TEMA 9 MOTIVACIÓN Y FRUSTRACIÓN. Definiciones Clasificación de los motivos Teorías sobre la motivación La frustración

Transcripción

1 TEMA 9 MOTIVACIÓN Y FRUSTRACIÓN Definiciones Clasificación de los motivos Teorías sobre la motivación La frustración

2 MOTIVO = MOTOR

3 DEFINICIONES Los motivos son las causas, factores o impulsos INTERNOS que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta. Aclaramos conceptos: Necesidad Falta o exceso en sentido fisicobiológico o psicológico (Maslow, pag. 176) Impulso tendencia interna a la acción por atracción o repulsión Objetivo o meta: finalidad

4 CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL MOTIVOS PRIMARIOS Aparecen asociados a necesidades biológicas son innatos Relacionados con la supervivencia del individuo y de la especie Cuáles creeis que serán? MOTIVOS SECUNDARIOS O SOCIALES Determinados por la vida en sociedad Aprendidos, cambian de una cultura a otra Relacionados con el estado emocional Cuáles creeis que serán?

5 CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL Se acepta que los motivos secundarios no impulsan la conducta si antes no se encuentran satisfechas las necesidades primarias. Volvemos a Maslow Pero Allport demostró que una vez que aparecen los motivos socioculturales (secundarios) alcanzan AUTONOMÍA FUNCIONAL y somos capaces de sacrificar necesidades o impulsos primarios

6 CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: HULL Si no cómo se explica que estéis aquí? O... egipcio_se_quema_a_lo_bonzo_tras_las_protestas_en_tunez.html?cid=

7 TEORÍAS SOBRE LA MOTIVACIÓN TEORIA HOMEOSTÁTICA TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO TEORÍAS DEL INCENTIVO TEORÍAS PSICOANALISTAS TEORÍAS COGNITIVAS TEORÍAS HUMANISTAS

8 TEORIA HOMEOSTÁTICA CAMPO DE LA BIOLOGÍA BERNARD: HOMEOSTASIS Todo organismo tiende a mantener la estabilidad de su medio interior

9 TEORIA HOMEOSTÁTICA CAMPO DE LA PSICOLOGÍA HULL. CONDUCTISTA Llamada teorías del equilibrio: los motivos psicológicos aparecen para satisfacer las necesidades biológicas CÓMO? La necesidad biológica crea un desequilibrio que origina un impulso dirigido a una conducta para reducir el impulso eliminando la necesidad y recuperando el equilibrio

10 TEORIA HOMEOSTÁTICA CARENCIA O EXCESO DESEQUILIBRIO INTERNO NECESIDAD Críticas: Leerlas, página 173 IMPULSO Ejercicios 3 y 5 CONDUCTA Reducción del impulso Eliminación de la necesidad Recuperación del equilibrio

11 MURRAY TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO Incluye las necesidades de origen social El impulso de la conducta humana no es biológico sino MOTIVACIÓN DE LOGRO El afán por vencer los obstáculos y alcanzar los objetivos valorados por el propio individuo y la sociedad. A pesar de no obtener buenos resultados, seguimos estudiando para LOGRAR aprobar

12 TEORÍAS DEL INCENTIVO El incentivo es lo que desde fuera atrae para que realice la acción Las conductas como medio para la obtención de placer o evitación de dolor. Actúa independiente de la reducción de la necesidad biológica (t. homeostática) Leer el experimento de Olds (CONDUCTISTA). Ejercicio 6 pag 182

13 TEORÍAS PSICOANALISTAS Volvemos al papel de los impulsos interiores. Dos clases de impulsos que llamó pulsiones dirigen nuestra conducta, pensamiento y sueños: LÍBIDO o EROS: pulsiones sexuales y de autoconservación TÁNATOS: instinto de muerte La búsqueda del placer se ve coartada por la represión y busca satisfacciones indirectas por un compromiso con la instancia represora.

14 TEORÍAS COGNITIVAS El desequilibrio que provoca la motivación es la DISONANCIA COGNITIVA. Se origina un impulso que conduce a la acción para reducir la disonancia Disonancia cognitiva es el conflicto entre lo que se piensa y cómo se actúa. Ejemplos Experimentos de Festinger: Conclusión: uno acaba sacrificando la propia creencia para eliminar la contradicción.

15 TEORÍAS HUMANISTAS MASLOW Y ROGERS Los motivos vienen determinados por la tendencia a la AUTORREALIZACIÓN personal que manifiestan los seres humanos. Disposición innata Jerarquía de necesidades Si te quedas anclado en niveles inferiores se interrumpe la maduración y el crecimiento psicológico y se lleva vida no colmada plenamente

16 MASLOW y ROGERS N. MORALES Y ESTÉTICAS NECESIDADES COGNITIVAS NECESIDADES DE AMOR Y AFECTO NECESIDADES DE SEGURIDAD NECESIDADES FISIOLÓGICAS

17 LA FRUSTRACIÓN CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

18 4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN

19 4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEFINICIÓN DE PINILLOS. La frustración es el resultado de la perturbación de un proceso motivacional por tres causas: Deficiencias internas Las aspiraciones exceden a las propias capacidades, o al menos el sujeto así lo cree. El esfuerzo puede desarrollar las propias capacidades Obstáculos externos Impiden la acción y el sujeto se ve obligado a renunciar a su propósito. Conflicto El sujeto siente dos impulsos contrarios que le empujan hacia acciones incompatibles entre si.

20 4.2.- CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES Ampliamos, según LEWIN (Gestalt) y MILLER (Cognitivista) Frustración por barrera. Puede ser interna o externa Frustración por conflicto: Atracción-atracción Evitación-evitación Atracción-evitación Múltiple atracción-evitación Ejercicios 8 y 9

21 4.3.- FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD Según las teorías psicológicas y los estudiosos: El psicoanálisis: la agresividad es consecuencia directa de la frustración. Se genera hacia el causante o otros, incluso hacia la misma persona. La etología: Hay un instinto de agresión innato en hombres y animales. La frustración desencadenará agresividad CONCLUSIÓN: La mayoría de las escuelas insisten en el origen ambiental y en la pluralidad de las respuestas ante la frustración que puede o NO producir agresión. Ejercicio 10

22 4.4.- CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Cuatro formas de reaccionar ante la frustración (mirar el dibujo): (contenido mínimo) Agresión Logro indirecto Propuesta de metas alternativas Evasión/depresión. A veces se da regresión a un estado de maduración anterior. Tolerancia a la frustración: capacidad de aceptar las frustraciones impidiendo que afecten de forma grave a sus hábitos de conducta y organización emocional, a la vez que se propone metas alternativas que reducen o anulan los efectos de la frustración. Ejercicio 10 Y 1, 2, 4 (TODOS PARA EL LUNES)