IES José Planes Proyecto de innovación Pasen Y Lean pasaylee.wordpress.com GUIA DEL PROFESOR

Transcripción

1 GUIA DEL PROFESOR DERECHOS HUMANOS. DERECHO A LA LIBERTAD Y A UN TRATO DIGNO FICHA TÉCNICA: ACTIVIDAD SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS Derecho a la libertad y a un trato digno PROFESORADO IMPLICADO - Luciano Sánchez Cañizares. - Celebración de efemérides: 10 de Diciembre. Día de los Derechos Humanos. TIPO DE ACTIVIDAD - Interdisciplinar y multinivel. - Actividad del departamento de Geografía e Historia. TEMPORALIZACIÓN - Cuatro sesiones. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA - 4º de ESO. MATERIAL REALIZADO - Guía para el profesor. - Guía para el alumno. - Selección de textos literarios. Objetivos: Despertar en el alumno un interés hacia la lectura, como fuente de disfrute y como base de su formación intelectual y personal. Dar a conocer a los alumnos las situaciones que están viviendo en otras zonas del mundo. Detectar cómo los alumnos y alumnas perciben el alcance o efecto de los conflictos armados en los diferentes entornos. Departamento de Geografia e Historia 1

2 Reflexionar sobre la importancia que le están dando a las situaciones de violencia en el mundo. Ayudar a los alumnos a entender qué son los derechos humanos y, en concreto, mostrar que los derechos humanos se basan en las necesidades humanas fundamentales de todas las personas. Valorar los movimientos y organizaciones que luchan por la paz y por la igualdad entre las personas de distinto sexo, raza y religión. Metodología La propuesta didáctica consta de TRES BLOQUES. El primero se desarrollará en el aula, en la biblioteca y en casa: tiene una primera parte expositiva y de acercamiento de información a los alumnos para crear una base que posibilite pasar a un nivel de reflexión más complejo. El segundo en la biblioteca: abre la posibilidad de trabajar en grupo, con el objetivo de acceder a lecturas literarias que muevan a la discusión, a la comparación, a la valoración de la Declaración de los Derechos Humanos por contraste con una situación en la que no prime el respeto y la defensa de estos derechos. El tercero se desarrollará en el aula y en casa pues implica una reflexión más personal en relación a las lecturas. Destacamos que los bloques se desarrollan a lo largo del curso académico, 1º porque van tocando aspectos que se pueden ir dosificando en el tiempo según nos interese por motivación, celebración de semana cultural, relación con algún hecho que haya acontecido en la actualidad, relación con los contenidos de la asignatura en la que aplicamos el trabajo y 2º, porque así también queda de manifiesto que la celebración de efemérides no se debe traducir como un único recuerdo en el año, sino que es más bien una excusa para trabajar el motivo de esas celebraciones de manera especial. 3 BLOQUES DE TRABAJO: 1. Cómo surgió la Declaración de los Derechos Humanos? 2. Cómo sería la vida si nos negaran algunos de estos derechos? 3. Cómo puedo ayudar a que se respeten los Derechos Humanos en el mundo? Actividades a realizar por los alumnos Las instrucciones para realizar estas actividades están desarrolladas en la Guía del alumno. El planteamiento inicial de cada una de ellas sería el siguiente: CÓMO SURGIÓ LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS? En un primer momento, en el aula analizamos las primeras formulaciones de los derechos humanos: las ideas de John Locke sobre los Departamento de Geografia e Historia 2

3 derechos naturales del hombre. Los primeros textos políticos en los que aparecieron recogidos estos derechos: la Declaración de Independencia de los Estados Unidos y la Declaración de los Derechos del Hombre de Virginia. Terminamos trabajando el texto más popular e influyente: la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano promulgada en 1789 durante la Revolución francesa. A partir de estos precedentes analizamos la expansión de estos derechos por Europa y América conforme se difunde el sistema de gobierno liberal y se elaboran las primeras constituciones. Conforme se acerca el final del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX, se va ampliando el contenido de estos derechos mediante la inclusión de derechos sociales y derechos de la mujer. Finalmente, contemplamos el marco histórico en el que surge la Declaración Universal de los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 1948, los países que la aprobaron y sus características. En un segundo momento, a través de imágenes del power-point Niños soldado nos acercamos a la vulneración actual del Derecho a la Libertad y del Derecho a la Infancia. CÓMO SERÍA LA VIDA SI NOS NEGARAN ALGUNOS DE ESTOS DERECHOS? En dos sesiones en la Biblioteca vamos a trabajar en grupos, se trata de que los alumnos mediante la lectura comprensiva, de determinados fragmentos de novelas, reflexionen acerca del tema de los derechos. Morton, K (2011). La casa de Riverton. Madrid: Santillana. Texto 1a, texto 1b y texto 1c Hautzig, E (2012). La estepa infinita. Barcelona: Ediciones Salamandra. Texto2a, texto 2b, texto 2c y texto 2d ZUSAR, M (2011). La ladrona de libros. Barcelona: Debols!llo. Texto 3a, texto 3b, texto 3c y texto 3d Departamento de Geografia e Historia 3

4 CÓMO PUEDO AYUDAR A QUE SE RESPETEN LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO? Esta actividad complementa la lectura realizada anteriormente. En primer ligar los alumnos reflexionan sobre las lecturas realizadas rellenando un cuestionario sobre qué es para ellos la libertad, ejemplos y situaciones que conozcan donde se vulnere este derecho. Posteriormente, tras la lectura de los 30 artículos de los Derechos Humanos, en grupos de 3 personas, realizan una lista de los derechos más importantes y se plantea la hipótesis del descubrimiento de un nuevo planeta y cómo organizar esa nueva comunidad para vivir en paz y armonía. SE RESPETAN, ACTUALMENTE, LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO? Vamos a dedicar 2 sesiones de trabajo a analizar cuál es la situación de los Derechos Humanos en la actualidad. Para ello leeremos unos relatos auténticos (que hemos adaptado), publicados por el periódico El País el 7 de diciembre de 2008 para celebrar los 60 años de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre (figura en la Guía del alumno). Ese documento va citando uno a uno los 30 artículos y exponiendo ejemplos de su vulneración en las distintas partes del planeta. La finalidad es provocar un debate sobre las causa de la vulneración de estos derechos y diferencias según las distintas áreas geográficas, analizando el tipo de gobierno existente y las vulneraciones de derechos más reiteradas a escala mundial. Se crea la posibilidad, al alumno, de mejorar su expresión oral, su capacidad de argumentación y desarrollar la actitud de respeto hacia la opinión de los demás. Finalmente, se propone a los alumnos realizar una presentación en PowerPoint en grupos de 5 personas bajando vídeos de Internet (por ejemplo You-Tube.com), sobre la violación de estos derechos clasificándolos según los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (el guión figura en la Guía del alumno) Departamento de Geografia e Historia 4

5 Bibliografía Amnistía Internacional. Estado de los Derechos Humanos en el Mundo. Informe Zusar, M. (2011). La ladrona de libros. Barcelona: Debols!llo Morton, K. (2011). La casa de Riverton. Madrid. Santillana. Hautzig, E. (2012) La estepa infinita. Barcelona: Salamandra Departamento de Geografia e Historia 5