Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Caracter Curso Cuatrimestre. 6 OB 2 1c

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1 Guía Materia 13 / 14 DATOS IDENTIFICATIVOS Aprendizaje y desarrollo de la motricidad en la educación primaria Asignatura Código Titulacion Aprendizaje y desarrollo de la motricidad en la educación primaria V51G1V01301 Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Caracter Curso Cuatrimestre Idioma Departamento Dpto. Externo 6 OB 2 1c Coordinador/a Reguera López de la Osa, Xoana Profesorado Correo-e Web general Reguera López de la Osa, Xoana xoana.regueralopezlaosa@ceu.es Materia de estudio y análisis de la motricidad humana, basada en el aprendizaje y en el desarrollo motor, haciendo especial incidencia en la etapa educativa que comprende entre los 6 y los 12 años de edad. Competencias de titulación Código 0 1 B5 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del Centro Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilíngües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. Fomentar la conviviencia ene el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo a las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los es, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organización y planificación. Comunicación oral y escrita. Conoicimiento de informática. Páxina 1 de 5

2 B6 B Capacidad de gestión de la información. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Habilidades en las relaciones interpersonales. Razonamiento crítico. Compromiso ético. Aprendizaje autónomo. Creatividad. Liderazgo. Iniciativa y espíritu emprendedor. Motivación por la calidad. Competencias de materia Competencias de materia Tipología Competencias Adquirir recursos y estrategias para la intervención óptima en el proceso de aprendizaje y desarrollo motor. Comprender el proceso de aprendizaje y desarrollo motor en los alumnos de primaria. Adquirir recursos necesarios para el diseño de tareas acordes con el nivel de desarrollo motor de los niños. Interpretar y utilizar los diferentes instrumentos de medida y evaluación de aprendizaje y desarrollo motor. Desarrollar propuestas prácticas de enseñanza- aprendizaje propias de la materia, adaptando el proceso a los diferentes colectivos. Ser capaz de reflexionar y desarrollar una actitud crítica y autónoma en aprendizajes de los contenidos de la materia. Adquirir destrezas específicas de la docencia en la etapa educativa de primaria. B5 B6 B Páxina 2 de 5

3 Contribuir al fomento de la educación no sexista y para la paz. Manexar adecuadamente las técnicas de trabajo y las fuentes de documentación propias de la materia. Ser capaz de trabajar en equipo y desarrollar habilidades de comunicación. 1 B Contenidos Tema Tema 1: Actividad física y desarrollo. Tema 2: Desarrollo Comportamental. Tema 3: Evolución general de las habilidades y patrones motores. Tema 4: Las capacidades perceptivomotrices. Tema 5: La infancia. Tema 6: La etapa Preescolar. Tema 7: La etapa Escolar. Tema 8: Pubertad y adolescencia. Tema 9: Metodología en la enseñanza. Tema 10: La evaluación. Reseña histórica, Marco conceptual, Teorías generales, Modelos explicativos, Principios y leyes del desarrollo motor. Factores biológicos, cognitivos, afectivo-emocionales y sociales. Las habilidades motoras, las cualidades físicas, patrones motores. Definición y clasificación. El desarrollo motor en la etapa neonatal. Características generales, Análisis de la conducta por áreas. El desarrollo motor en la etapa infantil. Características generales. Análisis de la conducta por ámbitos. La escuela en la etapa de educación infantil. Características generales, evolución de los patrones motores durante la edad escolar, capacidad funcional en la edad escolar. Características generales, evolución de los patrones motores durante la Pubertad y adolescencia, capacidad funcional en la Pubertad y adolescencia. Metodología en la enseñanza y aplicaciones didácticas de las Habilidades Motrices Básicas. La evaluación de las habilidades motrices básicas, modelos, procedimientos e instrumentos. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Trabajos de aula Trabajos tutelados Sesión magistral Prácticas de laboratorio Pruebas de respuesta corta Trabajos y proyectos Pruebas de tipo test *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos Metodologías Trabajos de aula Trabajos tutelados Sesión magistral Trabajos cortos que se llevarán a cabo en el aula. Dinámicas de grupo, debates. Seguimiento por parte del profesor de cada uno de los trabajos que se les pida a los alumnos durante las horas de clase y de tutorías. Clase teórica sobre los contenidos de la asignatura. Prácticas de laboratorio Exposición práctica del trabajo obligatorio de la asignatura. Páxina 3 de 5

4 Atención personalizada Trabajos tutelados Se hará un seguimiento por parte del profesor de cada uno de los trabajos que los alumnos tengan que elaborar, bien durante las horas de clase o bien en las horas de tutoría. Evaluación Prácticas de laboratorio Puesta en práctica de una sesión para desarrollar las habilidades motrices y perceptivomotrices en los alumnos de educación primaria. Trabajos de aula Trabajos cortos que se realizarán durante las clases teóricas de la asignatura. 10 Sesión magistral Pruebas de respuesta corta Trabajos y proyectos La asistencia y participación en cada una de las clases magistrales será tenido en cuenta para la evaluación final de la asignatura. Examen de preguntas cortas teórico-prácticas de los contenidos trabajados durante cada una de las clases magistrales y prácticas. Diseño y elaboración de una sesión en la que se trabajen los contenidos de la asignatura. Pruebas de tipo test Pruebas tipo test sobre contenidos teóricos de la asignatura. Calificación 10 Otros comentarios y segunda convocatoria Para superar la materia será necesario alcanzar el 50% de la calificación en el examen final y en el trabajo obligatorio, sino no contarán para la nota final. - Se tendrá en cuenta las faltas de ortografía para la evaluación de cada uno de los trabajos presentados en clase, trabajo obligatorio y examen final de la asignatura. Por cada falta de ortografía se descontará 0,2 de la nota final. - Todos los aspectos deben verse cumplidos satisfactoriamente. El no cumplimiento de alguno de ellos supondría el suspenso de la asignatura. Se podrá superar cada apartado de forma individual cumpliendo con los requisitos establecidos en la siguiente convocatoria. - La recuperación de la asistencia quedará sometida a criterio del profesor. - Habrá un único día de revisión de examen, fuera del mismo no se revisará ni modificará ninguna nota. - Se respetarán rigurosamente las fechas de entrega de los trabajos. No se recogerá ni entregará ninguno fuera de la misma. Al igual que los exámenes, existe una fecha oficial que será respetada y mantenida, salvo enfermedad u operación del alumno. En este último caso se solicitará por escrito en secretaría, posteriormente será valorado por el profesor de la asignatura y la dirección del centro si es procedente o no modificarla. - Todo alumno que supere el 10% de inasistencia a las clases, teóricas y prácticas, deberá realizar una prueba final de características diferentes a la de los alumnos que asista a la totalidad de las sesiones. - Del mismo modo, aquellos que hayan superado el límite de faltas de asistencia permitidas deberán hacer un trabajo teórico que será consultado previamente con el profesor de la materia durante una hora de tutoría. - Aquellos alumnos que por motivos personales o laborales, no vayan a asistir a las clases deberán ponerse en contacto con el profesor de la asignatura para concertar una hora de tutoría. - Se realizará un único examen sobre los contenidos teóricos que se hará el día: 13 de enero de 14 a las 9:00h. No será posible realizar el examen en cualquier otro día. - Para aquellos alumnos que suspendan la asignatura o no se hubieran presentado en la primera convocatoria, tendrán una nueva oportunidad el día: 3 de julio de 14 a las 9:00h. No será posible realizar el examen en cualquier otro día. Fuentes de información - Batalla, A. (00). Habilidades motrices. Barcelona: Inde - Castañer, M. y Camerino, O. (1991). La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Barcelona: Inde. - Conde, J.L. y Viciana, V. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas.granada: Aljibe - Davids K. (08). Dynamics of Skill Acquisition: A Constraints-Led Approach. llinois Human Kinetics. Páxina 4 de 5

5 - Díaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona:Inde. - Escribá, A. (1999). Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables en la práctica. Madrid: Gymnos. - J y Alemany, I (02). Manual de Aprendizaje y Desarrollo Motor. Barcelona: Paidós. - Jean- Pierre (1992). Aprendizaje Motor y Dificultad de la Tarea. Barcelona: Paidotribo. - Oña, A. (05). Actividad Física y Desarrollo: Ejercicio físico desde el nacimiento. Sevilla Wanceulen. - Ruiz, L.M. (coord) ((01). Desarrollo, comportamiento motor y deporte. Barcelona : Inde - Ruiz, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos. - Ruiz Juan, Fco. (04). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Madrid: Gymnos. Recomendaciones Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Educación física y su didáctica en la educación primaria/v51g1v01601 Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente Psicología: Prevención y tratamiento de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo/v51g1v014 Psicología: Psicología del desarrollo de 6 a 12 años/v51g1v01103 Páxina 5 de 5