Acordamos nuestras responsabilidades para convivir mejor

Transcripción

1 PRIMER GRADO Acordamos nuestras responsabilidades para convivir mejor UNIDAD 1 SESIÓN 12/25 Propósito de la sesión Que los niños acuerden las responsabilidades que les van a permitir una mejor convivencia. Antes de la sesión Necesitas el Cuaderno de Trabajo, pág. 19. Prepara una cartulina o cartón para que sea el cartel de las responsabilidades en el aula. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo pág. 19 Cartulina o cartón para el Cartel de Responsabilidades Papeles de colores para decorar Lápices de colores, plumones u otros materiales que le den color Tijeras y goma Cinta masking tape 67

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Explica el propósito de su texto oral. Momentos de la sesión Inicio 30 En grupo clase (sentados juntos) Dialoga sobre la sesión anterior, qué grupos se formaron?, cuántos grupos son?, cómo podemos saber el nombre de cada grupo? para qué usaremos los nombres de los grupos?, qué actividades en el aula podrían hacer juntos? Ya tenemos los grupos formados y ahora, qué podrían hacer los grupos en el aula? (podrían regar las plantas, ordenar los sectores, repartir los materiales, etc.). Pide a los niños que observen la página 19 del Cuaderno de Trabajo, qué hacen las niñas con las plantas?, qué hace la niña con el cartel de asistencia?, qué hacen los niños en la biblioteca?, qué otras cosas hacen los niños en el aula? todos tienen responsabilidades?, qué responsabilidades observamos que tienen? Comenta que en una casa todos hacen cosas diferentes, unos lavan, otros limpian, etc. y con eso colaboran en la organización y en un buen clima en la casa. Así también en el aula, que están varias horas juntos, deben haber responsabilidades compartidas. Introduce el tema del día diciéndoles que, como ya formaron grupos, ahora podrán asumir responsabilidades en el aula. Al hacer esto aprenderán a tomar acuerdos en grupo para el beneficio de la convivencia en el aula. Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán evaluados. 68

3 Desarrollo 50 En grupo clase Dialoga con los niños acerca de cuáles son las responsabilidades que pueden tener en el aula y quiénes se podrían encargar de ellas. Antes del diálogo Individual Entrégale una hoja a cada niño. Planificación Explícales que cada uno escribirá una responsabilidad que cree se debe realizar en el aula y la acompañará de un dibujo. Pregúntales: para qué van a escribir?, quién lo va a leer?, cuál es el mensaje? Textualización Pasa por cada lugar y pide a cada estudiante que te lean lo que escribieron. Pídeles que señalen en el texto mientras leen. Revisión Pregúntales, dónde comienza y dónde termina lo que escribieron?, dónde dice (dices la primera palabra)?, comienza con?, qué palabras comienzan como esta?, entonces le falta algo?, qué le falta?, cómo te diste cuenta? Escribe alfabéticamente, debajo del texto que los niños escribieron. Entrega otra hoja para que reescriban su propuesta de responsabilidad y la acompañen con un dibujo alusivo a lo escrito. Di a los niños que no deben borrar su texto original. Tú escribirás debajo para que todos los entiendan, mientras están aprendiendo. Durante el diálogo En grupo clase Convoca a todos los niños y que formen una media luna, sentados en el suelo o en la silla. Establece con ellos los acuerdos que necesitan para establecer el diálogo. Deben seleccionarlos de los acuerdos que establecieron en el aula. Pide que coloquen sus propuestas en la pared o la pizarra para que todos puedan verlas. 69

4 Pregunta para qué van a hablar? Explícales que dialogarán a partir de estas preguntas: se necesita esta responsabilidad?, para qué nos sirve esta responsabilidad? es posible de ser realizada por ustedes? Pide comentarios de los demás a partir de las preguntas. Organiza las propuestas de los niños, colocando juntas las que son iguales o parecidas; y las diferentes en otro lugar. Después del diálogo Pide que después de lo que han dialogado, decidan cuáles son las responsabilidades que son necesarias en el aula. Decidan dónde colocarán las responsabilidades que han elegido, qué grupo asumirá las responsabilidades y si será una responsabilidad permanente o rotarán entre los grupos. Cierre 10 Reflexiona con los niños acerca de lo trabajado en la sesión Qué recuerdas del día de hoy?, qué hicimos para proponer y elegir las responsabilidades?, cuál fue el tema del diálogo?, para qué dialogaron?, qué intención tenían cuando presentaban sus propuestas de responsabilidades?, querían convencer o explicar a sus compañeros su propuesta? Consolida lo trabajado diciendo que han tenido el reto de plantear las responsabilidades para tener una mejor organización y convivencia en el aula, para que todos trabajemos mejor. Para eso cada grupo escribió una propuesta y luego dialogamos para decidir con cuál nos quedábamos. Finalmente, publicamos nuestras responsabilidades en un cartel que está en un lugar visible. Dialoga con tu familia acerca de las responsabilidades que cada uno cumple y elige una de ellas para escribirla y compartirla con tus compañeros. 70

5 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 12/25 71