TALLER: Elaboración de rankings de universidades como herramienta de evaluación y comparación de la actividad científica. Elías Sanz-Casado Univ.

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1 TALLER: Elaboración de rankings de universidades como herramienta de evaluación y comparación de la actividad científica. Elías Sanz-Casado Univ. Carlos III de Madrid INAECU (Research Institute for Higher Education and Science ) Recife, Mayo de 2014

2 Por qué evaluar la investigación en la Universidad? El sector universitario es uno de los principales motores del desarrollo científico y económico en la mayoría de los países. UK (2009) 59 mil millones de libras/ puestos de trabajo directos o indirectos Atraen más de 3 mil millones de libras de ingresos de colaboración con empresas En España la producción científica de las universidades representa el 65%, el 37% del personal de I+D, y el 28% de los gastos I+D La gran cantidad de recursos concentrados en este sector hace necesaria su evaluación permanente. A la hora de evaluar la actividad en las universidades hay que tener en cuenta los diferentes tipos de instituciones que existen: Univ. Internacionales / Investigadoras Univ. Nacionales / Docentes Univ. Locales /orientadas a la transferencia Pueden coexistir sistemas universitarios con instituciones de los tres

3 Los rankings como herramientas de evaluación Los rankings se han convertido en una herramienta de interés para la evaluación, comparabilidad y visibilidad de las universidades en un ámbito global. Desde el lanzamiento en 2003 del Ranking de Shanghái, muchas han sido las iniciativas similares desarrolladas en todo el mundo (Leiden, QS, THE, U-MULTIRANK). El crecimiento y evolución de estos rankings da cuenta de la utilidad e interés para: Los gestores de política científica. Los gestores académicos

4 Los rankings como herramientas de evaluación Cuál es la utilidad de los rankings dentro de la propia institución? Ayudar a la modernización de las instituciones universitarias Rendición de cuentas Transparencia Eficiencia: Reorganización de estructuras y procedimientos Reorganización de la investigación en campos competitivos a nivel internacional Redefinir la política de atracción de talento

5 Exhaustividad y dimensiones de los rankings Criterio ARWU THE QS Universidades evaluadas Universidades rankeadas Prestigio Docencia Internacionalización Tamaño de la institución Producción científica Alumni: Award Size NyS: SCI y SSCI Learning environment International Outlook Volume, income, reputation 1000 (En el Ranking oficial 700) Academic Reputation Employer Reputation: Faculty-Student Ratio Proportion of International students Proportion of International faculty Repercusión HiCi: Research influence Citations per Faculty Innovación Research influence

6 Comparación de los pesos y dimensiones de los 3 rankings

7 THE Qué miden los rankings y de dónde obtienen la información? Áreas e Indicadores Times Higher Education World University Rankings 2013 Área Enseñanza: ambiente de aprendizaje 30% Investigación: ingresos y reputación 30% Citas: influencia de investigación 30% Ingresos Industria: innovación 2,50% Perspectiva internacional: PDI, Alumnos, investigación 7,50% Subáreas World Rank Under 50 Fuente de Datos Reputación académica 15% 10% Encuesta Ratio Prof/Alumno 4,50% 6% Universidad Proporción doct/ licenc 2,25% 3% Universidad Ratio doctorandos/pdi 6% 8% Universidad Ingresos institucionales/pdi 2,25% 3% Universidad Reputación Investigadora 18% 12% Encuesta Ingresos investigación 6% 9% Universidad Nº artículos en Web of Science/Nº Prof 6% 9% Thomsom Reuters Nº Citas en 5 años en Web of Science 30% 30% Thomsom Reuters Ingresos investigación procedentes de la industria/pdi 2,50% 2,50% Universidad Ratio Alum intern/alum nac 2,50% 2,50% Universidad Ratio PDI intern/pdi nac 2,50% 2,50% Universidad Publicaciones con coautoría internacional 2,50% 2,50% Universidad

8 ARWU Indicador (Alumni) Alumnos premiados 10% (Awards) Personal (PDI) de la institución premiado 20% (HiCi) Investigadores más citados 20% (N & S) Publicaciones en Nature & Science 20% PUB Publicaciones en SCIE y en SSCI 20% PCP Rendimiento docente 10% Definición Nº alumnos con premios Nobel o medallas Fields. Nº de PDI de que ha ganado alguna Medalla Fields o premio Nobel Nº de investigadores muy citados dentro de la Web of Science Nº de artículos publicados en Nature y Science (5 años) Nº de publicaciones en SCI-E y SSCI durante Las puntuaciones ponderadas de los cinco indicadores anteriores divididos por el número de personal académico equivalente a tiempo completo (FTE). Qué miden los rankings y de dónde obtienen la información? RANKING SUBJECT Indicador Peso SUBJECT Alumni 10% Mathemat Premio 15% Physics HiCi 25% Chemistry PUB 25% TOP 25% RANKING FIELD Indicador Peso FIELD Alumni 10% SCI Premio 15% ENG HiCi 25% LIFE PUB 25% MED TOP 25% SOC Fondos 25% Computer Science EconomicB usiness Nota: EL indicador TOP tiene en cuenta las publicaciones en las revistas top 20% del SUBJECT o FIELD que esta evaluando Este indicador solo se aplica a ENG FUENTES DE DATOS-ARWU: SIEMPRE TERCERAS PARTES Indicador Fuente del indicador Alumni y Página oficial del Premio Nobel : Awards Alumni y Awards ewinners HiCi N & S PUB y TOP PCP hhttp:// Data is obtained from national agencies such as National Ministry of Education, National Bureau of Statistics, National Association of Universities and Colleges, National Rector's Conference.

9 QS Indicadores QS World Ranking Definición Fuente de los datos Prestigio académico 40% Mide el prestigio universitario-académico por medio de una encuesta Encuestas Prestigio laboral 10% Mide el Prestigio universitario laboral por medio de una encuesta. Encuestas Citas PDI 20% El Nº de citas recibidas durante cinco años entre el Nº de PDI SCOPUS Ratio PDI/alumno 20% El promedio de estudiantes por profesor/investigador Universidades % estudiantes internacionales Se mide por medio de la proporción de personal no 5% nacional Universidades % profesores internacionales Se mide por medio de la proporción de personal no 5% nacional Universidades Indicadores de Clasificación Definición Comentarios Size Focus Research Instensity Age (QS under50 utiliza los indicadores del QS general para la categorías Age = 3) Qué miden los rankings y de dónde obtienen la información? Tamaño de la universidad medido por el número de estudiantes Grado de especialización, medido a través del nº de áreas de especialización Nivel de intensidad investigadora (medido por el nº de documentos recuperados en Scopus en un periodo de 5 años) Antigüedad (según año de fundación de la universidad) XL Extra Large (>= 30,000) L Large (>= 12,000) M Medium (>= 5,000) S Small (< 5,000) FC Full Comprehensive (All 5 faculty areas + medical ) CO Comprehensive (All 5 faculty areas) FO Focused (> 2 faculty areas) SP Specialist (<= 2 faculty areas) VH Very High HI High MD Medium LO Low 5 Historic (>= 100 years old) 4 Mature (< 100 years old) 3 Established (< 50 years old) 2 Young (< 25 years old) 1 New (< 10 years old) Status Público o privado Público (A) privado (B)

10 Problemas metodológicos Limitaciones En la selección, ponderación, tratamiento y transparencia en la construcción de indicadores Desconocimiento de muchas fuentes de obtención de datos En el caso de encuestas no se sabe quiénes las contestan y cómo se han seleccionado Existencia de sesgos Factores como el idioma, la trayectoria institucional y el prestigio internacional favorecen a instituciones norteamericanas y europeas Se favorece la presencia de universidades con una orientación investigadora en detrimento de las que tienen perfil docente o tecnológico

11 Comparabilidad entre instituciones de distintos países La comparación se dificulta debido a la obtención de indicadores que no siempre se aplican a todas las instituciones Contenido Asocian calidad docente con premios y medallas recibidas Miden la calidad de la investigación en publicaciones y citas en WoS/Scopus o en Nature/Science No se tiene en cuenta el tamaño de las instituciones Muchos indicadores son de tipo cualitativo Limitaciones Apenas se tiene en cuenta la producción científica en CCSS y Humanidades Se prioriza la importancia de la investigación lo que favorece a instituciones investigadoras/internacionales

12 Visibilidad de las instituciones iberoamericanas Número de universidades Iberoamericanas en los rankings internacionales (2012/13) País ARWU (500 univ) THE (400 univ) Ranking QS (400 univ) Argentina Brasil Chile Colombia México Uruguay España Portugal 3 3 3

13 La visibilidad de las instituciones en los rankings internacionales

14 Cómo mejorar la visibilidad de las universidades? Ranking regionales versus ranking internacionales Los rankings nacionales/regionales permiten: Conocer mejor el sistema universitario de un país Detectar evoluciones temporales de un gran número de variables y realizar comparaciones entre instituciones de características similares Elaborar perfiles de universidades en función de su actividad Relacionar un gran número de indicadores

15 Rankings nacionales En España Rankings I-UGR de Universidades Españolas según Campos y Disciplinas Científicas. Universidad de Granada Rankings ISSUE. Indicadores Sintéticos de las Universidades Españolas(IVIE) Observatorio IUNE

16 Origen del proyecto Observatorio IUNE La Alianza 4U, (UC3M, UAB, UAM, UPF), ha realizado el proyecto de investigación Actividad científica en la universidad españolas. Este proyecto implicó la creación de un OBSERVATORIO para el análisis de la actividad investigadora de las universidades españolas a través de diversos indicadores. Desde 2009 se ha contado con financiación del Ministerio Educación. Actualmente el Observatorio se ha convertido en fuente De información para el Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU)

17 Observatorio IUNE Objetivos Desarrollar un conjunto de variables e indicadores de I+D+i que permitan determinar con precisión la actividad investigadora de las universidades españolas públicas y privadas desde distintas vertientes. Elaborar perfiles de universidades en función de su actividad científica. Analizar la actividad científica de las universidades españolas por áreas temáticas. Mantener actualizada la información pública a partir de un portal Web con los indicadores más significativos.

18 Observatorio IUNE Metodología Uso exclusivo de fuentes de información contrastadas, fiables y accesibles Actualización periódica de los datos del Observatorio Análisis de todo el sistema universitario (público y privado) Inclusión de 6 dimensiones de la actividad científica universitaria Definición de indicadores claros, sencillos y comparables Información sobre la actividad de las universidades en todas las áreas del conocimiento Creación de una plataforma web dinámica que permite visualizar datos de un período y obtener gráficos de manera automática.

19 Observatorio IUNE Dimensiones, fuentes de información e indicadores utilizados en el Observatorio IUNE

20 Observatorio IUNE

21 Menú de dimensiones e indicadores Observatorio IUNE

22 Observatorio IUNE Clasificación por áreas temáticas según WoS categories

23 Actividad investigadora Observatorio IUNE

24 Innovación Observatorio IUNE

25 Competitividad Observatorio IUNE

26 Observatorio IUNE Diferencias del Observatorio IUNE frente a otros rankings Utiliza dimensiones no solo de investigación, sino también de innovación, competitividad, prestigio, etc Obtiene 47 indicadores Análisis de todo el sistema universitario (público y privado) en todos los campos del conocimiento Uso exclusivo de fuentes contrastadas, fiables y accesibles Observatorio avalado por el Ministerio de Educación español Definición de indicadores claros, sencillos y comparables (No índices sintéticos) Discusión de los indicadores seleccionados con expertos

27 Algunos criterios que hay que tener en cuenta: Indicar claramente qué mide cada indicador Ser metodológicamente escrupulosos Considerar las diferencias culturales al puntuar instituciones de diferentes países Tener en cuenta los posibles sesgos en la comparación de diferentes áreas o disciplinas Mantener un estándar ético alto, debido a la responsabilidad derivada del impacto que tienen los rankings Valorar la pertinencia y relevancia de los distintos indicadores Hacer transparentes los rankings y dificultar su manipulación Distinguir claramente entre las dimensiones que se trata de medir y las variables que se usan aproximar esos valores Discutir la robustez de los criterios de agregación Cómo elaborar rankings? Fuente: Principios de Berlín sobre los Rankings de las Instituciones superiores (CHE, 2006) citado en Rankings ISSUE: 2013

28 Reflexiones Los rankings nacionales/regionales puede contribuir a conocer más a fondo las instituciones del país Estos rankings son muy útiles para mostrar las características de una institución y del conjunto, contribuyendo a detectar fortalezas y debilidades Pueden ser una fuente de información muy completa que puede ayudar a definir estrategias adecuadas para el desarrollo de las universidades Permite realizar estrategias de benchmarking, ver como van evolucionando las universidades en su conjunto en función de unos objetivos Son una herramienta útil pero no deberían convertirse en una meta en sí misma

29 Reflexiones La elaboración de rankings debería contemplar una visión multidimensional, considerando los distintos aspectos de la actividad científica de las universidades y no la visión lineal de unos pocos indicadores. La perspectiva bibliométrica es una más, pero hay otras muchas que habrían tenerse en cuenta La escasa visibilidad de las universidades iberoamericanas en el ámbito internacional debería plantearse si, más allá de las limitaciones metodológicas de los rankings, esta situación no es también producto de la política llevada a cabo en las universidades (orientación y misión propia de cada institución). Las universidades con un marcado foco en la investigación y la internacionalización de sus actividades son las que cuentan con mayores posibilidades de obtener mayor visibilidad

30 EL CASO DE LAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS

31 Práctica 1 Visibilidad de universidades brasileñas en rankings internacionales Acceder a la página web de los tres principales rankings analizados: ARWU, THE, QS En qué año comienzan a ofrecer datos de las universidades brasileñas? Cuántas universidades brasileñas había en cada ranking en el primer año y en qué posición? Cuántas universidades brasileñas había en cada ranking en el 2013 y en qué posición?

32 QS THE ARWU Práctica 1 Visibilidad de universidades brasileñas en rankings internacionales Hacer una tabla comparativa con la información obtenida en cada ranking Universidad USP UFRJ UNICAMP UNESP UFMG UFRGS UNIFESP Año inclusión Posición Último año Posición Año inclusión Posición Último año Posición Año inclusión 2004 Posición Último año Posición

33 Práctica 1 Visibilidad de universidades brasileñas en rankings internacionales Buscar una universidad y ver su evolución en uno de los rankings Universidade de Sao Paulo ARWU

34 Práctica 2 Publicaciones científicas Dada la importancia de la dimensión actividad científica, se propone obtener los siguientes indicadores: Número de publicaciones en Web of Science (SCI) de todas las universidades brasileras que aparezcan en los 3 rankings para el año Analizar el impacto de las publicaciones de 2013 considerando: Número de citas Índice H

35 Práctica 2 Publicaciones científicas Producción e impacto en SCI USP UFRJ UNICAMP UNESP UFMG UFRGS UNIFESP Publicaciones SCI Num. citas Num. citas sin autocitas Índice H

36 Práctica 3 Comparación con rankings nacionales: Otros rankings que incluyan la producción de instituciones brasileras Consultar el RUF (Ranking universitario Folha) rsidades/ y responder a las siguientes preguntas: Qué indicadores incluye? Qué peso otorga a las distintas dimensiones? Qué posición ocupan las universidades presentes en los rankings internacionales en este ranking?

37 Ranking universitario Folha Práctica 3 Indicadores y peso de cada uno Posición de las universidades

38 !! Obrigado pela sua atenção

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