presentación XI Jornadas de Orientación al estudiante

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2 presentación XI Jornadas de Orientación al estudiante Queremos presentaros la que será la undécima edición de las Jornadas de Orientación al Estudiante que han venido teniendo lugar desde el año 1997 en cada uno de nuestros municipios. Con estas jornadas nos comprometemos de nuevo a poner a disposición de todos la información y orientación necesarias para facilitar, en la medida de lo posible, una elección satisfactoria por parte de los participantes de su camino académico o profesional, intentando promover la concienciación de los alumnos acerca de la importancia capital de sus decisiones personales apoyadas siempre sobre la base de una reflexión sobre sus expectativas y capacidades. De igual manera, nos proponemos informarles de los recursos a su alcance y los diversos itinerarios educativos existentes dependiendo de los intereses y capacidades personales de cada uno de ellos. Pretendemos ofertar un programa completo de actividades, que incluyen los talleres de auto conocimiento, en colaboración con los centros educativos de los distintos municipios, el montaje de una exposición con paneles informativos acerca de itinerarios y recursos educativos, charlas, mesas redondas, asesorías individualizadas, programas informáticos de orientación académica, etc... Todos aquellos que impulsamos este proyecto consideramos fundamental y de gran utilidad la colaboración con los departamentos de orientación de los diversos centros educativos, intentando con esta iniciativa apoyar la labor por ellos desarrollada durante la totalidad del curso escolar. De igual manera, pretendemos la participación activa de las familias en estas jornadas debido al interés de ambos colectivos por apoyar a sus alumnos e hijos con el fin de elegir libremente aquello que consideren más adecuado según sus propios intereses. 1

3 presentación Este cuaderno, uno de los componentes de las jornadas, pretende constituir un recurso útil para el acceso a la información necesaria para la toma de decisiones acerca de vuestra situación futura: estudios universitarios o de formación para el empleo, estudios de corta o larga duración, estudios para quienes, habiéndolo dejado, quieren retomarlos, etc. Como novedad para este año incluimos una sección dedicada a los estudios para personas extranjeras y otra a la educación de personas adultas. Al igual que introducimos los aspectos de la nueva Ley de educación LOE 2/2006 de 3 de mayo. Confiamos un año más en que estas jornadas satisfagan las expectativas de todas las personas que se acerquen a ellas. El Director General de Juventud y los Concejales de Juventud y Educación de: Boadilla del Monte Collado Villalba Galapagar Las Rozas de Madrid Majadahonda Pozuelo de Alarcón Torrelodones Villanueva del Pardillo Villaviciosa de Odón 2

4 índice PRESENTACIÓN 1 1. CONÓCETE 7 Párate y Piensa 10 Nos Paramos Aquí. Vamos A Ver Qué Ha salido hasta ahora 13 Dónde Estás Ahora? 14 Dónde Te Gustaría Verte En El Futuro? 15 Compara Los Datos 16 Conclusiones 17 Deshaciendo Tópicos ORIÉNTATE 25 SISTEMA EDUCATIVO: L.O.G.S.E Marco legal 27 - Educación infantil 30 - Educación secundaria obligatoria 32 - Ordenación del sistema educativo - Comparación entre la LOGSE y el anteproyecto LOE en la ordenación académica 33 - Calendario de aplicación referente a la ESO, Bachillerato y FP 35 BACHILLERATO DE LA L.O.G.S.E Finalidad 39 - Condiciones de acceso 39 - Plazos de matrícula 40 - Ordenación 40 - Calendario de aplicación 40 - Cambio de modalidad u opción 43 - Titulación 44 - Estudios que se pueden cursar al finalizar el Bachillerato 45 FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA 47 - Finalidad 49 - Organización de las enseñanzas 49 - Plazos de matrícula 50 - Características de los niveles 51 - Relación de familias profesionales en todo el territorio nacional 52 3

5 índice - Criterios generales de acceso directo a los ciclos formativos de grado superior 56 - Reserva de plazas 58 - Criterios de prioridad en la admisión de los ciclos formativos de grado superior en la Comunidad de Madrid 59 - Acceso a la universidad desde los ciclos formativos de grado superior que se imparten en la Comunidad de Madrid 64 ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL 69 - Artes plásticas y diseño 71 Finalidad 71 Organización de las enseñanzas 71 Estructura de los ciclos formativos 71 Características de los niveles 72 Relación de ciclos de grado medio y superior que se imparten en la Comunidad de Madrid 73 Estudios superiores en la Comunidad de Madrid 74 Acceso a estudios universitarios desde los Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño 75 - Música y danza 76 Finalidad 76 Enseñanzas de orientación profesional 76 Enseñanzas de carácter no profesional 76 Características de los niveles 77 - Arte dramático 78 Finalidad 78 Características de los niveles 78 Relación de especialidades 78 - Enseñanzas deportivas 79 Finalidad 79 Organización de las enseñanzas 79 Características de los niveles 80 Catálogo de títulos 81 - Idiomas 82 Finalidad 82 Características de los niveles 82 Modalidades de enseñanza 82 ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 83 - Acceso a la Universidad 85 Prueba de acceso a estudios universitarios (PAU) 85 Titulaciones con prueba de acceso específica 88 4

6 índice - Admisión en la universidad 89 Los distritos universitarios 89 Prioridad en la admisión 89 Plazas reservadas 90 - Los planes de estudio 92 Conceptos de utilidad para entender los planes de estudio 93 El espacio europeo de educación superior (EEES) 95 Notas de corte y opción preferente 97 EDUCACIÓN DE ADULTOS Características generales de la educación de adultos Educación presencial 111 Enseñanzas de formación básica 111 Enseñanzas técnico-profesionales 112 Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación Educación a distancia 114 Enseñanza secundaria para personas adultas 114 Bachillerato 115 Ciclos formativos 116 That s English 116 Programa Mentor 117 Pruebas libres 118 ESTUDIOS EXTRANJEROS Enseñanza obligatoria Enseñanza no obligatoria (no universitaria) Pruebas de acceso a la universidad para alumnos con estudios extranjeros convalidables Homologaciones, convalidaciones y reconocimiento de títulos extranjeros de educación superior La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior y sus efectos en las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior 141 FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Programas de Garantía Social Cursos de formación para el empleo Escuelas taller y talleres de empleo 150 BECAS Y AYUDAS Becas y ayudas al estudio Convocatoria general del MEC Becas concedidas por la Comunidad de Madrid 159 5

7 índice - Becas propias de las universidades privadas de Madrid Becas concedidas por organismos públicos para cursar estudios en el extranjero Becas concedidas por otros organismos públicos y privados 162 OFERTA EDUCATIVA DE LA ZONA NOROESTE DE LA COMUNIDAD DE MADRID La oferta educativa en nuestra zona Formación reglada Formación ocupacional y para el empleo Educación de adultos Escuelas oficiales de idiomas DECIDE 177 CONSEJOS BÁSICOS Primero, darle importancia a lo que se la merece Segundo, buscar la mayor información posible Tercero, conocer el porqué Cuarto, conocerse a uno mismo 180 DIRECTORIO Organismos públicos, centrales y autonómicos Organismos locales Universidades públicas Universidades privadas Centros adscritos zona noroeste Enseñanzas artísticas Enseñanzas de idiomas 194 ENLACES DE INTERÉS 196 AGRADECIMIENTOS 200 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA 201 6

8 conócet 1 Párate y piensa! Nos paramos aquí. Vamos a ver qué ha salido hasta ahora Dónde estás ahora? Dónde te gustaría verte en el futuro? Compara los datos Ahora: tus padres, profesores, amigos Ideas / tópicos verdaderos y falsos

9 conócete Este cuaderno de orientación pretende ayudarte a encontrar tu camino educativo y profesional. Para ello hemos trabajado todo un equipo de profesionales con el fin de recopilar información actualizada sobre las diferentes alternativas educativas que están a tu disposición. Pero quizás antes de investigar los diferentes itinerarios educativos sea preciso que investigues cuál ha sido tu recorrido hasta ahora y hacia dónde querrías ir en el futuro. Es posible que tengas información pero que no te sirva para aclararte, o que pienses que para ti ya no hay ninguna opción, que perdiste tu oportunidad hace tiempo, etc... por todo esto, sea cual sea tu caso, te proponemos que nos acompañes por las próximas páginas para pensar contigo sobre cuales son tus gustos, tus preferencias, tus aptitudes... y quizás desde ahí te sea más fácil saber qué quieres. Parándote a pensar sobre cuestiones sobre ti mismo y escribiéndolas, te será más fácil saber hacia dónde quieres ir y consultar el resto del cuaderno. 9

10 párateypiensa Qué asignaturas te han interesado más? (Escribe las tres que más te hayan gustado) Por qué crees que te han interesado? 10

11 párateypiensa Qué asignaturas te han interesado menos? (Escribe las tres que menos te hayan gustado) Por qué crees que no te han interesado? 11

12 párateypiensa Qué áreas o temas que no hayas estudiado te gustaría estudiar? (Escríbelos por orden de preferencia) Qué te gusta? Escribe cinco cosas con las que disfrutas, que se te dan bien (actividades, aficiones, deportes, diversiones, relaciones, habilidades personales...) 12

13 nosparamosaquí.vamosaver qué ha salido hasta ahora Existe alguna coincidencia entre las asignaturas que te gustan y las que te gustaría estudiar? (Pertenecen al mismo grupo profesional. Te gusta profundizar sobre esos temas. Tienen que ver con las cosas que te gustan para tu ocio. Están relacionadas con desarrollos profesionales que te interesan...) Qué las diferencia de las asignaturas que no te gustan? 13

14 dóndeestásahora? SÍ NO Deseas seguir estudiando? Por qué? Cuántos años estarías dispuesto a seguir estudiando? Por qué? Hasta qué nivel educativo te gustaría llegar? Por qué Deseas empezar a trabajar? Por qué? SÍ NO 14

15 dóndetegustaríaverteen el futuro? Escribe cinco profesiones o áreas de trabajo que te parezca que puedes desempeñar en el futuro Has pensado cómo te gustaría que fuese ese trabajo? -Horario: flexible o fijo -De atención al público -En espacios cerrados (empresa, oficina) o abiertos -De investigación -Individuales o de equipo 15

16 comparalosdatos Cómo se relacionan tus intereses profesionales y personales? SÍ NO Mi elección profesional responde a mis intereses personales (de ocio, asignaturas preferidas, de tipo de trabajo, etc.) Mi elección profesional responde a lo que mi familia quiere que haga Mi elección profesional responde a lo que va a hacer mi grupo de amigos Mi elección tiene que ver con ganar más dinero o prestigio social 16

17 conclusiones ahora Hasta aquí, has reflexionado sobre tu trayectoria académica y tus intereses personales y profesionales. Ahora es importante que reflexiones sobre tus respuestas y veas si existe coherencia entre ellas, es decir, CONÓCETE. También es importante que tengas toda la información necesaria sobre las distintas profesiones que te interesan: qué estudios necesitas para acceder a esta profesión, su duración y las materias que se estudian... Todo ello lo encontrarás en el apartado siguiente ORIÉNTATE. tus padres En este proceso de toma de decisiones, debes tener siempre en cuenta las reflexiones que has hecho anteriormente; pero no olvides tampoco analizar lo que esperan de ti en casa. Tus padres son una parte importante en todo este proceso, tienen cosas que decir y te pueden ayudar. Probablemente te hablarán de su experiencia profesional, sus éxitos y fracasos, lo que quisieron ser y no pudieron conseguir, lo que desean o esperan de ti, las posibilidades económicas... Tal vez parezcan no tener muy en cuenta lo que deseas, o se sienten a dialogar contigo para saber qué opinas. Quizás no te hayas planteado 17

18 conclusiones hablar de este tema con ellos. En cualquier caso, es importante que habléis: dialogad y debatid, cuéntales lo que has pensado, lo que te gustaría hacer y las dudas que tienes, escúchales y pídeles su apoyo. tus profesores y orientadores Pueden orientarte dándote información sobre estudios que te interesan, ayudándote a conocerte mejor, proporcionándote experiencias, aclarándote dudas... tus amigos Tus amigos también son muy importantes para ti, seguro que hablas de estos temas con ellos, tal vez os hayáis planteado estudiar lo mismo por seguir estudiando juntos, porque puede parecer más sencillo a la hora de buscar información y de decidir cada uno qué hacer, etc., pero piensa que cada persona es diferente y que de los pasos que sigas ahora depende en gran medida el trabajo que tendrás en el futuro, no deberías decidir en función de tus amigos, cada persona tiene unos intereses y unas habilidades, reflexiona y saca provecho a los tuyos. Por ello recuerda que eres tú quien decide en último término. 18

19 conclusiones Desde tu Ayuntamiento, podemos ayudarte en este proceso; durante las Jornadas de Orientación al Estudiante tienes a tu disposición un servicio de asesoría individual de estudios y profesiones. Sólo tienes que solicitar una cita. No olvides que en las Concejalías de Juventud y Educación de tu municipio tienes durante todo el año documentación y profesionales que también te pueden ayudar. 19

20 deshaciendotópicos ideas/tópicos falsos: La Formación Profesional (Ciclos Formativos) es para los torpes... para gente que no quiere estudiar Está muy extendida la idea de que en los Ciclos Formativos no es necesario estudiar y que cualquiera puede hacer unos estudios de este tipo. Esto es falso, ya que actualmente se necesita para acceder el título de Graduado en ESO (Ciclos de Grado Medio), el Bachillerato (Grado Superior) o pasar una prueba de acceso. Son estudios especializados en cada campo profesional, con prácticas, pero también teoría. Es necesario estudiar, tener interés y habilidades para el desarrollo del trabajo. Actualmente los Ciclos Formativos que se imparten están planteados en función de la demanda laboral actual; en muchos casos son perfiles muy necesitados y valorados por las empresas. Los Ciclos Formativos de Grado Superior son una alternativa válida a los estudios universitarios, con titulaciones homologadas por la Unión Europea. 20

21 deshaciendotópicos Con una carrera puedo llegar a cualquier sitio, tendré trabajo seguro El mercado laboral cambia constantemente. No todas las carreras tienen actualmente la misma salida laboral, y además hay que tener en cuenta que no todo el mundo posee las mismas habilidades para encontrar un empleo en aquello para lo que ha estudiado. Tras los estudios universitarios es necesario especializarse, hacer prácticas en empresas, continuar formándose. Por lo tanto, es un nuevo camino el que comienza cuando terminas una carrera. Recuerda que existe una fuerte demanda de profesionales que no abundan y cuya capacitación no se adquiere con una titulación universitaria. Para qué estudiar una carrera si al final igual tengo que trabajar de cualquier cosa Ya hemos dicho que estudiar una carrera no nos garantiza encontrar un trabajo de lo que hemos estudiado. Sin embargo, una persona preparada siempre tendrá mayores posibilidades de encontrar un empleo que una que no lo está. Tener una carrera indica que tenemos las capacidades y conocimientos necesarios para ejercer una profesión. Como siempre, la idoneidad de estudiarla o no dependerá de la trayectoria académica, del esfuerzo que se esté dispuesto a realizar de los intereses y de los objetivos de cada uno. 21

22 deshaciendotópicos ideas/tópicos verdaderos: Encontraré trabajo con más facilidad si tengo una buena formación... hasta para tener un oficio tengo que estudiar Tener una formación buena y abundante es fundamental para encontrar trabajo, siempre y cuando la formación esté enfocada a un determinado campo profesional en el que queremos trabajar. Cuanto más elevada sea esta formación (titulación universitaria, Ciclos Formativos, cursos...), más cualificado será el trabajo que podamos realizar. Hay que tener en cuenta que hoy en día apenas existe la figura de aprendiz en las empresas; hasta para ejercer un oficio debemos previamente formarnos, estudiar para adquirir unos conocimientos, manejar herramientas. Existen cursos de formación ocupacional en el INEM, ayuntamientos... Tener muchos cursos dispersos (auxiliar de clínica, cocina, etc.) puede en algunos casos facilitarnos al principio el acceso al trabajo poco cualificado en estos campos, pero en general deberíamos decantarnos por un campo profesional y seguir ampliando la formación. Si no estudio ahora, cuando sea mayor será más difícil Pueden presentarse diferentes circunstancias que impidan la continuidad de nuestros estudios: enfermedad, desmotivación, motivos 22

23 deshaciendotópicos económicos, etc. Cierto es que nunca es tarde para retomar los estudios, pero también hay que tener en cuenta que las dificultades van en aumento con el paso del tiempo: compatibilidad con el horario laboral, pérdida de hábito de estudio, responsabilidades familiares, económicas, etc. Esto es especialmente importante en el caso de la formación reglada (Educación Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos...), aunque siempre existe la alternativa de la educación a distancia (no tendremos que ir a clase pero sí que estudiar), la educación de adultos (por las tardes), etc. Nunca se deja de estudiar... aun teniendo un título Los progresos en cualquier disciplina o campo profesional en la actualidad son rapidísimos. Por tanto, siempre debemos preocuparnos de reciclarnos y seguir formándonos: esto nos ayudará a encontrar trabajo, a mantenerlo y a facilitar nuestras posibilidades de ascenso dentro de la empresa. 23

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25 oriéntat 2 Sistema educativo: LOGSE Marco legal Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria Ordenación del Sistema Educativo Comparación entre LOGSE y el anteproyecto LOE en la ordenación académica. Calendario de aplicación referente a la ESO, Bachillerato y F.P.

26 sistemaeducativo L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) Tras la LOCE (Ley Orgánica de Calidad de Educación 10/ 2002 de 23 de diciembre) se inicia la nueva ley: LOE (Ley Orgánica 2/ 2006 de 3 de mayo) a aplicar en el curso Adjuntamos comparación entre LOGSE y el anteproyecto LOE en la ordenación académica y calendario de aplicación hasta el 31 de diciembre de marco legal La Constitución proclama en su artículo 27 el derecho a la educación y reconoce la libertad de enseñanza. La L.O.G.S.E. regula la estructura y organización del sistema dducativo en España y ha sustituido a la Ley General de Educación (L.G.E.) de La L.O.G.S.E. presenta mejoras en la calidad de enseñanza en: Aumento de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años. La integración de alumnos con necesidades educativas especiales. Reforma en la Formación Profesional. Organización comprensiva de la enseñanza en los periodos obligatorios que se hará compatible con una progresiva diversificación. La orientación educativa y profesional. Consideración de la educación como permanente. Formación del profesorado. La innovación e investigación educativas. La evaluación del sistema educativo. 27

27 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) La programación docente. Los recursos educativos y la función directiva. La inspección educativa. fines El pleno desarrollo de la personalidad del alumno. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, de la igualdad entre hombres y mujeres y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. 28

28 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) principios La educación permanente. Preparando a los alumnos para aprender por sí mismos y facilitar a las personas adultas su incorporación a las distintas enseñanzas. El sistema educativo se organizará por niveles, etapas, ciclos y grados de enseñanza de tal forma que se asegure la transición entre ellos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos. La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios: La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar, social y profesional. La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos. La afectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas. El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico. El fomento de los hábitos de comportamiento democrático y las habilidades y técnica en la prevención de conflictos y en su resolución pacífica. La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente. La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional. La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 29

29 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros docentes y de los diversos elementos del sistema. La relación con el entorno social, económico y cultural. La formación en el respeto y defensa del medio ambiente. El desarrollo del espíritu emprendedor. La formación para la prevención de conflictos y para su resolución pacífica en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. educación infantil La Educación Infantil comprende hasta los seis años de edad, y consta de dos ciclos de tres cursos cada uno. El primer ciclo de la Educación Infantil se extiende hasta los tres años, y el segundo ciclo, desde los tres hasta los seis años de edad. La finalidad será el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral. Los contenidos educativos se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil. Se transmitirán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el alumno. La metodología se basará en las experiencias, las actividades y el juego. 30

30 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) educación primaria Comprenderá seis cursos académicos (de 6 a 12 años de edad). Se organiza en tres ciclos de dos años académicos cada uno. La finalidad será facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad del alumno y le prepare para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. La metodología se orientará a la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus características personales. educación secundaria Este nivel comprenderá las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, así como la Formación Profesional de Grado Medio. 31

31 Esta etapa comprenderá cuatro años académicos que se cursarán entre los 12 y los 16 años de edad; no obstante, si el equipo de evaluación considera que determinados alumnos pueden obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria, podrán permanecer escolarizados en régimen ordinario hasta el curso académico completo en que cumplan los 18 años de edad. Con carácter general, cada curso de ESO podrá ser repetido una única vez. El equipo de evaluación decidirá sobre la promoción de cada alumno al curso siguiente en función de su madurez y de las repeticiones realizadas con anterioridad (según cuadro recogido en la Orden 4563/2004, de 26 de noviembre, BOCM ). Las finalidades son: sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) educación secundaria obligatoria Transmitir a los alumnos los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos científico, tecnológico y humanístico. Afianzar hábitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autónomo y el desarrollo de sus capacidades. Formar a los alumnos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos. Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para la inserción laboral. 32

32 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) comparación entre L.O.G.S.E. y anteproyecto L.O.E. en la ordenación académica Las etapas de enseñanzas de régimen general 1. Principios pedagógicos L.O.G.S.E. ANTEPROYECTO L.O.E. A qué principios responde la etapa de ESO? - Crea la etapa con cuatro años (12-15) de duración, divididos en ciclos y el último en cursos (art. 17), - Persigue la formación básica y la inserción ciudadana y laboral (art. 18), - Se insiste en la atención a la diversidad y en la orientación educativa y profesional (art y 4), - Se desarrolla la educación para la ciudadanía. A qué principios responde la etapa de Bachillerato? - Crea la etapa con dos años de duración de los 16 a los 17 años de edad (art. 17.b), - El título permite el acceso a FP, Universidad y trabajo (art. 29.2) - La FP reglada aparece como parte del sistema de FP (art. 30.1), - Se divide en ciclos de Grado Medio y Grado Superior (art. 30.4), pidiendo, respectivamente, los títulos de ESO y Bachiller, - Vincula el título a la superación de todas las materias, pero sin prueba externa (art. 37); con él se accede a la FP y Universidad, A qué principios responden las etapas de FP? - Mantiene la vinculación de la FP reglada con la ley de las Cualificaciones y FP, especialmente con el Catálogo, que será referencia de los ciclos (art. 38.4), 33

33 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) 2. Principios organizativos L.O.G.S.E. ANTEPROYECTO L.O.E. A qué principios responde la etapa de ESO? - Se organiza por ciclos y el segundo de ellos por cursos, con optatividad creciente en la etapa (art. 21.2) y la posibilidad de diversificación al finalizar la etapa (art. 23.1), - Título único; las diversas opciones cursadas son elección de los alumnos, - Se organiza por cursos con medidas de atención a la diversidad, organizativas y curriculares: programas de diversificación curricular, 4º curso con carácter orientador, programas de cualificación inicial profesional... (arts. 25, 27 y 30) A qué principios responde la etapa de Bachillerato? - Cuatro modalidades (art. 27.3) - Tres modalidades con vías (art. 34), - Se suprime la reválida (art. 37). 34

34 sistemaeducativo: L.O.G.S.E (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo) calendario de aplicación L.O.E CURSO Hasta el 31 de diciembre 06 Curso SE FIJARÁ Enseñanzas mínimas en: ESO BACHILLERATO F.P. SE IMPLANTARÁ 1º y 3º ESO Nuevos curriculos de F.P Curso º y 4º ESO 1º Bachillerato Curso º Bachillerato 35

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36 3 bachillerato de la L.O.G.S. Finalidad Condiciones de acceso Plazos de matrícula Ordenación Cambio de modalidad y opción Titulación Estudios que se pueden cursar al finalizar el Bachillerato

37 bachilleratodelal.o.g.s.e. bachillerato de la L.O.G.S.E. Finalidad El Bachillerato cumple una triple finalidad educativa: de formación general, de orientación y de preparación para los estudios superiores, tanto universitarios como profesionales (ciclos formativos de grado superior). Condiciones de acceso Podrán acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que se encuentren en cualquiera de las siguientes circunstancias: Los alumnos que estén en posesión del título de graduado en E.S.O. Quien haya superado el segundo curso de Bachillerato Unificado y Polivalente en su totalidad. Quien tenga el título de Técnico Auxiliar de la Formación Profesional de Primer Grado. Quien haya superado los estudios de Primer Ciclo del programa experimental de Reforma de las Enseñanzas Medias. Quien haya superado los cursos comunes de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos. Quien tenga el título de Técnico tras cursar la Formación Profesional específica de Grado Medio, habiendo accedido a ella a través de la prueba prevista en el artículo 32.1 de la L.O.G.S.E. Sólo para la modalidad de Artes, podrán acceder los alumnos que hayan obtenido el título de Técnico en Artes Plásticas y Diseño, habiendo superado la prueba correspondiente. Podrán incorporarse al primer curso de Bachillerato quienes hayan cursado el segundo curso de Bachillerato Unificado y Polivalente con dos asignaturas no superadas como máximo. 39

38 bachilleratodelal.o.g.s.e. Plazos de matrícula Normalmente en el segundo trimestre del curso escolar. Ordenación El Bachillerato se organizará en cuatro modalidades: Bachillerato de Artes Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y Salud Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Bachillerato de Tecnología Dentro de cada modalidad hay diferentes opciones, existiendo: asignaturas comunes para todas las modalidades: cinco en el primer curso y cuatro en el segundo. asignaturas específicas de cada modalidad: se eligen por grupos de tres, configurando una opción dentro de cada modalidad. asignaturas optativas: una en cada curso. La duración de estos estudios es de dos cursos y se podrá permanecer cuatro como máximo, en régimen ordinario. CALENDARIO DE APLICACIÓN Artículo 15. Enseñanzas mínimas e implantación 1. Antes del 31 de diciembre del año 2006, quedarán fijadas las enseñanzas mínimas a las que se refiere el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en relación con el bachillerato, así como las modalidades, las materias específicas y el número de éstas que se cursarán en esta etapa educativa. 2. En el año académico se implantarán, con carácter general, las enseñanzas correspondientes al curso 1º de Bachillerato reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y dejarán de impartirse las enseñanzas correspondientes al curso 1º de Bachillerato reguladas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. 40

39 bachilleratodelal.o.g.s.e. primer curso de bachillerato MATERIAS ARTES HUMANIDADES CIENCIAS DE TECNOLOGÍA Y LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD Comunes a todas las modalidades Educación Física Filosofía I Lengua Castellana y Literatura I Lengua Extranjera I Religión / Sociedad, Cultura y Religión OBLIGATORIAS Materias propias de cada modalidad Dibujo Artístico I Dibujo Técnico Volumen I Opción : Humanidades Historia del Mundo Contemporáneo Latín I Griego I Opción: Ciencias Sociales Matemáticas aplicadas a las C. Sociales Economía Hª del Mundo Contemporán. Opción: Ciencias e Ingienería Matemáticas I Física y Química Dibujo Técnico I Opción: Ciencias de la Salud Matemáticas I Física y Química Biología y Geología Opción: Ciencias e Ingienería Matemáticas I Física y Química Dibujo Técnico I Opción: Tecnología Industrial Matemáticas I Física y Química Biología y Geología OPTATIVAS (*) Comunes a todas las modalidades Materias vinculadas de cada modalidad Comunic. Audiovisual 2ª Lengua Extranjera I Tecnología de la Información: Diseño Asistido por Ordenador Matemáticas de la Forma Talleres Artísticos (**) Tecnología de la Información: Humanidades y Ciencias Sociales Tecnología de la Información: Ciencias de la Naturaleza y de la Salud Economía Tecnología Industrial I Tecnología de la Información: Diseño y Control por Ordenador Biología y Geología Propias de la modalidad Propias de otras modalidades Materias propias de la modalidad cursada correspondientes al primer curso no incluidas en la opción elegida por el alumno Materias propias de otras modalidades autorizadas y establecidas en el centro y que se impartan en primer curso (*) Si se cursa la optativa voluntaria se incrementan 4 horas semanales (**) Cada centro determina qué talleres ofrecerá en el primer curso de Bachillerato. Los talleres artísticos son: Artes aplicadas de la Escultura; Artes aplicadas de la pintura; Artes del libro; Cerámica; Orfebrería y joyería; Fotografía; Textiles; Vidrio. 41

40 bachilleratodelal.o.g.s.e. segundo curso de bachillerato OBLIGATORIAS OPTATIVAS (*) MATERIAS ARTES HUMANIDADES CIENCIAS DE TECNOLOGÍA Y LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD Comunes a todas las modalidades Materias propias de cada modalidad Comunes a todas las modalidades Materias propias de cada modalidad Propias de cada modalidad Lengua Castellana y Literatura II Filosofía II Lengua Extranjera II Historia Opción Artes A: Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas Dibujo Artístico II Hª del Arte Técnic. de Expres. Gráfico-Plástica Op. Artes B: Fundamentos de Diseño Dibujo Artístico II Hª del Arte Fundamentos de Diseño Opción Artes C: Imagen Dibujo Artístico II Historia del Arte Imagen Opción Artes D: Dibujo Técnico Dibujo Artístico II Historia del Arte Dibujo Técnico II Ciencia, Tecnología y Sociedad 2ª Lengua Extranjera II Volumen II Talleres Artísticos (****) Opción: Humanidades Latín II Griego II Hª del Arte Opción: C. Sociales, Gª e Hª (**) Geografía Hª de la Música Hª del Arte Opción: C. Sociales, Admon. y Gestión Matemáticas aplicadas a las C. Sociales II Geografía Economía y Organización de Empresas Literatura Española y Universal Psicología Fundamentos de Admon. y Gestión Opción: Ciencias e Ingienería A Matemáticas II Física Dibujo Técnico II Opción: Ciencias e Ingienería B Matemáticas II Física Química Opción: Ciencias de la Salud A Química Biología C de la Tierra y Medioamb. Opción: Ciencias de la Salud B Química Biología Matemáticas II Geología Psicología Tecnología Industrial II Opción: Ciencias e Ingienería Matemáticas II Física Dibujo Técnico II Opción: Tecnología Industrial (***) Tecnología Industrial II Electrotecnia Mecánica Principios Fundamen. de Electrónica Química Biología Materias propias de cada modalidad cursada correspondientes al segundo curso no incluidas en la opción elegida por el alumno Propias de otras modalidades Materias propias de otras modalidades autorizadas y establecidas en el centro y que se impartan en segundo curso (*) Si se cursa la optativa voluntaria se incrementan 4 horas semanales (**) Para que esta opción dé acceso a estudios universitarios es preciso elegir como optativa Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II o Latín II (***) Para que esta opción dé acceso a estudios universitarios es preciso elegir dos optativas:matemáticas II y Física (****) Cada centro determina qué talleres ofrecerá en el primer curso de Bachillerato. Los talleres artísticos son: Artes aplicadas de la Escultura; Artes aplicadas de la pintura; Artes del libro; Cerámica; Orfebrería y joyería; Fotografía; Textiles; Vidrio. 42

41 bachilleratodelal.o.g.s.e. Cambio de modalidad u opción (Orden 1802/2002, de 23 de abril, BOCM 30/4/2002) Un alumno que ha cursado el primer año de Bachillerato en una determinada modalidad podrá pasar al segundo curso de otra modalidad distinta cumpliendo las siguientes condiciones: Deberá cursar las materias comunes de segundo curso y las de primero que no hubiera superado. Además cursará las materias propias de la nueva modalidad, tanto las de primero como las de segundo, exceptuando aquellas que coincidan en ambas modalidades y hubieran sido aprobadas en el primer curso de la modalidad abandonada. Se computarán como materias optativas de la nueva modalidad la optativa cursada y aprobada en primero, así como las materias propias que hayan sido aprobadas en primero de la modalidad que abandona y no coincidentes con las propias de la nueva modalidad de Bachillerato. En los cambios de modalidad y opción todas las materias que hayan sido superadas por el alumno entrarán en el cálculo de la nota media. Para acceder a la modalidad de Bachillerato Nocturno hay que tener 18 años o cumplirlos en el año natural en el que se formaliza la matrícula. Si se tienen entre 16 y 18 años deberán acreditarse motivos laborales o excepcionales que serán valorados por el Director del centro. Las condiciones para pasar del Bachillerato Nocturno al Diurno o viceversa, serán valoradas individualmente al depender de las materias que se hayan cursado. 43

42 bachilleratodelal.o.g.s.e. Se cursará en tres bloques de un año cada uno. Al Bachillerato a Distancia se accede teniendo 18 años o cumpliéndolos en el año natural. Si se tienen entre 16 y 18 años deberán acreditarse motivos laborales o excepcionales que serán valorados por el Director del centro. Las condiciones para acceder del Bachillerato Nocturno o Diurno al Bachillerato a Distancia o viceversa, serán valoradas individualmente al depender de las materias que se hayan cursado. No existe limitación temporal para cursar estos estudios. Las asignaturas aprobadas en otro régimen tendrán validez al no ser necesario repetir curso por tener más de dos asignaturas suspensas. Se podrán matricular de las asignaturas de primero y segundo que se desee. Cuando se trate de materias vinculadas, será necesaria evaluación positiva en la materia del curso anterior para poder superar la del siguiente. Titulación Se obtiene una titulación única, el Título de Bachiller, en el que consta la modalidad cursada. El título de Bachiller lo obtendrán: Quienes cursen satisfactoriamente el Bachillerato en cualquier modalidad. Los alumnos que hayan terminado el Tercer Ciclo del Grado Medio de las Enseñanzas de Música y Danza, si superan las materias comunes del Bachillerato. 44

43 bachilleratodelal.o.g.s.e. Estudios que se pueden cursar al finalizar el bachillerato Formación Profesional Específica de Grado Superior. Estudios Universitarios superando la prueba de acceso. Grados y Estudios Superiores de Enseñanzas Artísticas. Otros Estudios Superiores. 45

44

45 4 formación prof específica sional Características de los niveles. Relación de familias profesionales en todo el territorio nacional. Criterios generales de acceso directo a los ciclos formativos de grado superior Acceso a la Universidad desde Ciclos Formativos de Grado Superior que se imparten en la Comunidad de Madrid.

46 laformaciónprofesional específica finalidad La Formación Profesional tiene como objetivos: Adquirir la competencia profesional destrezas y habilidades profesionales- de cada especialidad. Conocer la legislación laboral básica: derechos y obligaciones en el ámbito laboral. Prevenir los posibles riesgos laborales, poniendo en práctica las normas de seguridad. Capacitar para lograr la inserción profesional en el sector correspondiente. Conseguir unas capacidades que permitan futuros aprendizajes adaptándose a los cambios tecnológicos de las empresas. Organización de las enseñanzas La Formación Profesional está formada por diferentes Familias Profesionales que constan de varios Ciclos Formativos. Los contenidos de los Ciclos Formativos están organizados en Módulos Profesionales de conocimientos teórico-prácticos en función de las diversas actividades que se desarrollan en una profesión. 49

47 laformaciónprofesional específica Todos ellos llevan incorporado un módulo de Formación Práctica en Centros de Trabajo (FCT) de aproximadamente 350 horas y que completa la formación adquirida en el centro educativo. Cada Ciclo Formativo tiene una duración de entre 1300 y 2000 horas (entre 1 curso + FCT y 2 cursos académicos incluida la FCT). En los ciclos de horas de duración (un curso académico) la FCT se realiza en el primer trimestre del curso escolar siguiente. En los ciclos de horas de duración (dos cursos académicos) la FCT se realiza, generalmente, en el último trimestre del segundo curso. En los Ciclos Formativos existen dos niveles en función de la cualificación profesional alcanzada al finalizar los estudios: - Ciclos Formativos de Grado Medio. Superados estos estudios se obtiene el Título de Técnico. - Ciclos Formativos de Grado Superior. Superados estos estudios se obtiene el Título de Técnico Superior. Es importante recordar que no es posible el acceso directo desde el Grado Medio al Grado Superior. Plazos de matrícula Ciclos Formativos de Grado Medio: durante el segundo trimestre del curso escolar (consultar en los centros educativos que imparten los Ciclos). Ciclos Formativos de Grado Superior: en los primeros días de septiembre. 50

48 laformaciónprofesional específica características de los niveles Nivel Duración Condiciones de acceso Título Al finalizar, puedes... GRADO MEDIO Entre y horas ACCESO DIRECTO: Con título de Graduado en ESO. Con título de Técnico Auxiliar. Con título de Técnico. Con 2º de BUP aprobado. Con el 2º curso del 1º ciclo de la reforma experimental. ACCESO MEDIANTE PRUEBA(*): Tener 18 años o cumplirlos en el año en que se realice la prueba. Haber superado un Programa de Garantía Social. Acreditar, como mínimo, un año de actividad laboral Técnico en... Acceder al Bachillerato en la modalidad relacionada con los estudios cursados de formación profesional. Acceder al mundo laboral. GRADO SUPERIOR Entre y horas ACCESO DIRECTO: Con título de Bachiller (LOGSE). Con COU aprobado. Con el título de Téc. Especialist., Técn. Superior o equivalente a efectos académicos. Con el 2º curso del Bachillerato Experimental aprobado. Con titulación universitaria o equivalente. Tener acreditada la homologación de estudios o títulos extranjeros con cualquiera de los correspondientes estudios o títulos arriba señalados. ACCESO MEDIANTE PRUEBA(**): Ser mayor de 20 años o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba. Tener al menos 18 años de edad o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba y tener un título de Técnico de la misma familia profesional. Técnico Superior en... Acceder directamente a los estudios universitarios que se determinen para cada Título (ver estudios universitarios desde FP de Grado superior). Acceder al mundo laboral. (*) y (**) Para ampliar esta información consultar en este Cuaderno el capítulo correspondiente a Educación de Adultos. 51

49 laformaciónprofesional específica relación de familias profesionales en todo el territorio nacional Familia Profesional Ciclos de Grado Medio Ciclos de Grado Superior ACTIVIDADES AGRARIAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS ACTIVIDADES MARÍTIMO -PESQUERAS ADMINISTRACIÓN Explotaciones Agrarias Extensivas* Explotaciones Agrarias Intensivas* Explotaciones Ganaderas* Jardinería Trabajos Forestales y de Conservación del medio natural * Conducción de Actividades Físico- Deportivas en el Medio Natural Buceo de media profundidad* Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque* Operaciones de Cultivo Acuícola* Pesca y Transporte Marítimo* Gestión Administrativa Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias* Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos Animación de Actividades Físicas y Deportivas Navegación, Pesca y Transporte Marítimo* Producción Acuícola* Supervisión y Control de Maquinaria Marina e Instalaciones de Buque* Administración y Finanzas Secretariado ARTES GRÁFICAS COMERCIO Y MARKETING COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO Encuadernación y Manipulados de papel y cartón Impresión en Artes Gráficas Preimpresión en Artes Gráficas Comercio Laboratorio de Imagen * Este Ciclo Formativo no se imparte en la Comunidad de Madrid. Producción en Industrias de Artes Gráficas Diseño y Producción editorial Comercio Internacional Gestión Comercial y Marketing Gestión del transporte Servicios al Consumidor Sonido Imagen Realización de Audiovisuales y Espectáculos Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos 52

50 laformaciónprofesional específica relación de familias profesionales en todo el territorio nacional Familia Profesional Ciclos de Grado Medio Ciclos de Grado Superior EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA FABRICACIÓN MECÁNICA HOSTELERÍA Y TURISMO IMAGEN PERSONAL INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Acabados de Construcción* Obras de albañilería* Obras de Hormigón* Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción* Equipos e instalaciones Electrotécnicas Equipos Electrónicos de Consumo Fundición* Mecanizado Soldadura y Calderería Joyería Tratamientos Superficiales y Térmicos* Cocina Panadería y Pastelería Servicios de Restaurante y Bar Caracterización Peluquería Estética Personal Decorativa Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado* Elaboración de Aceites y Jugos* Elaboración de Productos Lácteos* Elaboración de Vinos y otras Bebidas Matadero y Carnicería-Charcutería* Molinería e Industrias Cerealistas* Panificación y Repostería* * Este Ciclo Formativo no se imparte en la Comunidad de Madrid. Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas Realización y Planes de Obra Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción Instalaciones Electrotécnicas Desarrollo de Productos Electrónicos Sistemas de Regulación y Control Automáticos Sistemas de Telecomunicación e Informáticos Construcciones Metálicas* Desarrollo de Proyectos Mecánicos Producción por Fundición y Pulvimetalurgia* Producción por Mecanizado Óptica de Anteojería Agencias de viajes Alojamiento Información y Comercialización Turísticas Restauración Animación Turística* Estética Asesoría de Imagen Personal Industria Alimentaria 53

51 laformaciónprofesional específica relación de familias profesionales en todo el territorio nacional Familia Profesional Ciclos de Grado Medio Ciclos de Grado Superior INFORMÁTICA Explotación de Sistemas Informáticos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Administración de Sistemas Informáticos MADERA Y MUEBLE Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble* Transformación de Madera y Corcho* Desarrollo de Producción en Carpintería y Mueble Producción de Madera y Mueble* MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN QUÍMICA Carrocería Electromecánica de Vehículos Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas Mantenimiento Ferroviario* Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor Laboratorio Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos* Operaciones de Proceso de Pasta y Papel* Operaciones de Proceso en Planta Química Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho* * Este Ciclo Formativo no se imparte en la Comunidad de Madrid. Mantenimiento de Aviónica Automoción Mantenimiento aeromecánico Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Térmicos y Manutención* Mantenimiento de Equipo Industrial Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso Prevención de riesgos profesionales Análisis y Control Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines* Industrias de Proceso de Pasta y Papel* Industrias de Proceso Químico Plásticos y Caucho* Química Ambiental 54

52 laformaciónprofesional específica relación de familias profesionales en todo el territorio nacional Familia Profesional Ciclos de Grado Medio Ciclos de Grado Superior SANIDAD SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Farmacia Cuidados Auxiliares de Enfermería Atención sociosanitaria Anatomía, Patología y Citología Dietética Documentación Sanitaria Higiene Bucodental Imagen para el Diagnóstico Laboratorio de Diagnóstico Clínico Ortoprotésica* Prótesis Dentales Radioterapia Salud Ambiental Audioprótesis Animación Sociocultural Educación Infantil Integración Social Interpretación de la Lengua de Signos TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL VIDRIO Y CERÁMICA Calzado y Marroquinería* Confección Operaciones de Ennoblecimiento Textil* Producción de Hilatura y Tejeduría de Calada* Producción de Tejidos de Punto* Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos* Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados* * Este Ciclo Formativo no se imparte en la Comunidad de Madrid. Curtidos* Patronaje Procesos de Confección Industrial Procesos de Ennoblecimiento Textil* Procesos Textiles de Hilatura y Tejeduría de Calada* Procesos Textiles de Tejeduría de Punto* Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos* Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio* 55

53 laformaciónprofesional específica Criterios generales de acceso directo a los ciclos formativos de grado superior En los casos en que existieran más solicitantes que plazas ofertadas, se aplicarán los siguientes criterios de prioridad: De entre los tres grupos que a continuación se señalan, tendrán preferencia los del grupo 1º sobre los del 2º y éstos sobre los del 3º: Grupo primero: Título de Bachiller LOGSE, o haber superado el 2º curso de Bachillerato Experimental, o el COU, o el PREU, o tener homologado título o estudios extranjeros correspondientes. Grupo segundo: Título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos, o tener homologado título extranjero correspondiente. Grupo tercero: Titulación universitaria o equivalente o titulación extranjera correspondiente y homologada. 56

54 laformaciónprofesional específica Si la aplicación de este criterio resultara insuficiente, se aplicarán sucesivamente los siguientes criterios de prioridad: Para el grupo primero: Haber cursado la modalidad de Bachillerato LOGSE o la opción de COU que se determinan en el cuadro a continuación( Criterios de prioridad en la admisión de los ciclos formativos de grado superior en la Comunidad de Madrid ). Tener mayor nota media del expediente académico de dichos cursos. Haber cursado las materias de Bachillerato que se determinan en el cuadro mencionado. En los grupos segundo y tercero se utilizará como criterio de desempate la nota media del expediente académico. Si, a pesar de todo, se mantuviera el empate entre dos alumnos dentro de cualquiera de los grupos, se dirimirá por orden alfabético a partir de un sorteo público. 57