El ranking de universidades españolas a tu medida. Metodología Edición 2015

Transcripción

1 El ranking de universidades españolas a tu medida Metodología Edición 2015

2 2 índice 1 Aspectos generales 3 2 Catálogo de indicadores 26 3 Glosario 89 4 Ámbitos de conocimiento y titulaciones 94

3 3 ASPECTOS GENERALES

4 4 Contenido 1. Presentación del proyecto Características del Ranking CYD Ranking Ámbitos de conocimiento Multidimensionalidad Fuentes de información El proceso de elaboración del Ranking CYD Ámbitos de conocimiento Dimensiones de Ranking e indicadores a. Enseñanza y aprendizaje b. Investigación c. Transferencia de conocimiento d. Orientación Internacional e. Contribución al desarrollo regional La información utilizada y la presentación de resultados La construcción de su propio ranking... 22

5 5 1. Presentación del proyecto La Fundación Conocimiento y Desarrollo, en el marco de sus objetivos institucionales, tomó la decisión de iniciar un proyecto para la elaboración de un sistema de indicadores del sistema universitario español. Como consecuencia de dicha decisión, se incorporó al proyecto U-Multirank promovido por la Comisión Europea y desarrolló, con el mismo enfoque metodológico, el Ranking CYD para las universidades españolas. Los primeros resultados de dicho trabajo se presentaron el pasado 2 de Junio de 2014, momento en el que se hicieron públicos los resultados de las universidades participantes y los de los cuatro ámbitos de conocimiento seleccionados: Empresariales, Física, Ingeniería eléctrica e Ingeniería mecánica. Posteriormente la Fundación CYD ha trabajado en la segunda edición del Ranking CYD cuyos resultados se han presentado el día 8 de Junio del Dichos resultados incluyen tres nuevos ámbitos de conocimiento: Informática, Psicología y Medicina y, además, incluyen una nueva información actualizada de las 54 universidades que han participado activamente en el Ranking CYD. En la web del Ranking CYD ( se puede consultar el ranking institucional 2015, los rankings de los ámbitos de informática, psicología y medicina de la segunda edición y los rankings de los ámbitos de empresariales, física, ingeniería eléctrica e ingeniería mecánica de la primera edición. El Ranking CYD ofrece un instrumento de información dirigido a diferentes usuarios: que ayude a los estudiantes a decidir donde estudiar, que facilite a los responsables universitarios la toma de decisiones y que proporcione información valiosa a las empresas y otros agentes sociales. El Ranking CYD está enmarcado en la política española, europea y mundial de crear indicadores fiables para medir la calidad de las universidades. En su estrategia Europe 2020 dentro de la iniciativa Unión por la innovación, en el año 2012, se aprobó el proyecto U-Multirank, con el que la Fundación CYD está asociada, para crear un sistema de ranking internacional multidimensional independiente para el benchmarking de las universidades. Ambos proyectos se desarrollan en paralelo, teniendo la Fundación CYD la tarea de establecer y mantener el contacto con las instituciones de educación superior españolas, así como la recogida de sus datos. El U-Multirank ha presentado su 2ª edición el 30 de marzo del 2015 y se puede consultar en 1

6 6 Eisten actualmente un buen número de rankings globales entre los que podemos destacar: el Times Higher Education Ranking, QS-Ranking y el ARWU-Ranking. De igual forma, hay cada vez más rankings nacionales, tanto en número como en relevancia, en diferentes países como por ejemplo: los EE.UU., Reino Unido, Alemania, Italia y Polonia. La prioridad de la mayoría de los rankings nacionales es facilitar información a los estudiantes y, en segunda instancia, a los responsables universitarios y a los políticos. Mientras los rankings globales ponen más énfasis en la segunda misión - la investigación -, los rankings nacionales suelen cubrir más la primera misión - la enseñanza -, sin descuidar la investigación. La relevancia de los rankings nacionales tiene su origen, por una parte, en el hecho de que la inmensa mayoría de los estudiantes escogen universidad en su país de origen. Para esta mayoría de estudiantes, la información que ofrecen los rankings globales tiene un valor más limitado y lo que necesitan es información sobre las universidades de su país y en concreto, sobre los ámbitos de conocimiento que pretenden estudiar. Por otra parte, la mayoría de las universidades quedan ecluidas de los rankings globales. No todas las universidades son mundialmente punteras en investigación ni pretenden serlo, o por lo menos no en todas las áreas científicas. Los rankings globales ofrecen una visión muy limitada de la realidad universitaria dado que utilizan, por razones comparativas y de disponibilidad de información, un número de indicadores muy reducido. Por el contrario, los rankings nacionales dan una visión más detallada de la realidad universitaria de los países. El Ranking CYD comparte el modelo propuesto por el U-Multirank, lo adapta a las características propias del sistema universitario español, y considera, de la misma forma, que uno de los principales usuarios del sistema serán los estudiantes. Por tanto, el objetivo es facilitarles un instrumento lo más adecuado posible para tomar la decisión sobre dónde y qué estudiar. Adicionalmente, el sistema de indicadores será también una valiosa herramienta para los rectores, gerentes, decanos, jefes de estudios y PDI para definir y reforzar el perfil del departamento, de la facultad y de la universidad. Asimismo, el Ranking CYD ofrece a los responsables de las empresas y otras instituciones un instrumento para detectar las fortalezas de las universidades y para diseñar sus estrategias de colaboración. El Ranking CYD se basa, como el U-Multirank, en los siguientes principios: a) Toma como referencia los ámbitos de conocimiento, lo que permite comparaciones más precisas entre universidades. b) Ofrece una serie de indicadores en varias dimensiones que permite a los estudiantes y responsables universitarios desarrollar sus propias estrategias de evaluación. A diferencia 2

7 7 de otros rankings, el ranking CYD no usa indicadores compuestos ni ponderados que dificultan las posibilidades de interpretación. c) Presenta los resultados por grupos de rendimiento: alto, intermedio y reducido. No elabora un ranking en forma de tablas determinando que universidad está en primer, segundo o en último lugar. 3

8 8 2. Características del Ranking CYD 2.1. Ranking El U-Multirank y el Ranking CYD combinan rankings por ámbitos de conocimiento con un ranking de las instituciones de educación superior. Aparte de ofrecer información sobre las instituciones en su conjunto, el objetivo del ranking institucional es ofrecer una visión de la diversidad de perfiles institucionales. La mayoría de los rankings globales pone el foco en un único tipo de universidades: la universidades punteras a nivel mundial en investigación provocando así, una carrera entre las universidades para ser una universidad de renombre mundial y si es posible estar entre los mejores, priorizando las actividades de investigación. De esta forma no se refleja la diversidad de las instituciones de educación superior. El uso de un amplio número de indicadores permite al Ranking CYD ofrecer al usuario la definición de perfiles institucionales para que pueda hacer una comparación del rendimiento entre instituciones similares. Tomando un ejemplo internacional, no tiene mucho sentido comparar, por ejemplo, una institución pequeña de educación superior con un enfoque regional y que prioriza pocos ámbitos de conocimiento con una universidad de investigación de referencia. Siguiendo la filosofía de U-Multirank, tampoco en el ranking institucional de la Fundación CYD se ofrecen los resultados de forma sintética sino por indicador. Tampoco se presentan los indicadores de forma ordenada sino por grupos de rendimiento. Es decir, no se elabora un ranking en forma de tablas determinando qué universidad está en primer, segundo o último lugar. El Ranking CYD institucional incluyó en su primera edición 39 universidades españolas. En la segunda edición el número de universidades incluidas ha sido de 54 más otras 6, para las cuales se ofrecen solo indicadores bibliométricos y de patentes. Estos indicadores se han elaborado etrayendo información de las publicaciones indeadas en la base de datos Web of Science y de la base de datos PATSTAT (EPO-Worldwide Patent Statistical Database de la Organización Europea de Patentes) Ámbitos de conocimiento El Ranking CYD se basa en una definición de ámbitos de conocimiento a partir de programas de estudios (titulaciones). Los rankings globales y los organismos internacionales como UNESCO y EUROSTAT usan diferentes esquemas para clasificar las actividades universitarias. Por ejemplo, el Ministerio de 4

9 9 Educación, Cultura y Deporte de España usa una lista pormenorizada de 190 áreas de conocimiento. La UNESCO ha definido 24 campos educativos y 246 subcampos para clasificar las actividades educativas. EUROSTAT, siguiendo la International Standard Classification of Education (ISCED), tiene un esquema de 9 áreas (incluyendo General) con 60 subáreas. Por su parte, para el análisis bibliométrico, Scopus definió 27 áreas y 306 subáreas científicas en el año 2010 y el Web of Science tiene alrededor de 250 áreas científicas. Sin embargo, ninguno de estos esquemas clasificatorios se adecua totalmente a las particularidades analíticas de un ranking universitario por ámbitos de conocimiento. Por esta razón, se ha tomado la decisión de crear una lista de ámbitos de conocimiento agregando las titulaciones de los grados y másteres oficiales en el sistema de enseñanza superior español estableciendo las correspondientes correspondencias con las clasificaciones eistentes Multidimensionalidad Los rankings globales y nacionales miden la calidad de las universidades en varias dimensiones. Sin embargo, conviene aclarar el concepto dimensión dado que en los diferentes rankings es utilizado de diversas maneras. Por ejemplo, en los rankings globales, que usan un limitado número de indicadores, las dimensiones son medidas a través de un único indicador, mientras otros rankings usan las dimensiones para presentar los indicadores de forma agrupada pero sin calcular indicadores compuestos. El Ranking CYD, como el U-Multirank, opta por la última estrategia, es decir, presenta sus indicadores en 5 dimensiones: Enseñanza y aprendizaje; investigación; transferencia de conocimiento; orientación internacional y contribución al desarrollo regional. A partir de la segunda edición, los rankings de ámbitos incluyen indicadores basándose en la información procedente de la encuesta a estudiantes. Estos indicadores se presentan en una dimensión propia. El Ranking CYD no usa indicadores compuestos ponderados. Sin entrar en la discusión detallada de la utilidad de los indicadores compuestos, hay dos motivos para no usarlos: en primer lugar, la presentación de indicadores compuestos reduce la riqueza analítica de los indicadores obtenidos y en segundo lugar, impone al usuario una visión predeterminada dado que generalmente se aplica un esquema de ponderación de los indicadores individuales sin que haya una eplicación científica social para este procedimiento. El Ranking CYD presenta los indicadores agrupándolos por dimensiones analíticas, lo que ofrece a los lectores la posibilidad de aplicar sus propios esquemas de valorización. Muchos rankings optan por la presentación de sus resultados en forma de una clasificación ordinal, estableciendo cual es la mejor universidad según los indicadores sintéticos definidos. 5

10 10 El Ranking CYD opta por otra vía: los nombres de las universidades se presentan en orden alfabético por ámbito de conocimiento, indicando a través de colores la calidad de la universidad en cada ámbito e indicadores y clasificándolas, cuando hay un número suficiente de universidades en el ámbito, en tres grupos: alto, intermedio y reducido. En el caso contrario se opta por dos grupos: de esta forma, se logra una presentación visualmente accesible para los usuarios Fuentes de información El sistema de indicadores propuesto requiere de la utilización de dos fuentes de información principales: - Datos estadísticos - Encuesta Los datos estadísticos proceden de: 1. Las universidades que facilitan los datos estadísticos. Un punto central del Ranking CYD es la obtención de una serie de datos de las instituciones que permiten calcular los indicadores definidos. Para la obtención de estos datos se han diseñado varios cuestionarios: uno, para recolectar los datos institucionales; otro, para obtener los datos de ámbitos y tantos como titulaciones se han incluido en cada ámbito de conocimiento. 2. A partir de la segunda edición se utiliza también datos facilitados por el Sistema Integrado de Información Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD). 3. Datos bibliométricos obtenidos a partir de la Web of Science y que, para el Ranking CYD, son facilitados por el U-Multirank. 4. Datos de patentes obtenidos a partir de la base de datos de EPO-Worldwide Patent Statistical Database de la Organización Europea de Patentes (PATSTAT) y que, para el Ranking CYD, son facilitados por el U-Multirank. Los estudiantes, a través de una encuesta, son otra fuente de información para el Ranking CYD. Los estudiantes son considerados uno de los principales usuarios del sistema de indicadores por lo que su capacidad para evaluar la calidad de la enseñanza tiene una especial importancia. La encuesta distribuida a los estudiantes en esta segunda edición y su tasa de respuesta ha permitido hacer públicos los indicadores resultantes para los tres ámbitos de esta segunda fase: Informática, Medicina y Psicología. 6

11 11 3. El proceso de elaboración del Ranking CYD 3.1. Ámbitos de conocimiento Como el U-Multirank, el Ranking CYD prioriza el ámbito de conocimiento como unidad de análisis. Un ámbito de conocimiento es la agregación coherente de titulaciones de grado y máster que por su nivel de homogeneidad conforman un determinado ámbito temático. En otras palabras, es la agrupación de títulos académicos de un ámbito de conocimiento que comparten características similares en términos de objeto de estudio y de orientación profesional. La agrupación de los títulos académicos en ámbitos de conocimiento se hace a través de la identificación de los títulos académicos usando el portal de Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) del Ministerio de Educación. Por ejemplo, el ámbito de conocimiento Psicología está conformado por las siguientes titulaciones de grado y de máster: - Titulaciones de grado en: o Psicología - Titulaciones de máster universitario en: o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Gestión de recursos humanos. Intervención psicológica y pedagógica. Gestión y Desarrollo de Personas y Equipos en las Organizaciones Intervención Psicosocial Investigación en Comportamiento y Cognición Psicogerontología Psicología Clínica y de la Salud Psicología de la Educación -MIPE Psicología de la Salud Psicología de la Salud y Psicoterapia Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, Psicología Jurídico-Forense e Intervención Social Psicopedagogía Investigación e Intervención Psicosocial Investigación en Psicología Aplicada a las Ciencias de la Salud Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas Neuropsicología Psicología de la Cognición y de la Comunicación Psicología de la Intervención Social Psicología Jurídica Psicopedagogía 8

12 12 o o o Rehabilitación psicosocial en la salud mental comunitaria Trastornos de la Comunicación: Neurociencia de la audición y el lenguaje Intervención y Mediación Familiar El procedimiento de agrupación de los títulos académicos en ámbitos de conocimiento guarda una alta correspondencia con las clasificaciones de las ramas y áreas de conocimiento aplicadas a nivel nacional por el Ministerio de Educación (MECD), y a nivel internacional con el ISCED y con el ranking del Centre for Higher Education Development (CHE) y también con las áreas científicas usadas en la Web of Science y SCOPUS. El resultado ha sido la definición de 66 ámbitos de conocimiento. No obstante, buscando lograr mayor relevancia y profundidad en el análisis, el Ranking CYD limita a 36 ámbitos de conocimiento la posibilidad de hacer un ranking. Cada uno de los 36 ámbitos cumple con las 2 condiciones siguientes: Al menos plazas son ofertadas en el sistema universitario español. Al menos 15 universidades ofertan plazas en el ámbito. Otros criterios tenidos en cuenta en la selección de ámbitos de conocimiento son: la posibilidad de obtener indicadores bibliométricos, la facilidad de acceso a la información y la mayor posibilidad de comparación con el U-Multirank. Los ámbitos de conocimiento que se analizarán en el Ranking CYD entre 2014 y 2018, coinciden con los del U-Multirank. En el primer año se han elaborado rankings en los ámbitos de: Empresariales, Física, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Mecánica. En el segundo año se han incluido los de Informática, Psicología y Medicina. La tabla siguiente ofrece el listado de los 66 ámbitos de conocimiento marcando en gris los ámbitos que están abiertos al Ranking y en negrita los ámbitos sobre los que se ha construido la primera y la segunda edición del Ranking CYD. En el último apartado de este documento se presenta la correspondencia entre los tres ámbitos de conocimiento incorporados en esta segunda edición: Informática, Medicina y Psicología y las titulaciones de grado y máster de cada una de las universidades que han participado en esta segunda edición del Ranking CYD. Para ver esta misma correspondencia para los cuatro ámbitos de la primera edición del Ranking CYD véase el documento metodológico

13 13 Tabla 1: Ámbitos de conocimiento del Ranking CYD por ramas de conocimiento Humanidades y Artes Ciencias Sociales Ciencias Eperimentales Ciencias de la Salud Arquitectura e Ingeniería Antropología Ciencias Políticas Biología Ciencias de los Animales Arquitectura Arqueología Comunicación Bioquímica Biología Humana Ciencia de computación/informática Bellas Artes Criminología Ciencias y Tecnología de Alimentos Deportes Ingeniería civil Cultura Derecho Ciencias Ambientales Enfermería Ingeniería eléctrica Diseño Documentación Ciencias del Mar Farmacia Ingeniería mecánica Filosofía Economía Estadística Fisioterapia Ingeniería de procesos Geografía Educación Física Logopedia Agronómica, alimentaria y forestal Historia Educación Social Geología Nutrición Otros Humanidades Empresariales Matemática Medicina Música Periodismo Química Odontología Traducción Publicidad Otros Óptica Español* Rel. Laborales Psicología Lenguas Peninsulares* Sociología Podología Lenguas Europeas* Trabajo Social Terapia Ocupacional Inglés* Servicios Lenguas no-europeas* Otros Lenguas Clásicas* Otros TOTAL ÁMBITOS: 66 ÁMBITOS abiertos al Ranking: 36 (marcados en gris) * El U-Multirank tiene previsto incluir en el año 2018 el ámbito Filología (Linguístics) en el ranking. Entonces se procederá una definición más detallada de estos ámbitos. Nota: Los ámbitos escritos en negrita son los de la primera y segunda edición del Ranking CYD y del U-Multirank. Los ámbitos escritos en cursiva son los ámbitos de la tercera edición de ambos Rankings, que se prevé llevar a cabo en el año

14 Dimensiones de Ranking e indicadores El Ranking CYD atiende las necesidades de información de diferentes usuarios y se elabora sobre la base de un sistema de indicadores que reconoce el carácter multidimensional de las instituciones de educación superior (IES). En tal sentido, el Ranking CYD refleja las múltiples misiones de estas instituciones y toma en cuenta que los sistemas universitarios están conformados por organizaciones de perfiles institucionales diversos que combinan con diferente intensidad un conjunto de actividades (por ejemplo, enseñanza, investigación, transferencia de tecnología, liderazgo regional e internacionalización). El sistema de indicadores del Ranking CYD se ha organizado como el U-Multirank en 5 dimensiones. A diferencia del U-Multirank, no se han incluido en estas dimensiones los indicadores basados en la información procedente de la encuesta a estudiantes, sino que estos indicadores constituyen, a partir de la segunda edición del ranking, una dimensión propia. (I) (II) (III) (IV) (V) (VI) Investigación Transferencia de Orientación Contribución al conocimiento Internacional desarrollo regional Enseñanza y aprendizaje Satisfacción de los estudiantes Un ranking con las características antes mencionadas ofrece a los usuarios, entre otras, las siguientes posibilidades: primera, permite la identificación y clasificación de indicadores en cada una de las dimensiones de actuación de las IES; segunda, el usuario en función de sus intereses, tiene la posibilidad de realizar comparaciones de las IES a través de las 6 dimensiones. A continuación se presentan las 6 dimensiones del Ranking CYD y sus correspondientes indicadores. 11

15 15 a. Enseñanza y aprendizaje Tabla 2a Indicadores en la dimensión Enseñanza y Aprendizaje En 1 Descripción I A Tasa de Graduación (MÁSTER) 2 Porcentaje de estudiantes matriculados que terminan con éito su programa de estudios de máster. Graduación normativa (Grado) Tasa de idoneidad en la graduación: referida al número de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que finalizan sus estudios en el tiempo teórico previsto de finalización o antes. Graduación normativa Tasa de idoneidad en la graduación: referida al (MÁSTER) 2 número de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que finalizan sus estudios en el tiempo teórico previsto de finalización o antes. Atracción nacional (GRADO) Porcentaje de estudiantes matriculados en programas de grado que provienen de una comunidad autónoma (según residencia familiar) diferente a la ubicación de la facultad. Atracción nacional (MÁSTER) Porcentaje de estudiantes matriculados en programas de máster que provienen de una comunidad autónoma (según residencia familiar) diferente a la ubicación de la facultad. Estudiantes por PDI (ETC) El número de estudiantes matriculados en el ámbito de conocimiento de una universidad por Personal Docente Investigador (PDI) vinculado al mismo ámbito de conocimiento (en equivalente a tiempo completo, ETC) Cualificación del PDI Ratio entre el Personal Docente Investigador (PDI) vinculado a un ámbito de conocimiento con un título de doctor y el número total de PDI del mismo ámbito. Prácticas en empresas Prácticas eternas ofertadas en las titulaciones de grado y máster incluidas en un ámbito de conocimiento, dividido por la duración total de cada programa (en créditos). Tasa de rendimiento Ratio entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en el ámbito de conocimiento de una universidad y el número total de créditos matriculados en el mismo ámbito de conocimiento. Nota media de acceso (GRADO) Nota media de acceso los estudiantes de nuevo ingreso en un programa de grado. 12

16 16 Tabla 2b Indicadores en la dimensión Enseñanza y Aprendizaje En 1 Descripción I A Indicadores eclusivamente para el ámbito de medicina Camas disponibles para práctica clínica Número de camas disponibles en el hospital universitario y otros hospitales vinculados para la práctica clínica por cada 100 estudiantes. Métodos innovadores de evaluación (GRADO) Porcentaje que representan los métodos de evaluación innovadores llevados a cabo por el profesorado y los residentes y porcentaje de métodos de Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) 1 I= ranking institucional A= ranking por ámbitos de conocimiento 2 El Ranking CYD tenía previsto la elaboración de ambos indicadores para los programas de grado. Sin embargo, debido a la reciente implantación de las nuevas titulaciones de grado en una gran parte de las universidades españolas, no se disponen de suficientes datos para calcular estos indicadores para esta edición del Ranking CYD. 13

17 17 b. Investigación Fondos eternos de investigación Tabla 3 Indicadores en la dimensión Investigación Descripción I A Recursos eternos captados para actividades de I+D+i sin incluir las transferencias corrientes del Gobierno, por PDI (ETC). en Publicaciones por PDI-ETC Publicaciones científicas incluidas en bases de datos bibliométricas, con al menos un autor con filiación de la institución, dividido por PDI (ETC). Producción artística Número de resultados artísticos basados en artes creativas y escénicas, dividido por PDI (ETC). Tesis doctorales Número de tesis doctorales leídas en cada ámbito de conocimiento de la universidad dividido por el número de PDI (ETC) del mismo ámbito. Impacto normalizado Media del número de citaciones de las publicaciones de una universidad, normalizada por ámbito y año de publicación Publicaciones altamente citadas La proporción de las publicaciones de una universidad que, comparada con otras publicaciones en el mismo ámbito y en el mismo año, pertenecen al top 10% de las más citadas. Publicaciones interdisciplinarias El grado en que las publicaciones incorporan referencias de publicaciones de otros campos científicos. Post-doctorados Número de post-doctorados, dividido por PDI (ETC). Tramos de investigación vivos Los tramos o seenios de investigación obtenidos en el curso de los últimos seis años, por PDI funcionario (ETC). PDI (ETC) funcionario sin tramos Relación entre el PDI funcionario que no ha acumulado ningún tramo o seenio de investigación y el total de PDI funcionario (ETC). 14

18 18 c. Transferencia de conocimiento Fondos privados Publicaciones con empresas Patentes concedidas por PDI (ETC) Solicitud de patentes con empresas privadas Ingresos por licencias Spin-offs Publicaciones citadas en patentes Ingresos de Formación Continua Tabla 4 Indicadores en la dimensión Transferencia de conocimiento en Descripción I A Recursos eternos captados para investigación y transferencia de conocimiento provenientes de fuentes privadas dividido por PDI (ETC). Número relativo de publicaciones científicas en las que alguno de los autores tiene una filiación de una empresa. Número de patentes concedidas a la universidad, dividido por PDI (ETC). Porcentaje de patentes universitarias en las que al menos uno de los solicitantes es una empresa privada. Ingresos de la universidad en concepto de licencias de propiedad intelectual e industrial, dividido por PDI (ETC). Número de spin-offs creadas en los últimos 3 años, dividido por el número de PDI (ETC). Porcentaje de publicaciones citadas en la lista de referencias de al menos una patente internacional. Ingresos generados por la universidad (o por una institución dependiente de la universidad) por la realización de actividades de Formación Continua, dividido por los ingresos totales de la universidad. 15

19 19 d. Orientación Internacional Titulaciones ofrecidas en idioma etranjero (GRADO) Titulaciones ofrecidas en idioma etranjero (MÁSTER) Créditos en idioma etranjero (GRADO) Créditos en idioma etranjero (MÁSTER) Estudiantes internacionales (GRADO) Estudiantes internacionales (MÁSTER) Movilidad de estudiantes Movilidad de estudiantes (GRADO) Movilidad de estudiantes (MÁSTER) PDI etranjero Tabla 5 Indicadores en la dimensión Orientación internacional en Descripción I A Ratio entre el número de titulaciones de grado ofrecidas íntegramente en un idioma etranjero y el número total de titulaciones de grado ofrecidas. Ratio entre el número de titulaciones de máster ofrecidas íntegramente en un idioma etranjero y el número total de titulaciones de máster ofrecidas. Ratio entre el número de créditos obligatorios ofrecidos en un idioma etranjero y el total de créditos obligatorios del programa de grado. Ratio entre el número de créditos obligatorios ofrecidos en un idioma etranjero y el total de créditos obligatorios del programa de máster. Ratio entre el número de estudiantes matriculados cuya residencia familiar se sitúa fuera de España y el número total de matriculados en titulaciones de grado. Ratio entre el número de estudiantes matriculados cuya residencia familiar se sitúa fuera de España y el número total de matriculados en titulaciones de máster. Ratio entre el número de estudiantes de grado y máster en programas de intercambio con el etranjero y el total de estudiantes matriculados. Ratio entre el número de estudiantes de grado en programas de intercambio con el etranjero y el total de estudiantes matriculados. Ratio entre el número de estudiantes de máster en programas de intercambio con el etranjero y el total de estudiantes matriculados. Ratio entre el PDI con otra nacionalidad diferente a la española y el total de PDI. Tesis doctorales internacionales Porcentaje de tesis doctorales leídas por estudiantes etranjeros. Publicaciones internacionales Porcentaje de las publicaciones de la universidad en las que al menos un autor tiene una filiación en otro país. Fondos internacionales de investigación Porcentaje de fondos eternos para investigación provenientes de fuentes internacionales. 16

20 20 e. Contribución al desarrollo regional Prácticas en empresas de la región Publicaciones regionales Ingresos regionales Tabla 6 Indicadores en la dimensión Contribución al desarrollo regional en Descripción I A Porcentaje de estudiantes que han realizado prácticas en la comunidad autónoma donde está situada la universidad en relación con el número total de estudiantes que han realizado prácticas. Porcentaje de las publicaciones de la universidad en las que al menos uno de los co-autores posee una filiación en la misma comunidad autónoma. Porcentaje de los ingresos totales de la institución provenientes de la comunidad autónoma donde está situada la universidad. 17

21 21 f. Satisfacción de los estudiantes Eperiencia educativa Calidad de la docencia Organización del programa de estudios Contacto con el profesorado Orientación práctica del programa Servicio de bibliotecas Instalaciones informáticas Instalaciones universitarias Orientación investigadora del programa Oportunidades de estudiar en el etranjero Tabla 7a Indicadores en la dimensión Satisfacción de los estudiantes en Descripción I A Valoración de la calidad de la eperiencia educativa, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la calidad de la impartición de la docencia, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la organización del programa de estudios, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la calidad del asesoramiento prestado por el profesorado, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la orientación práctica y de la eperiencia laboral incluida en el programa de estudios, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la calidad del servicio de bibliotecas de la universidad, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la calidad de las instalaciones informáticas de la universidad, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de las aulas universitarias, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de la orientación investigadora del programa de estudios, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. Valoración de las oportunidades de estudiar en el etranjero, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito. 18

22 22 Tabla 7b Indicadores en la dimensión Satisfacción de los estudiantes en Descripción I A Indicadores eclusivamente para el ámbito de medicina Relación entre teoría y práctica clínicas Laboratorios y otros centros de enseñanza práctica Docencia clínica Prácticas clínicas incluidas en el programa Valoración de la relación entre la teoría y práctica clínicas, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito de medicina. Valoración de la calidad de los laboratorios y otros centros disponibles para la enseñanza práctica, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito de medicina. Valoración de la docencia clínica, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito de medicina. Valoración de los periodos de prácticas clínicas/rotatorios incluidos en el programa, basada en la encuesta a estudiantes matriculados en las titulaciones del ámbito de medicina. 19

23 La información utilizada y la presentación de resultados El Ranking CYD se elabora en fases incorporando sucesivamente diferentes ámbitos de conocimiento. En la primera fase tanto el U-Multirank como el Ranking CYD cubren cuatro ámbitos: empresariales, física, ingeniería eléctrica y ingeniería mecánica. En la siguiente fase el ranking se ha ampliado a tres nuevos ámbitos: Informática (ciencias de la computación), Medicina y Psicología. El objetivo es ir incluyendo ámbitos de conocimiento progresivamente en los años siguientes y actualizar los rankings aproimadamente cada cuatro años. El desarrollo del Ranking CYD se basa en una estrecha cooperación con las universidades españolas. La metodología tiene cuatro pilares: - El análisis de datos estadísticos: Para la construcción de los indicadores previstos ha sido necesario que las universidades facilitasen la información necesaria para los ámbitos de conocimiento seleccionados. Se ha puesto en funcionamiento una plataforma Web mediante la cual las universidades han introducido los datos y los han enviado a la Fundación CYD. Posteriormente, se ha aplicado un control de calidad de los datos recibidos, y se ha pedido una revisión a las universidades cuando se ha considerado necesario. Una vez obtenidos los datos con la calidad requerida, la Fundación CYD ha procedido a su análisis y al cálculo de los indicadores. En la segunda edición se han utilizado también datos facilitados por el MECD a través de su Sistema Integrado de Información Universitaria. - Encuesta a estudiantes de grado y máster: El U-Multirank ha desarrollado un cuestionario dirigido a los estudiantes y la correspondiente aplicación informática. En el caso de las universidades españolas, el U-Multirank y la Fundación CYD a través de las universidades pidió a los estudiantes que rellenasen el cuestionario online. Una vez cumplimentados los cuestionarios y habiendo alcanzado el umbral fijado en las tasas de respuesta, los resultados obtenidos se han incorporado al U-Multirank y al Ranking CYD. - Análisis bibliométrico: Para el cálculo de los indicadores bibliométricos, la Fundación CYD está usando los datos bibliométricos facilitados por el U-Multirank, que ha tomado como referencia la base de datos Web of Science. - Análisis de patentes: La Fundación CYD está usando los datos de patentes facilitados por el U-Multirank usando como referencia la base de datos PATSTAT de la Organización Europea de Patentes. 20

24 24 La presentación de los resultados se hace a través del uso de indicadores clasificados en las dimensiones anteriormente mencionadas. Como se argumentó, no se incluyen indicadores compuestos. Los resultados para cada indicador se presentan en tres grupos de rendimiento, alto, intermedio y reducido, siempre y cuando haya un número de universidades suficientes. Los tres grupos son señalados con diferente color: verde, ámbar y rojo. En el caso contrario, se presentan los resultados según dos grupos de rendimiento señalando el grupo de mejor rendimiento con el color verde y el otro con el color rojo. Para el ranking y para los rankings de Informática, Psicología y Medicina se han determinado los grupos de rendimiento atendiendo a los siguientes criterios 1 : a) Se eliminan las no respuestas, que configuran un grupo adicional. b) Se calcula la mediana del indicador (incluyendo los valores 0). c) Se establecen los siguientes grupos: 1. Rendimiento alto: Indicador > 1,33 Mediana 2. Rendimiento intermedio: 0,66 Mediana <= Indicador <= 1,33 Mediana 3. Rendimiento reducido: Indicador < 0,66 Mediana 4. No respuesta Aunque para los indicadores PDI funcionarios sin tramos y Tasa de estudiante por PDI los anteriores grupos de rendimiento alto y reducido intercambian su definición. Además, en los rankings de los tres ámbitos mencionados y para un reducido grupo de indicadores 2, la determinación de los grupos de rendimiento, dado el elevado número de respuestas contabilizadas con valor cero, difiere de la anterior y es la siguiente: a) Se eliminan las no respuestas, que configuran un grupo adicional. b) Los valores 0 configuran el grupo de rendimiento reducido c) Se calcula la mediana del indicador. d) Se establecen los siguientes grupos: 1. Rendimiento alto: Indicador > Mediana 2. Rendimiento intermedio: Indicador <= Mediana 1 Para los rankings de Física, Ingeniería eléctrica, Ingeniería mecánica y Empresariales, deberá consultarse el apartado correspondiente a la edición 2014 del Ranking CYD. 2 Se trata de los siguientes indicadores: Post-doctorados; Ingresos por licencias; Créditos en idioma etranjero (GRADO); Créditos en idioma etranjero (MÁSTER); PDI etranjero; Fondos internacionales de investigación 21

25 25 3. Rendimiento reducido: Indicador = 0 4. No respuesta 3.4 La construcción de su propio ranking Tanto el Ranking CYD como el U-Multirank, como ya se ha mencionado anteriormente, son sistemas de indicadores que no usan indicadores sintéticos. Una de las razones es que no hay justificaciones metodológicas para agrupar los diferentes indicadores y ponderarlos para construir un único indicador, ordenando luego las universidades en forma de liga. Otra razón es que la eposición de los indicadores uno por uno permite al usuario construir su propio ranking según sus preferencias. El Ranking CYD ofrece al usuario varios puntos de entrada. Puede optar por consultar la sección universidad en 4 datos, lo puede hacer consultando el ranking institucional y, también, a través de los ámbitos de conocimiento. En los dos últimos tipos de rankings, el usuario tiene la opción de seleccionar universidades e indicadores. En otras palabras, el Ranking CYD ofrece al usuario varias opciones para crear su propio ranking según sus preferencias e intereses. Así, el futuro estudiante podría dar más relevancia a la dimensión de aprendizaje y enseñanza, mientras que una empresa que está más interesada en el rendimiento investigador de las universidades en general, o en un ámbito de conocimiento en particular, podría seleccionar indicadores de estas dimensiones. 22

26 26 CATÁLOGO DE INDICADORES

27 27 Tabla de contenido Ranking Ámbito de conocimiento ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EA-01 Tasa de Graduación (MÁSTER) EA-02 Estudiantes por PDI (ETC) EA-03A Graduación normativa (GRADO) EA-03B Graduación normativa (MÁSTER) EA-04 Cualificación del PDI EA-05 Prácticas en empresas EA-06 Tasa de rendimiento EA-07 Nota media de acceso (GRADO) EA-08A Atracción nacional (GRADO) EA-08B Atracción nacional (MÁSTER) EA-09 Camas disponibles para la práctica clínica EA-10 Métodos innovadores de docencia y evaluación (GRADO) INVESTIGACIÓN I-01 Fondos eternos de investigación I-02 Tesis doctorales I-03 Publicaciones por PDI (ETC) I-04 Producción artística I-05 Impacto normalizado I-06 Publicaciones altamente citadas I-07 Publicaciones interdisciplinarias I-08 Post-doctorados I-09 Tramos de investigación vivos I-10 PDI (ETC) funcionario sin tramos TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO TC-01 Fondos privados TC-02 Publicaciones con empresas TC-03 Patentes concedidas por PDI (ETC) TC-04 Solicitud de patentes con empresas privadas TC-05 Ingresos por licencias TC-06 Spin-offs TC-07 Publicaciones citadas en patentes TC-08 Ingresos de Formación Continua ORIENTACIÓN INTERNACIONAL OI-01A Titulaciones ofrecidas en un idioma etranjero (GRADO) OI-01B Titulaciones ofrecidas en un idioma etranjero (MÁSTER) OI-02A Créditos en un idioma etranjero (GRADO) OI-02B Créditos en un idioma etranjero (MÁSTER) OI-03A Estudiantes internacionales (GRADO) OI-03B Estudiantes internacionales (MÁSTER) OI-04 Movilidad de estudiantes OI-05A Movilidad de estudiantes (GRADO) OI-05B Movilidad de estudiantes (MÁSTER) OI-06 PDI etranjero OI-07 Tesis doctorales internacionales

28 28 Tabla de contenido Ranking Ámbito de conocimiento ORIENTACIÓN INTERNACIONAL OI-08 Publicaciones internacionales OI-09 Fondos internacionales de investigación CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO REGIONAL CDR-01 Prácticas en empresas de la región CDR-02 Publicaciones regionales CDR-03 Ingresos regionales SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SE-01 Eperiencia educativa SE-02 Calidad de la docencia SE-03 Organización del programa de estudios SE-04 Contacto con el profesorado SE-05 Orientación práctica del programa SE-06 Servicio de bibliotecas SE-07 Instalaciones informáticas SE-08 Instalaciones universitarias SE-09 Orientación investigadora del programa SE-10 Oportunidades de estudiar en el etranjero SE-11 Relación entre teoría y práctica clínicas SE-12 Laboratorios y otros centros de enseñanza práctica SE-13 Docencia clínica SE-14 Prácticas clínicas incluidas en el programa

29 29 Indicador EA-01 Tasa de Graduación (MÁSTER) Porcentaje de estudiantes matriculados que terminan con éito su programa de estudios de máster. Cálculo Tasa de Graduación (MÁSTER) = Nº de graduados en el año t Nº de estudiantes de nuevo ingreso en el año t- Indicador incluido en U-Multirank con una definición diferente Enseñanza y Aprendizaje Nº de graduados en el año t. Nº de estudiantes de nuevo ingreso en el año t-. Periodo de referencia suma 2010/ /13 suma 2009/ /13 Ámbito de conocimiento suma 2010/ /13 suma 2009/ /13 Nota: No se ha podido calcular la 'Tasa de Graduación' para estudiantes de grado debido a la reciente implantación de los nuevos programas de grado en la mayoría de universidades.

30 30 Indicador EA-02 Estudiantes por PDI (ETC) El número de estudiantes matriculados en el ámbito de conocimiento de una universidad por Personal Docente Investigador (PDI) vinculado al mismo ámbito de conocimiento (en equivalente a tiempo completo, ETC). Cálculo Tasa de estudiante por PDI = Nº de estudiantes matriculados PDI (ETC) Indicador incluido en U-Multirank Enseñanza y Aprendizaje Nº de estudiantes matriculados en las titulaciones incluidas en el ámbito de conocimiento. Nº de PDI (ETC) vinculado al ámbito de conocimiento. Periodo de referencia 2012/ /13 Nota: El Grupo de rendimiento alto se determina: Indicador < 0,66 Mediana y el Grupo de rendimiento reducido: Indicador > 1,33 Mediana

31 31 Indicador EA-03A Graduación normativa (GRADO) Tasa de idoneidad en la graduación: referida al número de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que finalizan sus estudios en el tiempo teórico previsto de finalización o antes. Cálculo Tasa de idoneidad = Estudiantes de nuevo ingreso en el curso graduados en el estudio inicial en el curso +n-1 o antes Estudiantes de nuevo ingreso en el curso Indicador incluido en U-Multirank con una definición diferente Enseñanza y Aprendizaje Periodo de referencia Ámbito de Conocimiento Curso Nota: *Indicador procedente del Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU). Para el cálculo de estos indicadores se utiliza la población óptima con dedicación a tiempo completo, de esta forma solo se tienen en cuenta los estudiantes que cursan los estudios íntegramente. No se ha podido calcular la 'Graduación normativa' a nivel de ámbito ya que el indicador disponible hacía referencia a las titulaciones que integraban el ámbito.

32 32 Indicador EA-03B Graduación normativa (MÁSTER) Tasa de idoneidad en la graduación: referida al número de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que finalizan sus estudios en el tiempo teórico previsto de finalización o antes. Cálculo Tasa de idoneidad = Estudiantes de nuevo ingreso en el curso graduados en el estudio inicial en el curso +n-1 o antes Estudiantes de nuevo ingreso en el curso Indicador incluido en U-Multirank con una definición diferente Enseñanza y Aprendizaje Periodo de referencia Ámbito de Conocimiento Curso Nota: *Indicador procedente del Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU). El indicador hace referencia a titulaciones de máster de 1 año de duración. Para el cálculo de estos indicadores se utiliza la población óptima con dedicación a tiempo completo, de esta forma solo se tienen en cuenta los estudiantes que cursan los estudios íntegramente. No se ha podido calcular la 'Graduación normativa' a nivel de ámbito ya que el indicador disponible hacía referencia a las titulaciones que integraban el ámbito.

33 33 Indicador EA-04 Cualificación del PDI Ratio entre el Personal Docente Investigador (PDI) vinculado a un ámbito de conocimiento con un título de doctor y el número total de PDI del mismo ámbito. Cálculo Cualificación del PDI = Nº de PDI con título doctor PDI total Indicador incluido en U-Multirank Enseñanza y Aprendizaje Nº de PDI con título doctor. Nº total de PDI. Periodo de referencia 2012/ /13

34 34 Indicador EA-05 Prácticas en empresas Prácticas eternas ofertadas en las titulaciones de grado y máster incluidas en un ámbito de conocimiento, dividido por la duración total de cada programa (en créditos). Cálculo Prácticas en empresas = Nº créditos reconocidos por prácticas en empresas Nº total de créditos de los programas Indicador eclusivo del Ranking CYD Enseñanza y Aprendizaje Periodo de referencia Nº créditos reconocidos en las titulaciones de grado y máster por la realización de prácticas en empresas. Nº total de créditos de las titulaciones incluidas en el ámbito. 2012/ /13 Nota: Este indicador no se ha calculado para el ámbito de medicina.

35 35 Indicador EA-06 Tasa de rendimiento Ratio entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en el ámbito de conocimiento de una universidad y el número total de créditos matriculados en el mismo ámbito de conocimiento. Cálculo Tasa de rendimiento = Nº de créditos aprobados Nº total de créditos matriculados Indicador eclusivo del Ranking CYD Enseñanza y aprendizaje Periodo de referencia Nº de créditos aprobados. Nº total de créditos matriculados. promedio 2010/ /13 promedio 2010/ /13

36 36 Indicador EA-07 Nota media de acceso (GRADO) Nota media de acceso los estudiantes de nuevo ingreso en un programa de grado. Cálculo Promedio de los cursos 2010/11, 2011/12 y 2012/13 Indicador eclusivo del Ranking CYD Enseñanza y aprendizaje Nota media de acceso de todos los estudiantes de nuevo ingreso en un programa de grado. Periodo de referencia promedio 2010/ /13

37 37 Indicador EA-08A Atracción nacional (GRADO) Porcentaje de estudiantes matriculados en programas de grado que provienen de una comunidad autónoma (según residencia familiar) diferente a la ubicación de la facultad. Cálculo Atracción nacional (GRADO) = Nº de estudiantes que provienen de otra CCAA Nº total de estudiantes matriculados Indicador eclusivo del Ranking CYD Enseñanza y aprendizaje Nº de estudiantes matriculados en programas de grado que provienen de otra comunidad autónoma. Nº total de estudiantes matriculados en programas de grado. Periodo de referencia 2012/ / / /13

38 38 Indicador EA-08B Atracción nacional (MÁSTER) Porcentaje de estudiantes matriculados en programas de máster que provienen de una comunidad autónoma (según residencia familiar) diferente a la ubicación de la facultad. Cálculo Atracción nacional (MÁSTER) = Nº de estudiantes que provienen de otra CCAA Nº total de estudiantes matriculados Indicador eclusivo del Ranking CYD Enseñanza y aprendizaje Nº de estudiantes matriculados en programas de máster que provienen de otra comunidad autónoma. Nº total de estudiantes matriculados en programas de máster. Periodo de referencia 2012/ / / /13

39 39 Indicador EA-09 (MEDICINA) Camas disponibles para la práctica clínica Número de camas disponibles en el hospital universitario y otros hospitales vinculados para la práctica clínica por cada 100 estudiantes. Cálculo Camas disponibles = Nº camas hospital universitario + (0,5* Nº camas otros hospitales) Nº de estudiantes matriculados / 100 Indicador incluido en U-Multirank Enseñanza y aprendizaje Nº camas disponibles en el hospital universitario. Nº camas disponibles en hospitales vinculados a la universidad. Nº total de estudiantes matriculados. Periodo de referencia (MEDICINA) 2012/ / /13

40 40 Indicador EA-10 (MEDICINA) Métodos innovadores de evaluación (GRADO) Porcentaje que representan los métodos de evaluación innovadores llevados a cabo por el profesorado y los residentes y porcentaje de métodos de Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE). Cálculo Promedio del % que representan los métodos de evaluación innovadores llevados a cabo por el profesorado y los residentes en prácticas clínicas o grupos reducidos y del % de métodos de Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE). Indicador incluido en U-Multirank Enseñanza y aprendizaje % de métodos de evaluación innovadores llevados a cabo por el profesorado y los residentes en prácticas clínicas o grupos reducidos % métodos de Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) Periodo de referencia (MEDICINA) 2012/ /13

41 41 Indicador I-01 Fondos eternos de investigación Recursos eternos captados para actividades de I+D+i sin incluir las transferencias corrientes del Gobierno, por PDI (ETC). Cálculo Fondos eternos de investigación = Fondos eternos para la investigación PDI (ETC) Indicador incluido en U-Multirank Investigación : Fondos eternos de investigación provenientes de: 1. becas y contratos de investigación concedidos por organizaciones nacionales e internacionales. 2. proyectos de investigación otorgados competitivamente por agencias gubernamentales (Gobierno, CCAA, otros organismos públicos), consejos de investigación, organizaciones privadas (empresas, fundaciones privadas, ONGs), organizaciones internacionales (p. ej. Programa Marco, Consejo de Investigación Europeo). 3. Otros fondos de proyectos de investigación. Periodo de referencia 2013 Ámbitos: Fondos eternos de investigación provenientes de: (a) Consejos de investigación y fundaciones científicas públicas; (b) fondos competitivos y subvenciones públicas; (c) contratos, consultorías y otros fondos privados; (d) fondos de instituciones internacionales; (e) otras fuentes. promedio Nº de PDI (ETC). 2012/13 promedio