Guía Rápida para desarrollar Metas y Objetivos para el PEI utilizando Estándares y Expectativas. Preparado por: Jessica Díaz Vázquez, Ed.

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1 Guía Rápida para desarrollar Metas y Objetivos para el PEI utilizando Estándares y Expectativas. Preparado por: Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s), ATOL

2 Cómo utilizar los mapas curriculares para hacer metas y objetivos para Educación Especial? Trabajar con los mapas curriculares es muy fácil y conveniente para el área de Educación Especial. Sólo necesitas arreglar o modificar las expectativas y establecer una secuencia de apresto (análisis de tarea) para hacerlas apropiadas para ser utilizadas en educación especial.

3 Los mapas curriculares y las expectativas están creadas bajo el Modelo Currícular Understanding by desing el cual promueve que todo currículo tiene que tener metas claras para así, lograr el entendimiento de las destrezas. El modelo fue creado por Wiggins y McTighe, y publicado por la Asociación de Supervisión y Desarrollo de Currículos. Se basa en establecer metas claras y desarrollar los pasos (expactativas) que necesito para alcanzar la meta. Para más información, puedes ir al siguiente enlace:

4 Por tanto Todos las expectativas están entrelazadas entre grados. Veamos el ejemplo: Qué espera el Sistema: Los estudiantes escribirán oraciones simples que se convertirán en párrafos. (Metas de transferencias 4to Metas grandes) Cómo lo harán? CE.4.12 Redacta oraciones y párrafos con claridad, unidad y corrección. CE.3.2 Usa correctamente las letras mayúsculas. CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script). CE.1.1 Escribe trazos, líneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como: el lápiz, creyón, pinceles y otros.

5 Conoce los mapas curriculares. Qué espera el Sistema. Cómo espera alcanzarlo.

6 Pero, Cómo utilizo esta información en Educación Especial?

7 Paso 1: Cón qué expectativas voy a trabajar? Hay dos formas de identificar cuáles serán las expectativas que se utilizarán en el Programa Educativo Individualizado. El informe de progreso: Lo completa el maestro académico con o sin asistencia del maestro de educación especial. Es un resumen de las destrezas trabajadas en el salón y la ejecución del estudiante en cada destreza. La Prueba Diagnóstica: evaluación noestandarizada que se utiliza para evaluar el conocimiento o habilidad adquirida de estudiante previo a la presentación de unos temas.

8 Paso 2: Luego de identificar las fortalezas y necesidades del grado, busca la expectativa del próximo grado que esté relacionada a sus necesidades. Ejemplo: Estudiante que cursará segundo grado o que tiene 7 años. Área: Escritura Fortalezas actuales CE.K.1: Maneja instrumentos para escribir CE.1.1 Escribe trazos y líneas rectas Dificultades actuales CE.1.1: Escribir trazos verticales, curvas y combinaciones Expectativa que debe incluirse para el próximo año escolar como meta del PEI. CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script).

9 Paso 3: Adapta la expectativa y conviértela en una meta medible. Qué debe tener una meta medible? Término Cuándo esperas alcanzar la meta? Persona Quién alcanzará la meta? Actividad Qué realizará? Verbo medible y en presente Resultados Para qué? (Ver metas de transferencias del grado.) Durante el año escolar En diez semanas En el primer semestre el estudiante, María, Pedro distingue entre el acento ortográfico y el prosódico ubica puntos en el plano cartesiano para acentuar palabras. para resolver la ecuación.

10 Veamos una meta con el ejemplo anterior Ejemplo 1: Expectativa relacionada a las necesidades del estudiante: CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script). Luego de las adaptaciones, la meta del PEI quedaría así Al finalizar el año escolar, el estudiante escribe letras utilizando la escritura de molde para comenzar con la redacción de palabras que poseen combinaciones de consonantes.

11 Ejemplo 2: Meta de transferencia 10.8 Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar su aprendizaje en la producción de textos, discursos y argumentos utilizando lenguaje preciso y aprecio por las manifestaciones literarias de su pueblo; de esta forma demostrará la transmisión efectiva de ideas y la comprensión. Expectativas que se trabajarán relacionadas a las necesidades del estudiante en escritura: CE.10.3: Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y el gerundio de los verbos en oraciones y párrafos. Meta del PEI: Al finalizar el año escolar, Carlos utiliza adecuadamente los verbos para producir textos, discursos y argumentos utilizando un lenguaje preciso.

12 Paso 4: Identifica cuáles expectativas son prerequisitos para que el estudiante pueda alcanzar la expectativa en la que mostró necesidad. Continuación del ejemplo 1: La meta es: CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script). Expectativas relacionadas a esa meta CE.1.1 Escribe trazos, líneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como: el lápiz, creyón, pinceles y otros.

13 Paso 4: Ejemplo 2: La meta es: CE.10.3: Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y el gerundio de los verbos en oraciones y párrafos. Las expectativas pre-requisitos son: CE.9.8 Utiliza apropiada y consistentemente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples. CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo. CE.7.21 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos. CE.6.22 Corrige su propia escritura y la de otros.

14 Paso 5: Convierte las expectativas del paso 4 en objetivos específicos y medibles. Qué debe tener un objetivo? Sujeto Quién trabajará? Concepto Verbo medible y en presente Tarea Cómo lo trabajará? Adecuocidad Cuántas veces? el estudiante, María, Pedro identifica qué es un acento ortográfico menciona la utilidad de un acento ortográfico. al completar ejercicios escritos...al señalarlo en un cartel. al mencionarlo verbalmente de forma independiente, en 7 de 10 intentos. de forma independiente en el 70% de las veces

15 Veamos el ejemplo 1: Meta: Al finalizar el año escolar, el estudiante escribe letras en escritura de molde para iniciarse en el proceso de lectoescritura. Objetivo 1: El estudiante escribe trazos verticales al realizar tareas de papel y lápiz de forma independiente, en 7 de 10 intentos. Objetivo 2: El estudiante escribe trazos curvos al realizar tareas de papel y lápiz, de forma independiente, en 7 de 10 intentos. Objetivo 3: El estudiante realiza combinaciones de trazos al realizar tareas de papel y lápiz, de forma independiente en 7 de 10 intentos.

16 Paso 6: Puedes crear tu banco de metas y objetivos en Word, así podrás utilizarlo en dos ocasiones a) El MIPE te permite dar copy & paste de word a la plataforma. No tendrás que escribirla varias veces. Solo copiar y pegar. b) Haz el documento en una tabla, que contenga fortalezas y necesidades o en una rúbrica para que puedas utilizarlo como Informe de Progreso. Destrezas Escribe trazos verticales al realizar tareas de papel y lápiz de forma independiente, en 7 de 10 intentos. Intentos Escribe trazos curvos al realizar tareas de papel y lápiz, de forma independiente, en 7 de 10 intentos. Leyenda: L5 Independiente, L4: Inconsistente, L3: Con algún apoyo, L2: Con mucho apoyo, L1: Muestra interés

17 Para alcanzar el éxito sólo existe un paso verdaderamente difícil Cuál es? Comenzar. El conocimiento de nada sirve, si no se comparte con la humanidad Aún con dudas, escríbeme: Los grandes imperios se construyeron con el esfuerzo de muchas personas. Facebook: jessica diaz-vazquez

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