Cerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quien es inteligente? Parte I

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1 Cerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quien es inteligente? Parte I 1 Prof. Bartolomé Yankovic Nola Albert Einstein ( ), es el científico más importante del siglo XX. Postuló la teoría de la relatividad, estableciendo la relación E = mc 2 que revolucionó el pensamiento científico de la época. El cerebro humano produce cultura y razonamiento. La inteligencia, como proceso cognitivo vinculado con el cerebro ha interesado a biólogos, psicólogos, historiadores Tiene base genética? Hay genes de la inteligencia? Así como no hay genes de las enfermedades, tampoco los hay de la inteligencia, aunque se acepte que la inteligencia tiene una base genética, y también se compruebe que la acción del ambiente, del entorno familiar, de la cultura, es fundamental. Además, de lo que haga uno mismo! 1. Hacia las definiciones, qué es la inteligencia? Inteligencia o comportamiento inteligente es "el conjunto o las capacidades globales del individuo para actuar voluntariamente, pensar racionalmente y relacionarse con el ambiente". Es global puesto que caracteriza el comportamiento individual como un todo; es un agregado en el sentido que está compuesta por un número de capacidades independientes y distinguibles cualitativamente.

2 De un modo sintético podemos decir que el ser inteligente elabora la percepción para generar el concepto y es capaz de comparar conceptos y de generar conceptos nuevos a partir de los previos. Así se pueden distinguir conductas adaptativas o "no inteligentes" como las de los organismos vivos que interactúan con el entorno con un número limitado de respuestas, mediante una conexión directa sensor-actuador. En definitiva la inteligencia es la potencialidad de abstraer y de crear. 2 Aprendizaje es el proceso por el que se fijan los contenidos de la memoria. Existen conductas aprendidas y conductas inteligentes; las primeras dependen fundamentalmente de la repetición y de factores relacionados con la percepción como son la intensidad del estímulo, la novedad de éste, la atención o el interés prestado. La conducta inteligente es producto del uso de la inteligencia. De esta forma podemos saber que una llave del manojo abre la cerradura a través de un proceso de ensayo y error o a través de observar la forma de llave y cerradura y seleccionar solo la llave posible de entre el manojo. 2. Cómo saber/definir si una persona es o no inteligente? Por lo general las opiniones aluden a la forma de comportarse. Entre estas formas o tipos de comportamiento destacan la inteligencia académica ; la inteligencia de cada día ; la rapidez

3 mental, etc. La mayoría de las conductas inteligentes pueden agruparse en tres categorías: 3 - Capacidad para resolver problemas de diferente naturaleza, incluyendo los prácticos (establecer relaciones entre diferentes ideas); - Habilidad verbal (saber leer con un alto grado de comprensión); y - Competencia social (pensar antes de hablar o actuar; interés cultural y por aprender cosas nuevas). La competencia social implica saber estar ; saber comportarse. En este contexto, en lugar de los cuestionados tests que pretenden medir el C.I., coeficiente intelectual, resulta mejor tener una aproximación o idea sobre la inteligencia de las personas, observando determinados comportamientos. Los psicólogos han elaborado una lista con cerca de 300 comportamientos distintos Aquí son muy importantes, por cierto, los comportamientos que tienen importancia en la vida real. 3. Las pruebas para medir el C.I., no sirven? No se trata de eso, pero sí de conocer los códigos, la forma cómo se pregunta el tipo de preguntas. Cualquier estudiante, desde la escuela básica, por ejemplo, tiene que amoldarse a la forma o formas de evaluación que use un profesor. Si el alumno no entiende los códigos, le irá mal o tendrá dificultades: los alumnos necesitan saber, con absoluta claridad, qué le están preguntando y qué tipo de

4 respuesta espera el profesor. En relación al C.I., en los Estados Unidos se observó, durante un largo período que los jóvenes de origen hispano y afroamericano usualmente tenían menos puntaje C.I., que los jóvenes blancos. Quiere decir esto que ellos son menos inteligentes que los blancos? Absolutamente, no. Lo que ocurre es que el C.I, diseñado y aplicado por blancos tenía códigos que no eran conocidos por hispanos y afroamericanos 4 4. Inteligencia y comportamiento En las definiciones no hay nada categórico, pero sí, ideas interesantes La inteligencia se vincula con: - Capacidad para pensar de manera abstracta, expresar ideas, establecer relaciones, inferir, clasificar, distinguir entre hipótesis y conjeturas, etc. - Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente - Una constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos; entender tanto conceptos concretos como abstractos; comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas, y aplicar y usar todo ello con el propósito concreto de resolver problemas de la vida cotidiana. (Psicología: Papalia y Olds).

5 5. Teorías? Quiénes son inteligentes? 5 Hay varios planteamientos. Por ejemplo, L. Thurstone (1938), basándose en las puntuaciones obtenidas en los tests de inteligencia, identificó siete factores propios de la inteligencia: - Fluidez verbal (habilidad para recordar palabras rápidamente); - Comprensión verbal (habilidad para definir palabras); - Aptitud espacial (habilidad para reconocer una figura que ha cambiado de posición en el espacio); - Rapidez perceptiva (habilidad para descubrir semejanzas y diferencias entre distintos dibujos); - Razonamiento inductivo (pensamiento lógico); - Aptitud numérica, y - Memoria. A partir de estas capacidades se diseñan preguntas que permiten conocer en qué grado una persona manifiesta o no con distinta intensidad, estos factores.