Los ranking y las prioridades académicas. Gemma Rauret Universitat de Barcelona

Transcripción

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2 Los ranking y las prioridades académicas Gemma Rauret Universitat de Barcelona

3 La emergencia de los ranking Los ranking emergen como manifestación de la globalización y del papel que se pide a las universidades para que los países dispongan de una economía basada en el conocimiento. Los ranking se supone que miden: la capacidad de las universidades de crear nuevo capital intelectual y el prestigio intelectual de un país Satisfacen una demanda pública de información

4 El impacto de los ranking Tienen un gran impacto en la percepción general de la excelencia de una universidad El modelo de ranking de mayor impacto ha estado dominado por un tipo de instituciones: las universidades de investigación de USA Las universidades europeas tienen una representación bastante pobre en los ranking por universidades Las universidades españolas tienen una posición todavía más pobre

5 La percepción de los ranking Para los gobiernos: Informan sobre el nivel de excelencia de las universidades para liderar y dar apoyo a la economía del país Son un signo de fortaleza económica Los usan para establecer prioridades La sociedad: Satisfacen una demanda de información Dan la transparencia que instituciones y gobiernos no han sido capaces de satisfacer

6 La percepción de los ranking Los estudiantes: Información fácilmente comprensible Útil para la elección de universidad en casos de movilidad al extranjero. Los empresarios Útiles para seleccionar universidades para llevar a cabo proyectos conjuntos de investigación

7 La percepción de los ranking Para las universidades Controversia inicial, sus autores y medios de difusión no tenían responsabilidades en la universidad. Actualmente se ha creado un nuevo marco de relación. Dada la persistencia de las clasificaciones ( league tables ) y de la importancia que le conceden los gobiernos, las empresas y estudiantes, los rectores han pasado a verlos como un elemento a tener muy en cuenta Obtener una buena posición en el ranking es un objetivo explícito de muchas universidades y esta integrado en muchas de sus estrategias

8 La percepción de los ranking En las universidades Esta visión no ha llegado todavía al personal docente e investigador que Considera muy cuestionable el valor de los ranking, (dudas sobre la validez) Considera muy cuestionable el beneficio que comporta una buena posición en el ranking, (posición muy relacionada con la internacionalización). Los consideran ajenos a los valores de la universidad Sin embargo, empiezan a percibir algunos efectos

9 La validez de los ranking Los ranking miden la calidad de las universidades mediante una valoración relativa (comparan). Utilizan un concepto de calidad muy vinculado a un contexto específico. Usan datos (objetivos y subjetivos), obtenidos de distintas fuentes, que se integran mediante procesos complejos y a veces poco transparentes Focalizados en el conjunto sin tener en cuenta la variabilidad interna

10 La validez de los ranking Los ranking pueden causar tanto o más perjuicio que beneficio, ya que: Lo que pretenden medir no puede medirse directamente y se cuantifican a partir de distintas aproximaciones. Número y tipo de indicadores Fuentes de información y fiabilidad Ponderaciones de indicadores y sistemas de cálculo La sociedad exige a la universidad diversas funciones. Puede una simple escala medir los distintos roles?

11 Los puntos débiles El ranking más conocido (ARWU, Shangai) beneficia a un determinado tipo de institución. infravalora la actividad investigadora en humanidades, educación y ciencias sociales por no tener una fuente de valoración de las citas tan robusta como en ciencias, medicina o tecnología Sobrevalora la investigación en ciencias, en especial ciencias de la vida, Sobrevalora tamaño y antigüedad de una institución. Como se mide la contribución de la universidad en la sociedad (contribución a la economía del país) en los ranking de mayor impacto?

12 El dilema de la diversidad Los ranking no identifican las mejores instituciones que generan un beneficio a la sociedad sino a las que tienen un determinado perfil. Muchas veces no se especifica con claridad Efectos perversos: Anima a los estudiantes a valorar el ranking más que a tener en cuenta sus prioridades Anima a las universidades a converger en un solo tipo de universidad

13 Los ranking y las universidades europeas Las universidades no pueden dar la espalda a los ranking Casi mil universidades europeas han incorporado a su misión conseguir una buena posición en el ranking. Las aproximaciones utilizadas en los ranking no pueden dar información sobre la diversidad de las instituciones. La diversidad de universidades europeas se ha de ver como una fortaleza y como una respuesta a la creciente demanda de la sociedad de conocimiento y tecnología y que difícilmente puede proporcionar un solo tipo de universidad.

14 Los principios europeos sobre los ranking de las IES Principios de Berlín sobre ranking: Debe ser una de las aproximaciones y estar claro el propósito Han de reconocer diversidad de las universidades Han de proporcionar información sobre las fuentes Especificar el contexto lingüístico, cultural, etc. Transparente respecto metodología. Elegir indicadores por su pertinencia y validez. Medir resultados. Prestar atención a estándares éticos Usar datos auditados y sistemas de aseguramiento de la calidad de los procesos de obtención de ranking

15 Los nuevos ranking europeos La Comisión Europea subvenciona un proyecto en el que participan centros especializados que está preparando: la Clasificación europea de las instituciones de educación superior (U-Map) diseñado para representar la diversidad La U-multirank diseñada para producir un ranking internacional basada en los mismas dimensiones que la U-map

16 Los nuevos ranking europeos Las demandas de la sociedad requieren distintos tipos de instituciones con distintas características que deben ser conocidas y apreciadas La U-map trata de clasificar describiendo la diversidad de las universidades no su calidad: su propósito es ser transparente para los agentes de interés La U-multirank trata de clasificar la calidad evaluada utilizando las mismas dimensiones que la U-map: su objetivo es evaluar lo bien que las universidades llevan a cabo sus roles, más que tratarlas todas bajo el criterio dominante de la investigación.

17 Los nuevos ranking europeos: características Los nuevos ranking europeos son multidimensionales: miden seis dimensiones Perfil de enseñanza y aprendizaje Perfil del estudiante Actividad investigadora Transferencia de resultados de investigación Orientación internacional Implicación regional Para cada dimensión utilizan un conjunto de indicadores

18 Los nuevos ranking europeos: indicadores Investigación Publicaciones/citas análisis bibliométrico Becas de investigación Consulta a Facultades/Departamentos Reputación de la investigación Encuesta a profesores Enseñanza Relación profesor/alumno Dato Evaluación de los estudiantes del contacto profesor/alumno Evaluación de los estudiantes de la organización de la enseñanza

19 Los nuevos ranking europeos: características No utiliza integración de indicadores Tiene dos niveles de análisis: institucional y por ramas o campos Permite tener perfiles de distintas dimensiones Cada agente de interés puede diseñar su propio ranking Sirve de base para Las universidades: comparación, colaboración El gobierno; políticas que promuevan la diferencia a nivel de sistema

20 Los nuevos ranking europeos: el punto de vista de las universidades Son independientes: su gestión está alejada de las autoridades gubernamentales y de las universidades. Intervienen seis instituciones europeas ( CHE Alemania, CHEPS y CWTS de Holanda, INCEMTIM Bélgica, OSTP Francia) Transparente: facilitará a los usuarios fácil comprensión del conjunto de factores medidos en los ranking y permitirá consulta Global. Incluirá tanto instituciones europeas como del resto del mundo en especial América, Asia y Australia En conjunto son ranking que tienen muchas virtudes

21 Los nuevos ranking europeos el punto de vista de las universidades También tienen defectos: Los datos e indicadores no son todavía suficientemente precisos Es difícil tener datos comparables en todos los países Puede influir en los gobiernos a que tomen medidas para institucionalizar las diferencias Sin embargo puede ayudar a los responsables de las instituciones a focalizarse en mejorar sus puntos fuertes y en centrarse en los roles que distinguen a la institución.

22 Los ranking y las prioridades académicas Muchas gracias por su atención

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