los índices de suspensión disminuirán en 2% Los índices de expulsión disminuirán en.5% Los índices de deserción disminuirán en.5% Los índices de graduación aumentarán en 2% Índice de graduación Encuesta de padres Título I Encuesta LCAP de estudiantes Encuesta de niños sanos Implementación de PBIS Datos de suspensión Datos de Expulsión Datos de ausentismo crónico Datos de inscripción Datos de ausentismo Mensajes de enlace para los padres Métricas PBIS Dos enlaces comunitarios Consejeros de primaria Sistema de intervención de comportamiento positivo ( PBIS ) capacitación e implementación Asistencia de salud en todas las escuelas Traductor del Distrito Ayudantes de evaluación del lenguaje en cada escuela y en la oficina del Distrito Consulta de grupos pequeños en las escuelas Sistema de apoyo de niveles de salud Portal de padres ( )

5 META C: LOS ESTUDIANTES SE GRADUARÁN LISTOS PARA LA UNIVERSIDAD Y UNA CARRERA. Logros estudiantiles Otras medidas locales Aumentar 5% la Evaluación de California para el Progreso y Competitividad estudiantil CAASPP ELA y matemáticas Aumentar 5% la participación en cursos Ubicación Avanzada AP Aumentar 5% el Programa de preparación de evaluación temprana ( EAP ) Aumentar 1% los estudiantes que se reclasifican Disminuir 5% el número de aprendices de inglés a largo plazo Disminuir 1% los estudiantes de Educación Especial Aumentar 10% los estudiantes leyendo a nivel de grado al final de tercer año Aumentar 5% el dominio de matemáticas de los estudiantes para sexto año Resultados CAASPP : ELA y matemáticas Examen de Competitividad en el lenguaje inglés CELDT EAP - participación y preparación Índices de reclasificación Receptores del sello del Estado Dorado Receptores del sello de alfabetización bilingüe Evaluación Lexia -literatura temprana Número de aprendices de inglés a largo plazo Número de estudiantes en Educación especial CAASPP resultados de matemáticas de 5to año Hojas de firmas y hoja de asistencia Experiencias de viajes, en vivo o virtuales Colaboración de maestros Oportunidades de año escolar extendido y día escolar extendido Maestros especialistas (Innovación del siglo 21, literatura temprana, Contenido de área e integración de tecnología) Reuniones de análisis de datos Programas de aceleración Vigilancia del progreso académico de los aprendices de inglés Capacitación para maestros para las practicas del desarrollo del lenguaje mediante el Proyecto Basado en Aprendizaje Programas de literatura temprana incluyendo materiales y evaluaciones Competencias estudiantiles (deletreo, ferias de ciencia e ingeniería, día en el campo de las matemáticas, poesía/ golpe de oratoria, eventos atléticos)