Reforma, cambio, innovación y mejora

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2 Reforma, cambio, innovación y mejora Reforma Cambio Innovación Mejora Cambios en la estructura del sistema, o revisión y reestructura del sistema. Alteración a diferentes niveles (sistema, escuela, aula) de estados o prácticas previas preexistentes. Cambios en los procesos educativos, más internos o cualitativos. Juicio valorativo al comprar el cambio o resultados con estados previos, en función del logro de unas metas educativas. Modificación a gran escala del marco de enseñanza, metas estructura u organización. Variación en cualquiera de los elementos o niveles educativos. Término general que puede englobar a todos ellos. Cambio a nivel específico o puntual en aspectos del desarrollo curricular (creencias, materiales, prácticas o acciones). No todo cambioinnovación implica mejora. Deben satisfacer cambios deseables a nivel de aula/escuela, de acuerdo con unos valores. Todos ellos comparten Percepción de novedad por loas potenciales personas afectadas por el cambio. Alteración cualitativa o cuantitativa de las situaciones previas existentes (estructura y/o currículum, a nivel de sistema, escuela o aula. Propuesta intencional o planificada de introducir cambios. Pueden ser justificados/valorados desde diversas perspectivas o instancias: técnico-políticas, pedagógico didácticas, sociales o críticas. 2

3 La articulación de la Educación Básica

4 El sujeto del acuerdo EL ALUMNO MAESTRO APRENDE ESCUELA

5 En el centro los alumnos Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, de estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y desde esta diversidad generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.

6 Propósito 1º 2º 3º 4º 5º 6º 2º 3º 1º PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA 6

7 Plan de estudios de la Educación Básica I. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS II. III. IV. COMPETENCIAS PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA V. ESTÁNDARES CURRICULARES VI. VII. CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA VIII. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA IX. GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES XI. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

8 Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

9 Competencias para la vida Se manifiestan en la acción de manera integrada Competencias para: El aprendizaje permanente El manejo de información El manejo de situaciones La convivencia La vida en sociedad

10 Perfil de egreso de la educación básica a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés. b) Argumenta y razona al analizar situaciones c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática f) Asume y practica la interculturalidad... g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano... h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del... i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse j) Reconoce diversas manifestaciones del arte

11

12 Estándares curriculares y aprendizajes esperados Los Estándares Curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo- aspecto. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser;

13 Periodos escolares

14 MODELO EDUCATIVO VISIÓN INTEGRAL Ser nacional y Ser humano Geografía Historia Formación Cívica y Ética Tecnología Educación Física Educación Artística Tutoría Asignatura Estatal Ser universal y competitivo Base para evaluaciones internacionales Lenguaje y comunicación Inglés como segunda lengua Pensamiento matemático Ciencia y Tecnología Habilidades digitales

15 Implicaciones Modifica el ambiente de aprendizaje (desempeños y competencias) Reforma Libros de Texto (Prueba de Aula) Proyecta el uso de Tecnología

16 En los programas de estudio

17 Programa de estudio. Preescolar

18 Programa de estudio. Primaria

19 Programa de estudio. Secundaria

20 Referentes para el aprendizaje de los alumnos El perfil de egreso Las competencias para la vida Estándares curriculares Los aprendizajes esperados Los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Las formas de trabajo El contexto Yo maestro Los alumnos

21 REFLEXIONES FINALES LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

22 La misión de la escuela: el aprendizaje de los alumnos Que los alumnos aprendan lo que tengan que aprender, cuando lo tengan que aprender 22

23 La gestión de los aprendizajes Innovaciones pedagógicas Procesos de aprendizaje de los alumnos Programa de estudio Factores que hacen diferente cada práctica Que permita la reflexión y el análisis del propio desempeño con el propósito de mejorar 23

24

25 GRACIAS! Profr. Enrique Morales

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