Informe Anual de Assessment del Aprendizaje Estudiantil Recinto de Río Piedras Universidad de Puerto Rico

Transcripción

1 Informe Anual de Assessment del Aprendizaje Estudiantil Recinto de Río Piedras Universidad de Puerto Rico Programa Académico DRAMA Facultad Humanidades Año Académico Coordinador de avalúo María Eugenia Mercado Director del Programa Dean Zayas Dominio de la Misión del Recinto evaluado Objetivo de aprendizaje estudiantil Investigación y creación Auscultar la percepción que tiene el espectador sobre el montaje y la actuación de una obra teatral de los estudiantes de drama Curso o instancia en donde se recoge información Representación teatral Actividad e Instrumento de avalúo usado (medida directa o indirecta) Encuesta a espectadores en las obras de teatro El Lazarillo, La Casa de Bernarda Alba y Bodas de Sangre. Comparación del logro esperado con los hallazgos (o resultados) Se esperaba que un 80% de los espectadores expresaran que las obras teatrales cumplían con los criterios de un buen teatro y que la evaluación promedio fuese de 3.5 (70%) en una escala del 1 al En la obra El Lazarillo, el 96% de los espectadores (n=165) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral. Acción transformadora a tomarse 1. Continuar haciendo este tipo de encuestas para palpar el sentir de los espectadores con relación a las obras teatrales desarrolladas en el Departamento de Drama. 2. Continuar haciendo un trabajo de excelencia. Los espectadores encuestados evaluaron la representación teatral en promedio de 4.51 en una escala del 1 al 5 en el cual 1 es menor y 5 es el mayor. Por lo tanto, se cumplió.

2 2. En la obra de La Casa de Bernarda Alba, el 98% de los espectadores (n=555) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral. Los espectadores encuestados evaluaron la representación teatral en promedio de 4.64 en una escala del 1 al 5 en el cual 1 es menor y 5 es el mayor. Por lo tanto, se cumplió con el logro esperado. 3. En la obra de Bodas de Sangre, el 96% de los espectadores (n=46) encuestados reconoce un buen montaje y excelencia actoral. Los espectadores encuestados evaluaron la representación teatral en promedio de 4.54 en una escala del 1 al 5 en el cual 1 es menor y 5 es el mayor. El logro esperado en las tres obras fue alcanzado.

3 Dominio de la Misión del Recinto evaluado Objetivo de aprendizaje estudiantil Comunicación efectiva 1. Desarrollar destrezas de escritura con el fin de crear un texto dramático. Curso o instancia en donde se recoge información 1. Curso de Dramaturgia Actividad e Instrumento de avalúo usado (medida directa o indirecta) 1. Rúbrica Comparación del logro esperado con los hallazgos (o resultados) Se espera que un 75% de estudiantes alcance el nivel esperado de expresión escrita aceptable. Acción transformadora a tomarse 2. Desarrollar destrezas en presentaciones escritas en forma lógica y coherente con el fin de dar a conocer las obras teatrales. 2. Curso de Apreciación del teatro 2.Redacción de reseñas de teatro 1. Aún no poseemos hallazgos en el curso de dramaturgia debido a que el trabajo de los estudiantes está en proceso. Tan pronto finalice el curso se llevará a cabo el avalúo de éstos utilizando la rúbrica diseñada. En proceso. 2. Utilizando la rúbrica para evaluar el aprendizaje estudiantil en la redacción de una reseña de teatro, de acuerdo con los criterios acordados en la rúbrica. Se encontró que el 60% de los estudiantes pueden redactar correctamente. Por lo tanto, no se alcanzó el logro esperado que era 75%. 1. Seleccionar los mejores textos dramáticos de la clase para ser dirigidas por los estudiantes que tomen el curso de Dirección escénica. 2. Aumentar el número de estudiantes que alcancen el nivel de excelente y bueno en la rúbrica: a. Desarrollando talleres donde se explique cómo se reseña una puesta en escena. b. El profesor corrige la reseña y la devuelve para que el estudiante realice las correcciones pertinentes y la re someta.

4 II. Resumen del avalúo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalúo llevadas a cabo, cómo fueron desarrollados los instrumentos de avalúo usados, los hallazgos y el análisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalúo usados. Indique cómo se evaluarán las acciones transformadoras propuestas. Además, indique si se discutieron los hallazgos y acciones transformadoras con la Facultad y los estudiantes de su departamento y especifique la fecha. Apéndices: Incluya la versión final de las tablas 3A y 3B del Plan de evaluación del Aprendizaje Estudiantil de su programa. En caso de que haya desarrollado una tabla que ilustre los hallazgos resultados del avalúo, favor de incluirla. Incluya además, la Plantilla 4 que describe brevemente el Plan de su programa. Coordinador de Avalúo María Eugenia Mercado Director del Programa Dean Zayas

5 Informe Anual de Assessment del Aprendizaje Estudiantil Recinto de Río Piedras Universidad de Puerto Rico Programa Académico DRAMA Facultad Humanidades Año Académico Coordinador de avalúo María Eugenia Mercado Director del Programa Dean Zayas Destrezas y actitudes propias del programa Objetivo de aprendizaje Curso o instancia Actividad e instrumento en donde se de avalúo usado (medida recoge directa o indirecta) información Hallazgos (o resultados) Acción transformadora a tomarse Comunicación efectiva teatral Mejorar la ejecutoria del estudiante mediante una evaluación de su ejecución actoral desde los ensayos hasta la representación final para lograr un trabajo de calidad Filmación del proceso y producto teatral desde ensayos hasta representación final Encuesta de autoevaluación de la filmación. Evaluación de la ejecutoria teatral del estudiante. Todos los estudiantes que participaron en la obra teatral se beneficiaron del proceso de autoevaluación según revelado en encuesta 1. Como resultado del éxito de esta iniciativa, extenderemos el proceso de filmación a otros cursos de drama. 2. Como resultado de la utilidad de filmar la representación teatral, se usa como instrumento de aprendizaje para los estudiantes que toman el curso de iluminación. Como resultado de la evaluación de la ejecutoria teatral con el estudiante, el estudiante corrige su técnica actoral y se continuará haciendo esto por la importancia de la misma en el aprendizaje.

6 Conocimiento 1. Evidenciar el 1. Historia del conocimiento del teatro teatro 2. Identificar el vocabulario 2. Actuación teatral 1. Exámenes de discusión 2. Retroalimentación inmediata para medir el conocimiento del vocabulario teatral 1. Se espera que el 75% de los estudiantes demuestre dominio del conocimiento de acuerdo a los criterios establecidos en la rúbrica. 2. De dos preguntas escogidas para medir este dominio, el 80% de los estudiantes contestaron correctamente. Por lo tanto, se alcanzó este logro. 1. Aumentar a 90% el número de estudiantes que obtiene este tipo de preguntas correcta. 2. Aumentar el número de estudiantes que domine el vocabulario teatral a un 90%, mediante ejercicio de práctica y tareas escritas. 2. El 50% de los estudiantes a los cuales se les dio retroalimentación inmediata demostraron que conocen el vocabulario teatral. El restante 50% no domina el vocabulario teatral. II. Resumen del avalúo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalúo llevadas a cabo, los instrumentos de avalúo usados, cómo fueron desarrollados los instrumentos, los hallazgos y análisis de éstos. Incluya los instrumentos de avalúo usados. Indique brevemente cómo se evaluarán las acciones transformadoras propuestas. Trabajo en equipo Revisado: febrero 2010 XXX