SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

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1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD MÓDULO III

2 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo 345 Estructura Curricular y Programa de Estudio de la Carrera de Técnico en Contabilidad Clave de la carrera: BTCCOCO04 Profesores que elaboraron el programa de estudio del tercer Módulo: María Elena Benítez Jiménez, Ma. Gabriela Gómez Lumbreras, María Magdalena Salinas González, Carlos Alberto Aguilar de la Rosa, Alma Arminda Lozano Morales, José Alvarado Morales, Fernando Flores Gómez, Miguel Angel Preza Robles. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno Coordinación y apoyo estratégico: Pascual Rogelio López Aguilar Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz ISBN (En trámite ) Primera edición: Subsecretaría de Educación Media Superior. SEP. 2

3 DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Ing. Lorenzo Vela Peña Director General de Educación Tecnológica Industrial Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECYTES 3

4 CONTENIDO Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 5 I. Carrera de Técnico en Contabilidad 6 Antecedente 7 Descripción de la carrera 10 Plan de estudios de la carrera 11 Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12 Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral 13 II. Programas de Estudio Descripción general del Módulo 15 Submódulo 1: Contabilización y control de los elementos del costo 17 Submódulo 2: Utilizar sistemas de control de inventarios 22 Submódulo 3: Elaborar nóminas mediante un software contable 26 Bibliografía sugerida 30 4

5 MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos. El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos. Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana. Yoloxóchitl Bustamante Díez 5

6 I. CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD 6

7 ANTECEDENTES La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior Tecnológicas 1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico 2 Este componente tiene el fin de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente. Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con 1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN X 2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN

8 experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, impartidos en esas instituciones. La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos. En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo. En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. 8

9 En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de formación. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se sugieren los recursos de apoyo y ls técnicas e instrumentos de evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de los jóvenes estudiantes. 9

10 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la Contabilidad en una organización realizando el manejo del proceso contable en operaciones de carácter común, especiales y de costos, conociendo y aplicando la normatividad fiscal, el análisis financiero y realizando la gestión e informe de auditoria de la misma; asimismo, con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional, que inicia a partir del segundo semestre con el módulo Manejo del proceso contable, en el tercer semestre, el módulo denominado Proceso contable de operaciones especiales, en el cuarto semestre el módulo denominado Proceso contable de operaciones de costos, en el quinto semestre, se cursa el módulo Obligaciones fiscales y análisis financiero y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el módulo denominado Gestión e informe de auditoria. Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas. Todos ellos de manera integral proporcionan los conocimientos necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno. 10

11 PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD (Acuerdo 345) Horas/semana Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Álgebra 4 horas Geometría y trigonometría 4 horas Geometría analítica 4 horas Cálculo 4 horas Probabilidad y estadística 5 horas. Matemática aplicada 5 horas Inglés I 3 horas Inglés II 3 horas Inglés III 3 horas Inglés IV 3 horas Inglés V, 5 horas Optativa 5 horas Química I 4 horas Química II 4 horas Física I 4 horas Física II, 4 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente ( 1) 5 horas Tecnologías de la información y la comunicación 3 horas Lectura, expresión oral y escrita 4 horas Biología 4 horas Ecología 4 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente ( 2) 5 horas Ciencia, tecnología sociedad y valores I 4 horas Ciencia, tecnología sociedad y valores II 4 horas Ciencia, tecnología sociedad y valores III 4 horas Lectura, expresión oral y escrita 4 horas Manejo del proceso contable 17 horas Proceso contable de operaciones especiales 17 horas Proceso contable de operaciones de costos 17 horas Obligaciones fiscales y análisis financiero 12 horas Gestion e informe de auditoria 12 horas Componente de formación básica Componente de formación propedéutica Área Físico- Matemática 1.Temas de física, 5 horas 2. Dibujo Técnico, 5 Área Químico-Biológica 1. Bioquímica, 5 horas 2.Biología contemporánea, 5 horas Área Económico- Administrativa 1. Economía, 5 horas 2.Administración, 5 horas Componente de formación profesional 11

12 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. 2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos 3. Disponibilidad para el trabajo en equipo 4. Aplicación de valores universales 5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento 6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente 7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo EGRESO El egresado de la carrera de Técnico en Contabilidad, deberá ser una persona competente capaz de participar en el proceso contable, con una visión integradora mediante la aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas, al proporcionar base de apoyo la toma de decisiones; aplicando el uso de sistemas, procedimientos, métodos, técnicas y formulas para aplicar la técnica contable de operaciones de carácter común, especiales, de costos; así como, aplicar la normatividad fiscal, el análisis financiero y realizar la gestión, integración y realización de informes de auditoria, además del uso de las tecnologías de la información y comunicación, maneje el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto. 12

13 RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE Manejo del proceso contable 272 horas INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia Sitio de inserción UINF Elaborar hoja de cálculo mediante aplicaciones de computo Empresas comerciales Empresas industriales Empresas turísticas Empresas de servicios Proceso contable de operaciones especiales 272 horas Proceso contable de operaciones de costos 272 horas Obligaciones fiscales y análisis financiero 192 horas Gestion e informe de auditoria 192 horas CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de computo UCOM Manejar los pedidos con oportunidad y precisión UCOM Manejar y controlar la mercancía en almacenes de acuerdo con los procedimientos establecidos CAPE Gestión de las prestaciones y remuneraciones del personal. Empresas comerciales Empresas industriales Empresas turísticas Empresas de servicios Empresas comerciales, industriales, turísticas y de servicios como auxiliar de nominas y/o almacenista. Empresas comerciales Empresas industriales Empresas turísticas Empresas de servicios Empresas comerciales Empresas industriales Empresas turísticas Empresas de servicios * Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, en el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO 9000, entre otras (REFERENTES AL MUNDO DEL TRABAJO) 13

14 II. PROGRAMAS DE ESTUDIO MODULO III 14

15 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Módulo III: El Proceso Contable de Operaciones de Costos Justificación del módulo: Es necesaria la formación de recursos humanos en materia de contabilidad que sean capaces de ofrecer alternativas en los aspectos de registro de operaciones de costo, utilización de sistemas de control de inventarios y de elaboración de nóminas mediante software contable, contribuyendo de esta forma en el sector productivo de nuestro país. Requisitos de Ingreso al módulo 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales 2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos 3. Disponibilidad para el trabajo en equipo 4. Aplicación de valores universales 5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento 6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente 7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo 8. Conocimientos del componente básico y haber cursado el módulo I y II de especialidad Duración del Módulo: Submódulos que lo integran: Submódulo 1: Contabilización y control de los elementos del costo Submódulo 2: Utilizar sistemas de control de inventarios Submódulo 3: Elaborar nóminas mediante un software contable 272 horas 95 horas 82 horas 95 horas Resultado de aprendizaje: Al final del módulo el alumno tendrá la habilidad de codificar contablemente las operaciones de costos en una industria, aplicar los sistemas de control de inventarios y contribuir con la seguridad de las mercancías así como manejar nóminas mediante un software contable en una entidad económica. 15

16 SUBMÓDULO 1 CONTABILIZAR Y CONTROLAR LOS ELEMENTOS DEL COSTO 16

17 Guía Didáctica MÓDULO: III EL PROCESO CONTABLE DE OPERACIONES DE COSTOS HORAS 272 SUBMÓDULO: 1 CONTABILIZAR Y CONTROLAR LOS ELEMENTOS DEL COSTO Duración 95 RESULTADO DE CODIFICAR CONTABLEMENTE LAS OPERACIONES DE COSTOS EN UNA INDUSTRIA APRENDIZAJE: Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación 1.Registro de operaciones de costo por sistemas: - De ordenes de producción - De procesos productivos 1.1 Introducción a la contabilidad de costos Concepto de Contabilidad de Costos Análisis del concepto de costo Objetivos Diferencia entre costo, gasto y pérdida. Apertura: Organizar al grupo a través de técnicas de integración grupal. Presentación del módulo y submódulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duración. Recuperar conocimientos previos de los conceptos de contabilidad de costos que permitan obtener un diagnóstico de nivel de conocimiento del tema por parte de los alumnos. Desarrollo: Investigación bibliográfica, de campo e Internet, sobre el concepto, objetivos y sustento legal de la contabilidad de costos. - Aplicación de una técnica grupal para explicar el concepto, objetivos y sustento legal de la materia de costos por parte de los alumnos. 17 Equipo de cómputo Textos relativos al tema Pizarrón Rotafolio Proyector multimedia Proyector de acetatos Vínculos con empresas Hojas tabulares Formatos de libros principales -Cuestionario de Evaluación -Listas de cotejo -Reporte de visitas -Reporte de hoja de costos -Pólizas -Libros principales -Mapa conceptual -Estado de producción y ventas. -Estado de resultados

18 Contenidos pérdida. Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación 1.2 Clasificación de los Costos: Costo de producción. - Materia Prima directa - Mano de Obra directa Costo Primo Cargos indirectos Costo de Transformación Costo de distribución Costo de Costo Total - Investigación bibliográfica e Internet para investigar la clasificación de costos y sus elementos. - Visita a empresas de carácter industrial para identificar los tipos de costos, su tratamiento y la necesidad del uso de la contabilidad de costos. 2. Registro de las operaciones de costos 2.1 Materia Prima - Aplicación de una técnica didáctica expositiva por parte de los alumnos para socializar las experiencias obtenidas de las empresas visitadas, así como el intercambio de opiniones e ideas y la unificación de criterios. Adquisiciones y Devoluciones. Consumo de Materia Prima. - Plantear casos prácticos que permitan al alumno aplicar el aspecto teórico- 18

19 Contenidos -Directa -Indirecta 2.2 Mano de Obra Aplicación - Directa - Indirecta Estrategias de aprendizaje práctico de los elementos del costo tales como materia prima, adquisiciones y devoluciones y consumo de materia prima directa e indirecta y la aplicación de desperdicios como recuperación del costo. Materiales y equipo de apoyo Evaluación 2.3 Cargos Indirectos Prorrateo primario Prorrateo secundario Prorrateo final 3. Elaborar el Estado de Costos de Producción y ventas 3.1 Costo de la materia prima directa utilizada 3.2 Costo de la mano de obra directa utilizada 3.3 Costo primo 3.4 Costo de producción del período - Desarrollar una practica para la determinación de la mano de obra y los cargos indirectos como elementos integrales de los costos. - Registro en libros princípiales de las operaciones de mano de obra y cargos indirectos. 3.5 Costo total de producción 3.6 Costo de producción de artículos terminados - Elaborar un mapa conceptual de los elementos que integran el costo. 3.7 Costo de ventas 4 Sistemas de determinación del costo 4.1 Costo por ordenes Concepto y - Realizar un panel de discusión y análisis donde los alumnos identifiquen de un producto determinado por el coordinador, los elementos que lo integran y los procesos que intervienen. - Derivado del análisis anterior identifica los elementos que intervienen en el 19

20 Contenidos características Funcionamiento de orden de producción 4.2 Costos por procesos Concepto y características Cálculo de unidades equivalentes Determinación del Costo Total Estrategias de aprendizaje los elementos que intervienen en el estado de costos de producción y ventas. - Elaboración de un estado de producción y ventas partiendo de los datos recabados del producto asignado. - Presentar un estudio de caso donde los alumnos retomen los conocimientos adquiridos a fin de identificar los sistemas de determinación del costo. - Elaboración del estado de resultados considerando el costo total de la actividad anterior. Materiales y equipo de apoyo Evaluación Cierre: - Elaboración de reportes de resultados donde demuestren las competencias en cuanto a Registrar operaciones de costos por el sistema de órdenes de producción. - Presentación de los formatos donde se registren las operaciones de costos por el sistema de procesos productivos. - Planteamiento de un caso práctico para demostrar la competencia en la elaboración del estado de costos de producción y ventas. - Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje. 20

21 SUBMÓDULO 2 UTILIZAR LOS SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS 21

22 Guía Didáctica MÓDULO: III PROCESO CONTABLE DE OPERACIONES DE COSTOS HORAS 272 SUBMÓDULO: 2 UTILIZAR SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS. Duración 82 RESULTADO DE APRENDIZAJE: APLICAR LOS SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS Y CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD DE LAS MERCANCÍAS. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 1. Manejo de los pedidos con oportunidad y precisión Apertura: - Recuperar conocimientos previos de los conceptos relacionados con inventarios que permitan obtener un diagnóstico de nivel de conocimiento del tema por parte de los alumnos. Equipo de cómputo Textos relativos al tema -Cuestionario de evaluación -Listas de cotejo : -Reporte de visita Desarrollo: - Investigación bibliográfica, de campo e Internet sobre conceptos, objetivos y características de los diferentes tipos de inventarios. - Aplicación de una técnica grupal para socializar los conceptos, objetivos y características de los diferentes tipos de inventarios por parte de los alumnos. Pizarrón Rota-folio Proyector de acetatos Pintarrón -Tarjetas auxiliares de almacén -Registro de operaciones - Visita a empresas de carácter industrial para identificar los tipos de inventarios, su control y la aplicación de los procedimientos para el manejo de los mismos. Hojas tabulares 2. Control de inventarios en almacenes de acuerdo - Elaboración por parte de los alumnos de un reporte que incluya su apreciación individual de los tipos de inventarios, su control y el uso de los procedimientos para el manejo de los mismos. - Aplicación de una técnica didáctica para socializar las Tarjetas de almacén 22

23 CONTENIDOS con los procedimientos existentes. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE experiencias obtenidas de las visitas a las empresas, así como el intercambio de opiniones e ideas y la unificación de criterios evidenciando con un reporte escrito por equipo. RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 2.1 Procedimientos para el control de inventarios en almacenes Flujos de circulación y señalización Métodos de Valuación: UEPS, PEPS, Costo Promedio Seguridad e higiene - Investigación bibliográfica, Internet o de campo de los procedimientos para el control de los inventarios. - Mediante una técnica expositiva por parte de los alumnos, observar la secuencia de cada uno de los procedimientos para el control de inventarios y determinar las diferencias entre uno y otro a través de un cuadro comparativo - Plantear casos prácticos en tarjetas auxiliares de almacén que permitan al alumno aplicar el aspecto teórico-práctico de los procedimientos para el control de mercancías e inventarios que incluyan manejar los pedidos con oportunidad y precisión, así como: Surtir correctamente la mercancía de acuerdo a la descripción y cantidad especificada Identificar los faltantes e informar a quien corresponda Cotejar los pedidos contra la documentación que los ampara Reponer los inventarios dañados Entregar el inventario en la plaza convenida con el cliente. - Elaborar práctica donde se registren las operaciones 23

24 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE relativas a movimientos de inventarios mediante los procedimientos global, analítico e inventarios perpetuos. RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Cierre: - Realización de reportes de resultados donde demuestren las competencias adquiridas para la clasificación, manejo, control y registro de mercancías y materias primas por diversos métodos de valuación. - Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje. 24

25 SUBMÓDULO 3 ELABORAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE 25

26 Guía Didáctica MÓDULO: III MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS 272 SUBMÓDULO: 3 ELABORAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE. Duración 95 RESULTADO DE APRENDIZAJE: MANEJAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE EN UNA ENTIDAD ECONÓMICA. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 1.Control de las remuneraciones y prestaciones del personal de una empresa Concepto y clasificación de: 1.1 Nómina 1.2 Remuneraciones 1.3 Recibos de nómina 1.4 Contratos 1.5 Finiquitos Apertura: - Recuperar los conocimientos previos relativos a su entorno así como casos prácticos inherentes a las relaciones laborales. Desarrollo: - Investigación bibliográfica en libros de la especialidad, por Internet sobre el concepto, integración y aspectos legales de las nóminas. - Aplicación de una técnica grupal para explicar el concepto integración y aspectos legales de las nóminas para controlar las remuneraciones y prestaciones del personal de una empresa, mediante los siguientes puntos: Recopilar y clasificar documentos sobre movimientos e incidencias del personal de la empresa Registrar los movimientos e incidencias del personal de la empresa Calcular y registrar los montos generados por los movimientos e incidencias Calcular las prestaciones económicas del trabajador de acuerdo con la normatividad en vigor relativa a nominas Equipo de cómputo Textos relativos al tema Pizarrón Rotafolio Rompecabezas Software contable relativo a nóminas Formatos de nóminas y recibos de nómina Hojas tabulares -Cuestionario de evaluación -Listas de cotejo -Formato de nómina -Recibos o comprobantes de pago -Pólizas -Libros principales 26

27 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Estructurar bajo la normatividad vigente la nomina Integrar las prestaciones en la nómina Calcular el monto a pagar al trabajador en la nómina en forma manual de acuerdo a las políticas establecidas por la empresa Elaborar los comprobantes de pago de sueldos y salarios Recopilar y archivar los comprobantes de pago firmados por el personal Realizar avisos a las instancias correspondientes de los movimientos reportados por el trabajador RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN - Aplicación de dinámica grupal de reforzamiento, para resolver ejercicios sobre la elaboración de los formatos de nóminas. - Aplicación de una técnica grupal para explicar la presentación de los gastos por erogaciones de personal en el estado de resultados. - Elaboración de ejercicios para la preparación de las nóminas así como su registro en pólizas, su concentración, y su registro en libros principales y concluir en el estado de situación financiera. 2. Aplicar correcciones en asuntos relacionados con las irregularidades en los sueldos y salarios del personal de una empresa. - Aplicar las correcciones apropiadas en asuntos relacionados con las irregularidades en los sueldos y salarios del personal de una empresa considerando lo siguiente: Efectuar la recepción de inconformidades del personal de la empresa 27

28 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Revisar que los documentos de inconformidad cumplan con los requisitos establecidos Registrar los documentos de inconformidad en la nómina Reportar al departamento correspondiente las inconformidades para que sean solucionadas por el personal designado RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN - Instalar el software de nómina de acuerdo a las necesidades de la empresa - Elaborar el catálogo de personal 3. Captura de la nómina en un software contable 3.1 Instalación del software de nómina - Captura de incidencias del personal - Generar el reporte de las incidencias del personal - Generar el reporte de las nóminas 3.2 Aplicación de las operaciones de inicio de acuerdo a las políticas de la empresa 3.3 Los elementos de la interfaz Cierre: - Realización de ejercicios integradores donde se demuestre la competencia en el proceso de elaboración de la nómina de personal en forma manual y en forma electrónica. 3.4 Parámetros del software de nómina 3.5 Catálogo de trabajadores 28

29 CONTENIDOS 3.6 Movimientos de los trabajadores ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 3.7 Captura de los movimientos a la nómina 3.8 Reporte del catálogo de trabajadores 3.9 Reporte de las nóminas 29

30 GARCÍA COLIN, Juan Contabilidad de costos Editorial: Mc Graw Hill 2ª. Ed. México 2001 CASHIM Contabilidad de Costos Editorial: Mc Graw Hill ORTEGA PÉREZ DE LEÓN, Armando Contabilidad de Costos Editorial: Uteha, México E. REYES PÉREZ Contabilidad de Costos Editorial: Limusa GONZÁLEZ DEL RÍO, Cristóbal Costos I y II Editorial: Ecasa, México ALATRISTE, Salatiel Técnicas de los costos Editorial: Porrúa, México. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA GARCÍA CANTÚ, Alfonso Enfoques Prácticos para planeación y control de inventarios Editorial: Trillas Manual del Usuario del software contable ASPEL DE MÉXICO, S.A de C.V. Versión 3.5 Windows Sistema de Nomina Integral INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS Principios de Contabilidad LÓPEZ LÓPEZ JOSÉ,Isaura Diccionario Contable Administrativo Fiscal 3ra. Edición Editorial ECASA/ Thomson learning MARTÍN AMEZ, Fernando Diccionario de Contabilidad y Finanzas Editorial Cultura S.A. 30

31 UCOM Manejar los pedidos con oportunidad y precisión CONOCER UCOM Manejar y controlar la mercancía en almacenes de acuerdo con los procedimientos establecidos CONOCER CAPE Gestión de las prestaciones y remuneraciones del personal CONOCER SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO LEGAL Ley del Seguro Social Ley del INFONAVIT Ley Federal del Trabajo Compendio Fiscal (Vigente) 31

32 MATERIALES Y EQUIPO Equipo de cómputo Proyector de acetatos Proyector multimedia Rotafolio Pizarrón Pintaron Fotocopias Equipo de audio y video (televisión, videocasetera, DVD, videos, etc.) 32

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