Ubicación Curricular del Proyecto de Aprendizaje

Transcripción

1 Ubicación Curricular del Proyecto de Aprendizaje El siguiente documento indica el Campo Disciplinar, la asignatura y la materia a la cual pertenece, los temas a desarrollar en la resolución de la problemática, la población a quien se dirige el proyecto, el número de sesiones necesarias para resolver y contestar las preguntas generadoras y secundarias así como el equipo a implementar durante el proceso.

2 Contenido PROYECTO: EL PROBLEMA DE LA BASURA EN NUESTRA COMUNIDAD... 2 Introducción... 2 Descripción del proyecto:... 2 PLAN DE ESTUDIOS... 3 NIVEL EDUCATIVO:... 3 GRADO:... 3 SEMESTRE:... 3 CAMPO DISCIPLINAR:... 3 ASIGNATURA:... 3 MATERIA:... 3 MACRO RETÍCULA DE QUÍMICA I... 4 Unidad I. La energía, la materia y los cambios... 4 Unidad II. Los componentes del átomo... 4 Unidad III. De los átomos a las moléculas... 4 Objetivo:... 5 TIEMPO ESTIMADO DE DURACIÓN:... 5 EQUIPO REQUERIDO:... 5 HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN:... 5 Autor del Proyecto: Gloria Angélica Fuentes Zenteno Página 1

3 PROYECTO: EL PROBLEMA DE LA BASURA EN NUESTRA COMUNIDAD Introducción La reforma educativa implica un nuevo enfoque para cada programa que integra los diferentes Campos Disciplinares, con el fin de orientar el trabajo áulico al desarrollo de competencias genéricas y específicas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensión de la realidad de manera objetiva e integral. Esta perspectiva requiere de una dinámica que integre al estudiante al proceso de enseñanza aprendizaje bajo condiciones concretas, a través de situaciones didácticas que propicien la aplicación del conocimiento a los diversos contextos que enfrenta el joven bachiller logrando conocer el por qué y el para qué de cada materia y temas que se contemplarán. La diversidad y amplitud de éste campo disciplinar obedece a la interrelación del actuar humano con él mismo, con la naturaleza o en la composición en la que se inserta, por lo que requiere de una gama de competencias genéricas que constituyen los ejes transversales, así como las competencias disciplinares básicas que responden al carácter nacional e integrador del Sistema Nacional de Bachillerato, de igual manera se consideran competencias extendidas. Descripción del proyecto: El ser humano es curioso por naturaleza, desde tiempos remotos ha tratado de entender y explicar los fenómenos naturales, que han sido la base para generar un conocimiento que le ha permitido desarrollar el avance científico y tecnológico basado en leyes, principios o teorías, facilitando el entendimiento del entorno natural que rodea al ser humano, transformándolo y orientándolo en un futuro. Es necesario establecer sistemas educativos basados en competencias que den como resultado una integración entre el ambiente, el hombre y su entorno social; las Ciencias naturales son parte fundamental para concientizar a los jóvenes sobre la importancia que tiene la naturaleza en el desarrollo de nuestra vida. La guía didáctica a desarrollar tiene como propósito reforzar las competencias genéricas y disciplinares adquiridas en semestres y materias anteriores, con la finalidad de implementar nuevas competencias tanto genéricas como disciplinares en las materias relacionadas al campo disciplinar de Ciencias Naturales y experimentales; cuya intención general es conocer la definición de energía, los tipos de energía y su aplicación en nuestra vida diaria, su relación con la materia, sus estados de agregación y las condiciones bajo las cuales sufre cambios, sus propiedades tanto físicas como químicas y la ley de conservación de la materia; para así poder llegar a una conclusión acerca del daño que estamos haciendo a Autor del Proyecto: Gloria Angélica Fuentes Zenteno Página 2

4 nuestro planeta y lograr visualizar si nuestra comunidad está sufriendo algún cambio climático debido a la excesiva generación de basura y la mala organización de la misma. El aprendizaje por proyecto para la primera unidad de Química I se desarrollará en el segundo año, cuarto semestre, grupo IV de la preparatoria Oficial no 37, de Tecamac, Estado de México, el grupo se dividirá en subequipos de 4-5 integrantes, los cuales trabajarán en la presente secuencia didáctica y generarán sus propias conclusiones, respuestas a las preguntas secundarias y así lograr dar respuesta a la pregunta generadora, presentando su producto final según las características que se solicitan. Los equipos serán homogéneos, colaborativos en la investigación, elaboración y presentación del proyecto. La secuencia a desarrollar será dividida por temas de acuerdo a la retícula del programa de la materia de Química I, de tal manera que nos ayude a comprender la importancia del desarrollo de éste proyecto para beneficio tanto de la institución como de la comunidad y el medio ambiente, logrando hacer conciencia en todos y cada uno de los integrantes de la misma. PLAN DE ESTUDIOS: SEP 2010, programa de estudios 2009, segundo año, Educación media superior, Bachillerato General, RIEMS. NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato General, Educación Media Superior GRADO: Segundo SEMESTRE: Cuarto CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Naturales y Experimentales ASIGNATURA: Química MATERIA: Química I Autor del Proyecto: Gloria Angélica Fuentes Zenteno Página 3

5 MACRO RETÍCULA DE QUÍMICA I Unidad I. La energía, la materia y los cambios ESTRUCTURA MESORETICULAR: 1.1 Energía, motor de la humanidad 1.2 La materia y los cambios 1.3 La química en nuestro mundo cotidiano ESTRUCTURA MICRORETICULAR: Noción de energía Energía potencial y cinética Transferencia y transformación de la energía Trabajo, calor y temperatura Ley de la conservación de la energía Estados de agregación Clasificación de la materia Propiedades y cambios físicos Propiedades químicas y cambios químicos Ley de la conservación de la materia El sol, proveedor de energía Cambio climático consecuencia del uso excesivo de la materia y la energía Unidad II. Los componentes del átomo ESTRUCTURA ESTRUCTURA MICRORETICULAR: MESORETICULAR: 2.1 El átomo 2.2 Estructura electrónica del átomo 2.3 Periodicidad química y tabla periódica Unidad III. De los átomos a las moléculas Concepto Modelos atómicos Función de los átomos en los cambios físicos, químicos y nucleares Isótopos Iones Fundamentos de la teoría cuántica Principios de la teoría cuántica Números cuánticos Configuración electrónica Antecedentes Componentes de la tabla periódica Propiedades periódicas de los elementos ESTRUCTURA MESORETICULAR: 3.1 Conceptos básicos de enlace químico 3.2 Estructura de Lewis y tipos de enlaces 3.3 Nomenclatura inorgánica 3.4 Reacciones químicas inorgánicas 3.5 Balanceo de ecuaciones ESTRUCTURA MICRORETICULAR: Enlace químico Electrón de valencia Regla de octeto Iónico Covalente polar y no polar Coordinado Metálico Enlace por puente de hidrógeno Fuerzas de Van Der Walls Fuerzas dipolo-dipolo Tipos de nomenclatura y propiedades Nomenclatura de: Conceptos y tipos de reacciones Balanceo por el método de tanteo Balanceo por el método algebraico Autor del Proyecto: Gloria Angélica Fuentes Zenteno Página 4

6 Objetivo: Balanceo por el método de redox Conocer la definición de energía, los tipos de energía y su aplicación en nuestra vida diaria, su relación con la materia, sus estados de agregación y las condiciones bajo las cuales sufre cambios, sus propiedades tanto físicas como químicas y la ley de conservación de la materia; para así poder llegar a una conclusión acerca del daño que estamos haciendo a nuestro planeta y lograr visualizar si nuestra comunidad está sufriendo algún cambio climático debido a la excesiva generación de basura y la mala organización de la misma, generando conciencia dentro de la comunidad estudiantil y obteniendo propuestas de mejora para nuestro bienestar. Trabajar por aprendizaje por proyectos con la finalidad de visualizar la relación que existe entre los temas a desarrollar y nuestras problemáticas de nuestro contexto Mejorar el uso de las tic tanto para la comunicación, la búsqueda de información, la selección, la comunicación de resultados entre otras tantas actividades a desarrollar durante el desarrollo del presente proyecto y la visualización de la unidad I. TIEMPO ESTIMADO DE DURACIÓN: Dos meses Un parcial Una unidad temática EQUIPO REQUERIDO: Computadora personal Con paquetería de Microsoft office Mindmanager Acceso a internet Libreta de apuntes Plumas Lápiz Colores Regla Cañón HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN: Blog o Facebook o Gloria Angélica Fuentes Zenteno Skype o Gloriaa.f.zenteno FECHA DE CREACIÓN: Martes 10 de Julio de 2012 ÚLTIMA FECHA DE MODIFICACIÓN: miércoles, 30 de enero de 2013 Autor del Proyecto: Gloria Angélica Fuentes Zenteno Página 5