Plan de intervención.

Transcripción

1 BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RÉBSAMEN. Plan de intervención. Jardín de niños: Antonio M. Quirasco. Ciclo escolar: Alejandra.

2 BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RÉBSAMEN. LICENCITURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. SEMESTRE Y GRUPO: 6 B CICLO ESCOLAR: ALUMNA: ALEJANDRA MORENO MARTÍNEZ. JORNADA DE INTERVENCIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS ANTONIO M. QUIRASCO. DOCENTE TITULAR: CRISPINA GARCIA CONDE. GRADO Y GRUPO DEL SALÓN: 2 A. FECHAS DE INTERVENCIÓN: 01 Al 12 DE JUNIO DEL 2015.

3 Propósito general. Que las estudiantes normalistas: Pongan en marcha estrategias didácticas, herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para atender las necesidades de los niños en el logro de las competencias correspondientes a los distintos campos formativos; permitiendo potenciar y movilizar los saberes y experiencias adquiridas en la intervención docente para posteriormente generar propuestas en las que involucre a otros actores en el ámbito educativo, de la familia o la comunidad, en particular, que pongan en práctica actividades para trabajar con el conjunto del grupo escolar sin perder de vista las características individuales de los alumnos. Así mismo desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias al trabajar con grupos de educación preescolar, y para proponerse nuevos retos a través del análisis de las actividades de observación y práctica. Propósito específico. Como sabemos que es importante en cada año que vamos avanzando el poder practicar frente a grupo con la finalidad de ir afianzando nuestra competencias e ir desarrollando aquellas que nos falta, por otra parte ir tomando responsabilidad, amor por la carrera, estrategias para la mejora de los alumnos y nuestra, así mismo el ir conociendo las diferentes formas y métodos de poder intervenir en grupo, para que cuando nos toque estar en el nuestro la tarea se más sencilla. Dentro de esto pretendo ampliar más mis estrategias para poder abordar el tema que es violencia, con la finalidad de que las actividades y estrategias a utilizar sean las adecuadas y pertinentes a las características del grupo.

4 Cronograma de actividades. Hora/ Día. Lunes 01. Martes 02. Miércoles 03. Jueves 04. Viernes 05. 8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales. 9:00-10:20 9:00-9:20 Honores a la bandera y pase de lista. 9:00-9:20. Activación y pase de lista. 9:20-9:30 El calendario del mes, poniendo el clima, canción de saludo. 9:30-10:00 Educación física. 9:20-10:00. Vamos a ayudar a la tortuga! Cantos y juegos. 9:20-9:40 9:20-9:40. Paco el chato (cartel de mi nombre) 9:20-9:40. Mis capacidades limitaciones y 10:00-10:20. Dibujo: Mi persona favorita. Cantos y juegos. 10:00-10:20 9:40-10:20. Qué significa mi nombre? Cantos y juegos. 9:40-10:00 10:00-10:20. Paco el chato. 9:40-10:00. Mis amigos. 10:00-10:20. Cantos juegos. y

5 10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O S 11:00-12:00 11:00-12:00 11:00-11:30. 11:00-11:30 11:00-11:10. 11:00-11:30. Obra de teatro Sandwich de Mariana. Reflexión. Reconocimiento del dibujo. Qué son los sentimientos? 11:30-12:00. Préstamo libro. del Educación física. 11:30-12:00. Préstamo del libro. Video sobre los sentimientos. 11:10-11:30. El tesoro. 11:30-12:00 Qué es una marioneta? 11:30-12:00. Préstamo del libro. Préstamo libro. del Tarea Investigar que son las emociones. Préstamo libro. de Préstamo de libro. Préstamo de libro. Préstamo libro. de Hora/ Día. Lunes 08. Martes 09. Miércoles 10. Jueves 11. Viernes 12. 8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales. 9:00-10:20 9:00-9:20 Honores a la bandera y pase de 9:00-9:20. Activación y pase de lista.

6 lista. 9:30-10:00 Mi marioneta. 10:00-10:20. Caras y gestos. 9:20-9:50. Actividades rotativas de salón. Cantos y juegos. 10:00-10:20 Cantos y juegos. 9:20-9:40 9:40-10:10. Mi súper héroe 9:20-9:40. Qué hago si..? Cantos y juegos. 9:40-10:00 10:00-10:20. Encuentrame. Celebración del día de la familia. 10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O S. 11:00-12:00 11:00-11:20 11:00-11:30. 11:00-11:30 11:00-11:30. Mi cartel de violencia. Actividades rotativas salón. de Educación física. Nuestro reglamento hay que poner. Cantos y juegos. 11:20-11:40. 11:30-12:00. Préstamo del 11:30-12:00. 11:30-12:00. Préstamo del

7 11:40-12:00. libro. Préstamo del libro. libro. Préstamo del libro. Tarea Expresión y apreciación artísticas. Identidad personal. Cantos y juegos. Educación física. Actividades permanentes. Desarrollo personal y social. Lenguaje y comunicación. Actividades didácticas.

8 Lunes 01.

9 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Mi persona favorita. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Aspecto: Relaciones interpersonales. Aprendizaje esperado: Habla sobre las características individuales y de grupo físicas, de género, lingüísticas y étnicas que identifican a las personas y a sus culturas. Tiempo: 20 minutos. Recursos: Hojas. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Crayones. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Escuchar atentamente las indicaciones. Evitar rayar o pintar los trabajos de mis compañeros. Respetar los turnos para hablar. Respetar las opiniones de los

10 Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare: Con quién están más tiempo en casa?, Por qué?, Con quién juegan más: mamá o papá?, yo tengo una persona favorita en mi casa es mi mamá porque me cuida, me abraza, me ayuda a veces con mi tarea aunque a veces me regaña, yo quisiera saber Quién es su persona favorita?, Porque? Imprevistos. Desarrollo: Posteriormente les diré que vamos hacer un dibujo sobre nuestra persona favorita, pero que le vamos a poner lo que nos gusta de ella y lo que no nos gusta. Se les repartirá el material y se pedirá que vayan a sus mesas a realizarlo. demás. Cierre: Una vez que hayan terminado su dibujo se dirá si alguien quisiera compartirnos con nosotros el dibujo que realizo.

11 Martes 02.

12 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Vamos ayudar a la tortuga. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Aspecto: Relaciones interpersonales. Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. Tiempo: 20 minutos. Recursos: Peluche de la tortuga. Espacio: Aula. Organización del grupo: Grupal. Hojas. Crayones Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Escuchar atentamente las indicaciones. Respetar los turnos. Respetar las ideas de los demás. Levantar la mano para

13 pedir la palabra. Inicio: Se les dirá que les traje un amigo muy especial para mí, que ha tenido muchos problemas, pero que no sé cómo ayudarlo Creen que ustedes lo puedan ayudar?, Cómo? Posteriormente les comentare la problemática que tiene este animalito, la cual es que en su escuela todos sus compañeros le hacen burlas, algunos de sus compañeros le pegan. Imprevistos. Desarrollo: Les diré que vamos a pasar a nuestras mesas, se les repartirá hojas blancas y crayones en la cual van a plasmar lo que le pueden decir a la tortuga que puede hacer. Una vez que todos terminaron pediré que si alguien quiere comentarlos qué consejo le quiere dar a la tortuga para la solución a su problema. Cierre: Una vez terminado les preguntara: Se les hizo fácil pensar en una solución?, Alguna vez se han sentido así?, Qué han hecho?, etc. Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Qué son los sentimientos?

14 Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aprendizaje esperado: Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aspecto: Identidad personal. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Tiempo: 30 minutos aproximadamente. Recursos: Caras de los sentimientos. Pizarrón. Espacio: Aula. Organización del grupo: 3 equipos. Cinta adhesiva. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Evitar correr en el salón. Evitar empujar a los compañeros. Prestar atención a las indicaciones. Respetar las ideas de los demás.

15 Inicio: Sentados en plenaria se les cuestionara: Saben que son los sentimientos?, Cómo cuáles?, Quién me puede explicar cuál es el valor de la amistad?, etc. Posteriormente les mostrare unas caras en el pizarrón y se les cuestionara: Qué sentimiento creen que es?, Por qué?, así lo hare hasta terminar con las caras. Posteriormente estableceremos la reglas para la actividad, y les diré que nos conformaremos en equipo, pero los numerare del 1 al 3, y de ahí pasaremos a nuestras mesas. Imprevistos. Desarrollo: Se les explicará que a cada equipo se les dará un determinado número de caras y que cuando yo diga el nombre del sentimientos deberán tomar la a cara a la que corresponder y la deberán pegar en el pizarrón, por lo que todos deben estar atentos a lo que yo diga. Estaré atenta a que los niños peguen la carita correcta y los cuestionare Están seguros que esa es la cara correcta?, Por qué?, etc. Cierre: Una vez terminada la actividad nos sentaremos en plenaria y los cuestionare sobre la actividad Les gusto?, Porque?, Cómo saben cuándo están felices?, Y cuando están enojados?, Y cuando están angustiados?, etc.

16 Miércoles 03.

17 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Qué significa mi nombre? Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Aspecto: Identidad personal. Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Tiempo: 30 min. Recursos: Hojas con nombre. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Escuchar atentamente a mis compañeros. Respetar los turnos de participación. Guardar silencio. Levantar la mano para

18 Inicio: Cómo anteriormente se les pedio que investigaran el significado del nombre sentados en plenaria se les cuestionara Quién me dice su nombre?, Alguno sabe porque mamá y papá les pusieron así? Imprevistos. Desarrollo: Posteriormente les diré que nos compartan lo que significa su nombre. hablar. Respetar las ideas de mis compañeros. Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: Se parecen los significados?, Por qué?, Les gusto?, Por qué?, etc.

19 Jueves 04.

20 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Paco el chato (cartel con su nombre). Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aprendizaje esperado: Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aspecto: Identidad personal. Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. Tiempo: 30 minutos. Recursos: Video de paco el chato. ¼ de papel cartulina. Brillantina. Plumones. Listón o estambre. Perforadora. Espacio: Aula. Edad de los alumnos: 4 años. Organización del grupo: Individual. Reglas a establecer: Escuchar atentamente a mis compañeros. Guardar silencio mientras vemos el video. Respetar el trabajo de

21 Inicio: Sentados en plenaria se les cuestionará: alguna vez han perdido de vista su mamá o papá?, Qué hacen cuando eso pasa?, Ah quien le pregunta?, etc. Posteriormente les diré que veremos un video por lo que estableceremos las reglas antes de ver el video, mostrare el video sobre el cuento de paco el chato. Imprevistos. Desarrollo: Una vez que terminado de ver el video, los cuestionare sobre este: Qué le paso a paco?, Qué hubieran hecho si fueran paco?, Qué debemos hacer en esos casos?, etc. Después les diré que vamos hacer un cartel de nuestro nombre para que la cuelguen en algún lado que sea de su casa, en la puerta o cerca de su cama. Se va a ejemplificar la forma en que se debe realizar el cartel en el pizarrón y posteriormente se les repartirá el material para que lo realicen y decirles que lo pueden decorar como ellos quieran y llevárselo a sus casas. mis compañeros. Evitar rayar o maltratar el cartel de los demás. Cierre:.Al final los sentare en plenaria y los cuestionare: Para qué nos sirve el conocer nuestro nombre?, Qué tenemos que hacer cuándo nos perdemos?, etc. Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

22 Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Video sobre sentimientos. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aprendizaje esperado: Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aspecto: Identidad personal.. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. Tiempo: 30 minutos. Recursos: Computadora. Bocinas. Espacio: Aula. Organización del grupo: Grupal. Media luna. 3 hileras para que ver el video. Video. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Permanecer sentados. Guardar silencio. Respetar a mis compañeros.

23 Inicio: Sentados en plenaria se les recordara sobre los sentimientos y el cómo los va diferenciar. Una vez hecho esto se les dirá que vamos ver un video en relación a esto, a lo cual vamos a establecer las reglas. Imprevistos. Desarrollo: Posteriormente se les acomodara para ver el video. Se visualizara el video. Cierre: Cuándo se termine se les cuestionara: Qué paso?, Cómo se sintieron?, Qué fue lo que le pasó?, etc. Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: El tesoro. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Aspecto: Identidad personal.

24 Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Tiempo: 30 minutos Recursos: Caja. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Espejo. Crayones. Hojas. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Inicio: Sentados en plenaria se les cuestionara: Saben que es un tesoro?, Dónde lo han visto?, Qué características tiene?, Cómo le identifican?, etc. Les diré que traigo un tesoro que tiene una gran sorpresa, y que se los mostrare a cada quién para que lo vean, les explicare que debemos hacer una fila y que cada quién vera lo que hay dentro pero que no les digan a los demás compañeros para que sea sorpresa, antes de acomodarlos acordaremos las reglas a establecer Desarrollo: Una vez que se hizo se llevara a cabo la fila para que puedan ver lo que hay adentro del tesoro, y los que vayan pasando se vayan a sus mesas y en su hoja blanca dibujen lo que vieron en el cofre. Mientras los pequeños están dibujo iré pasando a sus lugares para ver lo que están dibujando. Cierre: Posteriormente sentados en plenaria les preguntaré: Qué encontraron a dentro del tesoro?, Por qué creen que estaba eso en el tesoro?, etc.

25 para la actividad. Imprevistos.

26 Viernes 05.

27 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Mis capacidades y limitaciones. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Aspecto: Identidad personal. Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Apoya a quien percibe que lo necesita. Tiempo: 20 minutos. Recursos: Hojas. Crayones. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Escuchar atentamente las indicaciones. Respetar a mis compañeros. Evitar rayar los trabajos

28 Inicio: Sentados en plenaria empezaré a cuestionarlos Alguien sabe que son las capacidades? (dependiendo de las respuesta se les explicara o ampliara la respuesta), Qué son las limitaciones? (se hará lo mismo que en la pregunta anterior), una vez que se haya hecho esto les pediré que alguien me explique que es cada uno. Posteriormente les explicaré que en una hoja vamos a escribir nuestras capacidades y limitaciones, con la finalidad de que esto quede más claro se realizara una ejemplificación en el pizarrón y antes de pasar a las mesas se acordaran las reglas para la actividad. Imprevistos. Desarrollo: Después de eso pasaran a sus mesas, se les repartirá el material necesario para la actividad. Mientras los pequeños van realizando su escrito iré pasando a sus mesas para ver lo que van escribiendo y si algún pequeño no puede escribir o no sabe que poner le diré al grupo que si me puede ayudar a su compañero diciendo cosas en las que es bueno. Una vez que terminaron nos sentaremos en plenaria y preguntare si alguien quiere compartir su dibujo con nosotros. de los demás. Pedir la palabra para hablar. Cierre: Los empezare a cuestionar sobre la realización de la actividad Cómo se sintieron?, Les gusto?, Por qué?, Se les hizo fácil?, Por qué?. Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.

29 Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Mis amigos. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Aspecto: Relaciones interpersonales. Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. Tiempo: 20 minutos aproximadamente. Recursos: Hojas. Colores. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Escuchar atentamente a los compañeros. Evitar burlarse. Evitar pintar los dibujos de los demás.

30 Inicio: Sentados en plenaria se les cuestionara Todos tiene amigos?, Cuántos amigos tiene?, Son de la escuela o por su casa?, Sus amigos les ayudan cuando están en problemas?, Cómo lo hacen? Imprevistos. Desarrollo: Se les dirá que se van a ir a sus mesas que en las hojas que se van repartir deberán dibujar los amigos que tienen puede ser de su casa o de la escuela no importa de dónde sean, pero que los dibujen Cierre: Una vez que hayan terminado todos se pedirá que algunos de los pequeños pasen a explicar sus dibujos y a comentarnos por qué tiene muchos o pocos amigos dependiendo del dibujo que hicieron.

31 Lunes 08.

32 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Mi marioneta. Campo formativo: Expresión y apreciación artística. Aprendizaje esperado: Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Aspecto: Expresión y apreciación visual. Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. Modalidad: Tema: Dirigido a: Secuencia didáctica. Elaboración de títeres. Niños de 4 años. Tiempo: 30 minutos. Recursos: Tubos de papel de baño. Espacio: Aula. Organización del grupo: Individual. Resistol.

33 Tijeras. Ojos. Silicón. Retazos de tela. Brillantina. Inicio: Sentados en plenaria se los cuestionaré sobre el tema abordar el día de hoy: Ustedes han escuchado la palabra títeres?, Qué son los títeres?, Dónde los han visto?, Cómo se hacen?, etc. Pediré que se vallan a sus mesas y a cada equipo le pondré unas imágenes para que puedan ver diferentes tipos de títeres y como están hechos. Desarrollo: Después les diré que nosotros vamos a elaborar nuestra propio títere, acordaremos las reglas para poder trabajar: Compartir el material que hay en la mesa con mis compañeros. Evitar aventar la brillantina, porque puedo lastimar a otro compañero. Evitar pintar, rayar o maltratar el títere de mi compañero. Se les repartirá el material para que ellos elaboren, así mismo les diré que cuando quieran ponerle los ojos deberán pasar con migo si es que quieren los ojitos movibles para pegárselos con silicón, si no le podrán Cierre: Una vez que todos terminaron se les dirá que si alguno quiere mostrar al salón su títere y como se llama esté. Posteriormente los cuestionaré sobre esto: Les gusto?, Por qué?, Les costó su elaboración?, Se parecen todos los títeres?,etc.

34 poner lo que ya vienen en las plantillas. Imprevistos. Tarea: Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Caras y gestos. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aprendizaje esperado: Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Aspecto: Identidad personal. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

35 Tiempo: 20 minutos. Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare: Han jugado caras y gestos?, Cómo creen que se juegue?, Cómo creen que se debe ganar esto?, etc. posteriormente les explicare en que consiste esto. Posteriormente acordaremos las reglas para la actividad, y los dividiré en 2 equipos enumerándolos del 1 al 2. Imprevistos. Recursos: Papelitos para jugar sobre violencia y valores. Bolsa o pecera en el cual poner los papeles. Espacio: Aula. Edad de los alumnos: 4 años. Desarrollo: Posteriormente iré pasando un miembro de cada equipo para que represente lo que le toca hacer. Ire viendo que cada equipo respeto las reglas y como llevan a cabo el juego. Organización del grupo: En 2 equipos. Reglas a establecer: Evitar gritar. Evitar empujar a los compañeros. Cierre: Sentados en plenaria los cuestionaré: Les gusto?, Porque?; Se les hizo fácil adivinar lo que sus compañeros representaban?, Porque?, etc.

36 Martes 09.

37 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Memorama de valores. Campo formativo:.desarrollo personal y social. Aprendizaje esperado: Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Aspecto: Identidad personal. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. Propósitos. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

38 Tiempo: 30 minutos. Recursos: Memorama de valores. Espacio: Aula. Organización del grupo: 3 equipos. Temática: Violencia. Inicio: Les daré la bienvenida a los niños y les pediré que nos sentemos en las sillas que se encuentra en plenaria y los empezare a cuestionar: Alguien ha jugado Memorama?, Cómo se juega?, etc., vamos a jugar Memorama pero antes de hacerlo estableceremos las reglas para poder jugar mejor, posteriormente se les dirá que vamos a dividirnos en 3 equipos y esto se realizará enumerándolos del 1 al 3 se va a ejemplificar con la finalidad de que quede más clara la actividad. Edad de los alumnos: 4 años. (Alumnos de 2 ) Desarrollo: Posteriormente pasaran a sus mesas se les repartirá el material, con la indicación de que nadie empiece a jugar hasta que los demás equipos lo tengan, y ya podrán empezar con la actividad. Mientras los alumnos se encuentren jugando yo pasaré para ver como juegan y si se respetan las reglas establecidas. Reglas a establecer: Respetar el turno de los demás. Evitar gritar en el salón. Evitar correr en el salón. Tratar con respeto a mis alumnos. Escuchar atentamente las indicaciones. Cierre: Una vez que hayan terminado de jugar, los cuestionaré: Les gusto?, Por qué?, Qué imágenes vieron?, Alguien vio el valor del respeto?, El valor de la amistad?, etc.

39 Miércoles 10.

40 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Mi súper héroe Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. Aprendizaje esperado: Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas. Modalidad: Secuencia didáctica. Tema: Obra de teatro. Dirigido: Niños de 4 años. Tiempo: 40 minutos. Recursos: Teatrino. Espacio: Salón. Organización del grupo: En equipo: 4 equipos de 4 y 2 equipos de 3 integrantes.

41 Titeres. Inicio: Se les va hablar con anterioridad sobre los súper héroes que ellos ven en las caricaturas y que si les gustaría hacer uno, pero que este debe ayudar a combatir la violencia y que lo van a inventar con ayuda de mamá y papá. Al día siguiente se les pedirá que muestren su títere como lo hayan hecho y los cuestionare: Qué poderes tiene su súper héroe?, Cómo ayuda a combatir la violencia?, etc. Imprevistos. Tarea: Desarrollo: Posteriormente los dividiré en equipos, y se acordaran las reglas para la actividad: Respetar a mis compañeros. Respetar las ideas de los demás. Escuchar atentamente a mis amigos, etc. Una vez que se encuentren conformados en sus equipos se les dirá que ellos van hacer una obra para representarla con sus títeres frente al grupo y que todos se deben poner de acuerdo. Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: Les gusto?, Por qué?, De qué se trataron las obras de sus compañeros?, Les agrado trabajar en equipo?, etc.

42 Jueves 11.

43 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Qué hago si? Campo formativo:.desarrollo personal y social Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía Aspecto: Relaciones interpersonales Aprendizaje esperado: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica. Tiempo: 20 minutos. Recursos: Silbatos. Cinta adhesiva. Imágenes relacionadas con violencia. Espacio: Aula. Edad de los alumnos: 4 años. Organización del grupo: En 2 grupos. Reglas a establecer: Respetar los turnos. Evitar empujar a mis compañeros. Evitar gritar a mis compañeros.

44 Inicio: Estarán sentados en plenaria y se les cuestionara Han visto que es una persona le pegue a otra?, Ah que creen que se deba?, Por qué creen que lo hacen?, Qué debemos hacer en estos casos? Una vez que me hayan contestado les diré que vamos a realizar una actividad pero la cual necesito que estén atentos, se les explicará que vamos a formar dos equipos, en el pizarrón iré pegando las imágenes y que el equipo que sepan lo que tiene que hacer en la actividad correra a tomar el silbato (la cual estará en una mesa), pero que no deberán de pasaran de la línea que está marcada por cinta adhesiva, y se van a enumerar del 1 al 2. Estableceremos las reglas para la actividad. Imprevistos. Desarrollo: Antes de comenzar la actividad se va a ejemplificar un juego para ver comprendieron la actividad todos los alumnos. Durante la actividad observare que lleven a cabo la actividad, así mismo que respeten las reglas que se establecieron. Cuando un equipo suene el silbato se les cuestionara Qué harían en ese caso?; Porque?, Están seguros? Un vez que se acabe el juego les diré que vamos a inhalar y exalhar 3 veces Escuchar atentamente las indicaciones. Escuchar atentamente las ideas de los demás. Cierre: Posteriormente pediré que pasen a sentarse y los cuestionare Les gusto?, Por qué?, Se les hizo fácil buscar una solución?, Porque?

45 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Encuéntrame. Campo formativo: Desarrollo personal y social Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Aspecto: Relaciones interpersonales. Aprendizaje esperado: Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Tiempo: 20 minutos aproximadamente. Recursos: Palicates. Espacio: Aula. Organización del grupo: 2 equipos, la formación se dará de acuerdo a la asistencia de los alumnos.

46 Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Evitar empujar a mi compañero. Evitar hacer bromas. Escuchar atentamente las instrucciones. Inicio: Sentados en plenaria se les preguntará: Todos conocen a todos sus compañeros? Seguros? Alguien le tiene miedo a la obscuridad? Alguna vez se han vendado los ojos? En qué juego lo hacen? Imprevistos. Desarrollo: Se les dirá que se van hacer 2 equipos a unos se les va a vendar los ojos y las otros no (tomar en cuenta aquellos que le teman a la oscuridad o no les guste vendarse los ojos), pero que se deben poner uno frente al otro, cada quien deberá tener una pareja y que la persona que tiene vendados los ojos de vera adivinar la persona que está frente a ella, pero una vez que estén con los ojos tapados se les va a cambiar la pareja. Los que no tiene los ojos tapados deberán permanecer en silencio para que la otra persona no los reconozca tan fácil. Y posteriormente se hará en viceversa. Cierre: Pediré que se sienten el plenaria para realizar unas preguntas: Les gusto la actividad? Qué fue lo que sintieron? Se les hizo fácil saber quién era la persona que estaba enfrente de ustedes?

47 Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Nuestro reglamento hay que poner. Campo formativo: Desarrollo personal y social Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Aspecto: Identidad personal. Aprendizaje esperado: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren Tiempo: 20 minutos aproximadamente. Recursos: Cartulina. Hojas. Crayones. Plumones. Espacio: Aula. Edad de los alumnos: 4 años. Organización del grupo: Individual. Reglas a establecer: Respetar a mis compañeros. Respetar el turno en el que van a pasar. Escuchar atentamente las instrucciones.

48 Levantar la mano para solicitar la palabra. Inicio: Sentados en plenaria se les cuestionara Recuerdan que son los valores?, Para qué nos sirven?, Debemos pegarle a los demás compañeros?, Recuerdan que es la violencia?, Cómo debemos actuar ante esto? Posteriormente les diré que vamos a hacer nuestro propio reglamento del aula, pero que esta vez lo van a dibujar, con la finalidad de que lo apropien Imprevistos. Desarrollo: Una vez sentados en sus mesas les repartiré las hojas y las crayolas para que puedan plasmar lo que quieren. Una vez hecho se pegara en una cartulina la cual estará a la vista de todos para que puedan ver. Cierre: A manera de plenaria los cuestionare: Les gusto?, Por qué?, Para qué sirven las reglas?, Las intentaran respetar?, etc. Posteriormente a la hora de salida se les invitara a los padres de familia que pasen a ver lo que hicieron sus hijos. Actividad permanente. Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen.

49 Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez Nombre de la actividad: Préstamo de libros. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. Aspecto: Lenguaje escrito. Aprendizaje esperado: Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. Tiempo: 30 minutos diarios. Recursos: Libros sobre el campo de desarrollo personal y social. Espacio: Aula y casa. Organización del grupo: Individual. Edad de los alumnos: 4 años. Reglas a establecer: Evitar rayar los libros. Evitar romper los libros. Respetar el turno de los compañeros. Traer siempre los libros.

50 Cuidar los libros. Inicio: Sentados en plenaria se les preguntará: Tiene libros en casa?, De qué son los libros?, Les gustan esos libros?, Ustedes leen el libro o alguien se los lee? Se les mostrara la caja que llevare donde se encuentra los libros y los empezare a cuestionar Qué creen que hay adentro?, De qué material creen que este hecho lo que hay adentro?, posteriormente mostrare lo que hay adentro y les diré que vamos a realizar una actividad con estos libros, la cual consistirá en que cada quién se lleve un libro a su casa el que más les guste solo 1, pero que lo deben de cuidar muy bien lo van a leer y al día siguiente se regresara al salón el libro. Imprevistos. Desarrollo: Después les diré que cada día alguien (quien guste) hablara sobre el cuento que se llevó para que los demás lo escuchen y si se lo quieren llevar. Posteriormente está actividad se les va a explicar a los padres de familia para que tengan conocimiento de esto y los pequeños lo puedan leer, recordarles lo importantes es que lo regresen al salón. Cuando pase un alumno a contarnos acerca de su libro le cuestionare: De qué se trata?, Quién es el personaje principal?, Cómo resuelve el conflicto que se le presenta?, Necesita ayuda para resolver el problema o lo hacen el solo? Cierre: Al terminar las 2 semanas de esta actividad los cuestionare: Les gustaron los libros?, Por qué?, Alguien recuerda de que tratan los libros?, Cuál fue el que más le gusto?, etc.