CAPÍTULO II LA ORACIÓN COMPUESTA

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CAPÍTULO II LA ORACIÓN COMPUESTA"

Transcripción

1 TEORÍA GRAMATICAL II UNIDAD 2 Profs. Carmen Acquarone Alicia Gil LECTURA Nº6 José A. Martínez: LA ORACIÓN COMPUESTA Y COMPLEJA Arco Libros, S.L. Madrid, (1994) 1996 UNIDAD 2 LECTURA Nº6 CAPÍTULO II LA ORACIÓN COMPUESTA La oración compuesta se forma por la reunión o integración (mediante coordinadores o la simple pausa de la yuxtaposición) de varias oraciones, de manera análoga a como varios sustantivos, o adjetivos, o adverbios, pueden agruparse entre sí para dar lugar a un grupo sintagmático de categoría sus tantiva, o adjetiva, o adverbial, respectivamente, sin que entre ellos medie subordinación ( ). Es indiferente que las oraciones que constituyen una oración compuesta sean independientes o estén transpuestas: lo único que importa es que esas oraciones sean de la misma categoría, y que, si están transpuestas, sean de la misma categoría y desempeñen una misma función: ven, entra, espérame [independientes], te digo que vengas, entres y que me esperes [sustantivadas, CD], vimos niños que lloraban, se peleaban, a quienes nadie atendía [adjetivadas, adyacente nominal], me iré cuando quiera o una vez lo haya hecho [adverbiales, CC]; y. tal como se observa, cada una de ellas puede, según los casos, estar transpuesta por separado o capacitadas todas por un transpositor común ORACIONES COMPUESTAS POR YUXTAPOSICIÓN La forma más simple de agrupar oraciones es la «yuxtaposición», o sea, la enumeración una tras otra de oraciones separadas por pausas y unificadas en oración compuesta principalmente por la entonación: llegué, vi, vencí; vienes, te quedas?; Pedro no vino, Carlos sí; no lee libros: hojea revistas; pienso: existo; ya es tarde: levántate. La tradición vacila en considerar las yuxtapuestas (o compuestas por yuxtaposición) como coordinadas o como subordinadas, según que la ausencia original de conjunción («asíndeton») pueda permitir la introducción, sin variar la significación relacional, bien de una conjunción coordinativa bien de una subordinativa. En realidad. estas oraciones nunca implican subordinación, aunque en ellas se expresen significaciones relacionales comunes a la oración compleja; efectivamente, oraciones como pregúnteme: contestaré o pregúnteme y contestaré están formadas mediante yuxtaposición o coordinación, al margen de que la relación entre ellas pueda tener el mismo sentido que una compleja condicional o temporal (si me preguntas, te contesto; cuando me preguntes, te contesto); pues lo mismo sucede en: cállate o te castigo; deja vivir y serás feliz; piensa mal y acertarás [de sentido «condicional»], no son sinceros y te engañan [de significación «consecutiva» o «causal»], eres muy listo y no me engañas [de significado «concesivo»]. Por la misma razón no hay «conjunciones distributivas» en casos como, por ej.: unos reían, otros lloraban; a éste se lo quita, a aquél se lo da; aquí me lo ofrecen, allí me lo deniegan; a ratos escribo, a ratos leo; por un lado quiero, por el otro no, etc.; en ellas intervienen parejas de unidades correlativas (y con posiciones simétricas) que semánticamente «distribuyen» temporal, espacial o nocionalmente lo dicho en cada oración (estableciendo, por tanto, una relación muy estrecha entre ellas, emparejándolas). De todos modos, lo cierto es que sigue habiendo yuxtaposición, hasta que la inserción, de un coordinador las convierta en coordinativas: unos reían y otros lloraban, unos reían pero otros lloraban, etc. De todos modos, la yuxtaposición no consiste únicamente en la sucesión de las oraciones delimitadas por pausa; y así, en un caso como estaban borrachos: tanto habían bebido! (de sentido consecutivo) no hay, pese a las apariencias, yuxtaposición, pues no puede introducirse un coordinador [*estaban borrachos y tanto habían bebido!] ( ) COORDINADORES ORACIONALES Y ORACIONES COORDINADAS En la mayoría de los, casos, las oraciones yuxtapuestas pueden coordinarse mediante la inserción en medio de ellas de una conjunción coordinativa o «coordinador»: llegué, vi y vencí; vienes o te quedas?;

2 TEORÍA GRAMATICAL II UNIDAD 2 Profs. Carmen Acquarone Alicia Gil LECTURA Nº6 Pedro no vino, pero Carlos sí; no lee libros sino que hojea revistas. Hay varios tipos de coordinadores, según que coordinen dos o más unidades, o según éstas sean nominales o verbales ( ). Pero todos los coordinadores tienen tres características fundamentales en común: 1) La primera es que siempre van colocados entre las unidades que coordinan; por lo cual no son coordinadores, sino adverbios en función «incidental», las numerosas unidades de sentido análogo que a menudo los acompañan: encima, además, sin embargo, con todo, por lo tanto, etc. ( ); tampoco lo es el «explicativo» (o «causal») pues en casos como el suelo brillaba, pues había llovido, ya que no sólo la oración que encabeza puede permutarse incrustándose en la anterior (el suelo, pues había llovido, brillaba), sino que puede desplazarse por ella: el suelo brillaba: había, pues, llovido ~ había llovido, pues ( ). 2) Otra característica de los coordinadores es que pueden encabezar oraciones con modo apelativo ( 1.2.1): vete y díselo, entrad o marchaos; no os vayáis sino esperad; es tarde, conque iros, etc., cosa que nunca hacen las conjunciones subordinativas o transpositores ( ). 3) El tercer rasgo fundamental del coordinador es que nunca desempeña función sintáctica alguna en las oraciones entre las que se inserta: así, en ya es tarde, de modo que levántate, ni de modo ni que cumplen función alguna en las oraciones coordinadas (pero sí la cumplirían en, por ej., grita de modo que te oigamos). Por esto, no hay «coordinadores distributivos» ( 2.2), ni tampoco son coordinadores las unidades adverbiales incidentales, que, además de insertarse en su oración, en su mayor parte mantienen una orientación anafórica (casi «pronominal») hacia la oración precedente: gritó; no lo oyeron, no obstante [que gritó]; había llovido; el suelo brillaba, pues [había llovido] ( ). En su mayor parte, los coordinadores pueden presentarse en posición inicial abasoluta, esto es, comenzando el mensaje y sin primera unidad coordinada; en cuyo caso expresan un valor cercano al de los adverbios enfáticos de intensificación: Y decían que lo sabían!, Y a qué hora es la comida?, Pero fíjate tú!, Pero si te lo dije!, Pero quién te lo dijo?, Pero qué maravilla! Habitualmente las oraciones coordinadas se clasifican de acuerdo con el sentido del coordinador que media entre ellas, o que, al menos, podría introducirse sin que su presencia altere ni la construcción ni el sentido de la relación que hay entre las oraciones meramente yuxtapuestas Coordinadas copulativas El coordinador «copulativo» y (con su variante e) expresa que lo nombrado por las unidades coordinadas se suma, coexiste, se da a la vez y conjuntamente: comen pan y beben vino; la hirió e hizo matarla; matan y hieren; y puede acumularse y reforzarse con las unidades enfáticas aun y hasta: me gritó y aun hasta me insultó (que siempre le siguen y son átonas, como ella); e igualmente con otras unidades como incluso, además, etc., que son evidentes adverbios: vinieron tus amigos e incluso tu prima (~ y tu prima incluso). A veces, y puede aparecer entre unidades de distinta categoría, en especial si la unidad precedente está en función incidental y constituye una predicación secundaria ( ); su sentido es mayoritariamente «concesivo» o «adversativo»: apenas crecido, y ya era minero; tan pequeño, y va con mujeres; a tus años, y crees en la cigüeña?; (con) la cena hecha, y que no aparecía; pero también «temporal»: no bien hubo salido, y lo apresaron; un poco más, y te atropellan. Por su parte, ni se considera como coordinador copulativo negativo, equivalente por tanto a y no. Pero, en realidad, es un coordinador bipartito, pues casi siempre implica una negación previa; o sea, es coordinador de al menos dos unidades negadas: no come ni bebe, nada dijo ni comentó, nadie lo avisó ni le telefoneó, ningún asistente protestó ni votó en contra, jamás lo he dicho ni me lo han comentado, tampoco lo vi ni le hablé, en tu vida lo verás ni podrás leerlo, en absoluto gritó ni se enfadó ( ). Por el contrario, y no no implica negación previa: come y no bebe [*come ni bebe]. Así que sólo en el primer caso pueden y no y ni sustituirse, pero no siempre libremente, pues mientras que ni sólo puede reforzarse con un adverbio negativo, y no se refuerza con uno de

3 40 LA ORACIÓN COMPUESTA Y COMPLEJA LA ORACIÓN COMPUESTA 41 cantidad positiva: no come ni tampoco bebe [*no come ni además bebe], no come y además no bebe [*no come y no tampoco bebe]. come y no bebe; ni come ni bebe [*ni come y no bebe]. Aparte de estas construcciones, ni puede aparecer sin previa negación, y en tal caso se convierte (reforzado opcionalmente con siquiera) en la alternativa de la partícula enfática cuasi-adverbial hasta (siempre afirmativa): me vio y ni (siquiera) me saludó / y hasta me saludó. Tanto el coordinador simple y como el negativo ni admiten la coordinación de no importa cuántas unidades, en cuyo caso se interpone entre la penúltima y la última. Si se reitera ante cada unidad, expresa el valor enfático de una adición sin fin, con lo que se produce una enumeración «abierta» similar a la de la simple yuxtaposición pero dotada de énfasis; con frecuencia, estas enumeraciones abiertas enfáticas se cierran, respectivamente, con las expresiones y todo o y nada: me avisó, y me lo dijo, y me invitó y todo; ni me llamó, ni me avisó, ni lo vi, ni me esperó ni nada. También copulativo (con sentido de «adición» de y, sólo que enfática) es el coordinador bipartito no sólo... sino también, construido sobre la base del «excluyente» neg. sino: tu amiga no sólo me criticó sino que también me insultó, no sólo no vino sino que ni me avisó; deja de implicar negación de la primera unidad coordinada debido a que lo que se niega no es ésta sino el adverbio sólo Coordinadas disyuntivas Los coordinadores disyuntivos indican que lo nombrado por las unidades coordinadas entra en una alternancia tal, que o se da lo uno o se da lo otro. Hay alternancia fuerte cuando una unidad es incompatible con las demás en el caso dado: vienes o te quedas?, o lo tomas o lo dejas; la alternancia es débil, si se presenta la alternativa algo indiferente: leían o pasaban el tiempo, bajamos a la playa o merendamos en el prado. Cuando se quiere expresar la alternancia fuerte, se utiliza el coordinador o o o, que señala enfáticamente que la referencia de cada unidad precedida por cada parte del coordinador se da separadamente de las de las demás. Tampoco el coordinador ni ni es simplemente equivalente de y no, puesto que no es sustituible por éste: no come ni bebe ~ no Otros coordinadores disyuntivos que reemplazan a o o lo refuerzan son unidades procedentes de sintagmas que han abandonado sus funciones sintácticas originarias como «correlaciones distributivas» ( 2.1): ya... ya, tan pronto como, cuando... cuando, veces veces, quien... quien, ora... ora, bien... (o) bien: ya corrían ya descansaban; tan pronto gritaban como estaban en silencio; cuando escriben, cuando leen; veces voy, veces me quedo en casa; quienes lo sabían quienes lo ignoraban; en vacaciones bien salimos al extranjero (o) bien nos vamos al pueblo, etc.; de todos modos, cada parte del coordinador precede a cada una de las oraciones coordinadas Coordinación adversativa Adversativas restrictivas El coordinador restrictivo pero o mas, variante poco usada, y más entre oraciones que entre unidades nominales comporta el valor copulativo, pero expresan cierta contraposición entre lo nombrado por las unidades coordinadas. Mientras que con sustantivos, y aun a veces con adjetivos, pero exige la negación de una de las unidades y la afirmación de la otra ( ) con los verbos u oraciones no la reclama: no vinieron, pero (sí) avisaron; vinieron, pero se fueron / pero no se fueron; no me avisó, mas llegó tarde; llegó tarde, pero no me avisó. Pero también puede relacionar semánticamente un adjetivo o un adverbio, no con otras unidades de estas categorías, sino con un verbo u oración anterior, en cuyo caso suele entenderse como coordinador entre oraciones, la segunda con el verbo elidido: llegué, pero [llegué] cansado; me llamaron, pero [me llamaron] tarde. Hay unas cuantas unidades adverbiales de sentido afín o confluyente con el de pero, que pueden reforzarlo: me vio, pero, no obstante [sin embargo, con todo, pese a todo, a pesar de ello...], no me saludó; al igual que el anticuado empero, no se trata de coordinadores sino de unidades incidentales unas, y otras de elementos introductorios de incidentales ( y ). Aunque únicamente en la coordinación oracional, existen otros coordinadores adversativos restrictivos de igual sentido que el de pero: no hicimos ruido, ahora

4 42 LA ORACIÓN COMPUESTA Y COMPLEJA LA ORACIÓN COMPUESTA 43 que nos oyó; pensaba traerlo, sólo que me olvidé; los pasteles están buenos, lo que engordan. Son indudables coordinadores, pues se sitúan entre las dos oraciones y no admiten permutación [*ahora que nos oyó, no hicimos ruido; *sólo que me Adversativas excluyentes El coordinador adversativo «excluyente» negación sino (que) señala como inexistente lo nombrado por la primera unidad del grupo, para en su lugar afirmar la segunda. Este coordinador no presenta, respecto de su uso como nominal, más que dos particularidades. Una es que sino, en construcción con «nombres», deja de ser coordinador para pasar a introducir unidades «incidentales», cuando la unidad negada (o primera coordinada) y la negativa coinciden: no vimos nada sino (es) cadáveres si no es [= a no ser, salvo ] cadáveres, nada vimos ( ). Esto no puede ocurrir nunca con oraciones o verbos: no sospeches sino confía en mí [*no sospeches sino es confía, *no sospeches salvo confía], pues ninguna unidad negativa (no, nadie, jamás ) es de categoría verbal ni, por tanto, puede ser negativa y coordinada a la vez. La otra diferencia es que, por su origen en una oración condicional, el sino, cuando coordina oraciones, se incrementa con la que fue históricamente la conjunción que: no compra sino que vende (frente a no compra pan sino vino), puesto que el segundo verbo u oración coordinado iba transpuesto a categoría sustantiva. Y, dado que el imperativo jamás se transpone ni subordina, no es extraño que actualmente rechace la incrementación de sino con que: no desesperéis sino confiad [*sino que confiad]. En fin, como otros coordinadores, también sino que puede reforzarse con unidades adverbiales incidentales ( ): nunca confíes sino que, al contrario [por el contrario, antes bien, más bien ] no debes distraerte (donde, como se ve, estas incidentales permiten que la segunda unidad coordinada sea negativa). Y, aunque por su sentido pudieran parecer coordinadores algunas de estas unidades: más (bien) tragaba el pan que lo comía, antes gritaba que hablaba, más adiviné que oí sus palabras, etc. (equivalentes a sus inversas no comía sino que tragaba, no hablaba sino que gritaba ), lo cierto es que, una vez más, parecen pasar a incidentales sin alteración del contenido: tragaba, más bien que comía, el pan; más que comer, tragaba el pan. Similar es el caso de la secuencia que no (sustituible a veces por y no) en olvidé, pensaba traerlo...], ni tampoco desempeñan función sintáctica alguna en ninguna de ambas oraciones, como, en cambio, sucede con ahora y el relativo que en, por ej., entraremos ahora que no nos ve ahora que no nos ve, entraremos. construcciones, también incidentales, como me plagia, que no cita, en su libro (equivalente a no me cita sino que me plagia en su libro), en las cuales pueden intervenir también sintagmas nominales ( ) Coordinación «consecutiva» Por su parte, los coordinadores «consecutivos» expresan lo nombrado por la segunda oración como un efecto, consecuencia (real o establecida por el hablante) o como deducción de lo dicho por la primera oración: es tarde, conque levántate; había llovido, así (es) que el suelo estaba mojado; no me invitó, de modo[~ manera, forma, suerte] que no asistí; no te llama, luego no quiere verte. Estas coordinadas están semánticamente muy cerca de las subordina-das consecutivas y de las explicativas y causales ( y ), aunque no se identifican con ellas, como puede apreciarse en algún caso con la permutación: no los vi, así que salieron (coordinación) / así que salieron, ya no los vi (subordinación). Permiten, además, que las oraciones coordinadas (y, en especial, la segunda) puedan ir en imperativo: es tarde, así que vete; no te invitó, de modo que no vayas; no os llama, luego marchaos; lo que indica que no son subordinaciones, pues el imperativo nunca puede transponerse ( 1.2.1). En fin, sólo pueden relacionar oraciones independientes (o no transpuestas): por ej., en gritó que no irías, luego estaba enfadado, el enfado se deduce, no del hecho de no ir tú (referencia de la oración subordinada) sino del hecho de gritar él (contenido de la oración independiente). Además, al igual que y o pero, pueden aparecer en posición inicial absoluta de oración (por tanto sin primera unidad coordinada), con el mismo valor enfático que aquéllas: Así que no vas solo, eh?, Conque lo hiciste!, Luego me mentiste, De manera que no quieres estudiar eh? ( 2.2) Por otra parte, aunque procedentes de unidades con función sintáctica (adverbios, relativos), en tanto que coordinadores, no la desempeñan en ninguna de ambas oraciones; así es que no pueden confundirse entre sí las siguientes parejas: iré, luego te veré / iré, te veré luego; allí había un cuchillo: conque la mató / allí había un cuchillo con que la mató; hablé contigo, así (es) que te vi / así que te vi, hablé contigo; grité, de modo que me oyeron / grité de

5 44 LA ORACIÓN COMPUESTA Y COMPLEJA LA ORACIÓN COMPUESTA 45 modo que me oyeran. El hecho de que la significación relacional que expresan («causa» o «motivo» - «consecuencia» o «efecto») coincida o se acerque al de las oraciones subordinadas consecutivas ( ), no es argumento suficiente para negarles el carácter de coordinadores: al fin y al cabo, lo mismo ocurre con y u o, indudables conjunciones coordinativas ( 2.2).

PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES De la misma manera a lo que ocurría con las proposiciones subordinadas adjetivas y sustantivas, las proposiciones subordinadas adverbiales son aquellas que equivalen

Más detalles

1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración

1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración Tipos de oraciones. Clasificación. CRITERIOS: 1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración Tipos de oracion. Según la naturaleza

Más detalles

ORACIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES

ORACIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES ORACIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES Las oraciones subordinadas circunstanciales son las que realizan en la oración las mismas funciones que un complemento circunstancial. Ejemplos: Tu padre está allí

Más detalles

DONDE. El adverbio donde puede introducir estos tipos de oraciones y proposiciones: Dónde estabas ayer? En dónde habrás escondido los dulces?

DONDE. El adverbio donde puede introducir estos tipos de oraciones y proposiciones: Dónde estabas ayer? En dónde habrás escondido los dulces? DONDE El adverbio donde puede introducir estos tipos de oraciones y proposiciones: Dónde estabas ayer? En dónde habrás escondido los dulces? Interrogativa indirecta (subordinada sustantiva de,,,, o ):

Más detalles

Frases y oraciones. La oración es una unidad gramatical que resalta una relación entre un sujeto y un

Frases y oraciones. La oración es una unidad gramatical que resalta una relación entre un sujeto y un Frases y oraciones La oración es una unidad gramatical que resalta una relación entre un sujeto y un predicado. En español, la oración puede ser simplemente un verbo, ya que éste expresa la persona gramatical

Más detalles

RESUMEN DE LO QUE DEBE TENERSE EN CUENTA EN EL

RESUMEN DE LO QUE DEBE TENERSE EN CUENTA EN EL RESUMEN DE LO QUE DEBE TENERSE EN CUENTA EN EL ANÁLISIS SINTÁCTICO Este consiste en a) Descomponer ordenadamente una enunciado, yendo de lo mayor a lo menor. Para esta tarea, es muy útil el concepto de

Más detalles

PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL COMO 2/L

PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL COMO 2/L A 396747 MARÍA LUZ GUTIÉRREZ ARAUS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL COMO 2/L ARCO/ LIBROS, S.L. ÍNDICE INTRODUCCIÓN: La instrucción gramatical en la enseñanza del Español como Segunda

Más detalles

LA OLA. Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons

LA OLA. Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons LA OLA Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons Desde hace unos días cuando le tiro la pelota a Chispa, no sale corriendo a por ella para luego volver a traérmela. Los papás me han dicho

Más detalles

UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS.

UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. Al final deberás haber aprendido... Interpretar y expresar números enteros. Representar números enteros en la recta numérica. Comparar y ordenar números enteros. Realizar

Más detalles

2. RECONOCER EL SENTIMIENTO DE IRA. Para controlar los sentimientos de ira y negativos se pueden utilizar algunos trucos:

2. RECONOCER EL SENTIMIENTO DE IRA. Para controlar los sentimientos de ira y negativos se pueden utilizar algunos trucos: MATERIALES PARA EL AUTOCONOCIMIENTO 1. RECICLAR LOS SENTIMIENTOS NEGATIVOS. Para lograrlo se necesita: Fijarse en lo positivo. Cuando exaltamos sólo lo negativo de un acontecimiento, olvidamos los otros

Más detalles

CORRELACIÓN DE TIEMPOS

CORRELACIÓN DE TIEMPOS UNIDAD 3: EL VERBO ESPAÑOL CORRELACIÓN DE TIEMPOS Ejercicio preliminar: Lee las siguientes oraciones; indica cuál es el verbo principal y cuál es el verbo dependiente y señala cuál es el tiempo y el modo

Más detalles

ANÁLISIS SINTÁCTICO. Maximino J. Ruiz Rufino (m.j.r.rufino@ilos.uio.no)

ANÁLISIS SINTÁCTICO. Maximino J. Ruiz Rufino (m.j.r.rufino@ilos.uio.no) INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS SINTÁCTICO 1 Manos a la obra! 2 PARTE 1: LAS UNIDADES SINTÁCTICAS LOS SINTAGMAS (ejercicio 1) La niña pequeña pq tiene un globo. SINTAGMA: Los sintagmas se conocen también con

Más detalles

Autor : 2º ciclo de E.P.

Autor : 2º ciclo de E.P. 1 Autor : 2º ciclo de E.P. Una oración es una palabra o conjunto de palabras que están ordenadas y tienen un sentido completo. Para que una oración tenga sentido completo debe llevar, al menos, un verbo.

Más detalles

[ TALLER DE RADIO-TEATRO PARA JÓVENES] Guión de radiofónico Voces Mesoamericanas Acción con Pueblos Migrantes A.C.

[ TALLER DE RADIO-TEATRO PARA JÓVENES] Guión de radiofónico Voces Mesoamericanas Acción con Pueblos Migrantes A.C. Locutora: - Bueno, hombres, mujeres y todos los que están presente y los que están escuchando la radio vamos a escucharla historia niña que quiere estudiar. porque antes las niñas no tenían derecho a estudiar

Más detalles

Lengua Castellana y Literatura

Lengua Castellana y Literatura CLASES DE PALABRAS a) Sustantivos: son palabras cuyo significado hace referencia a seres, objetos, ideas o acontecimientos que se entienden como independientes y que se pueden percibir por los sentidos

Más detalles

Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu

Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos

Más detalles

Se siente culpable. Sabe que lo que ha pasado se podría haber evitado y la sensación de tener la culpa aparecerá inevitablemente.

Se siente culpable. Sabe que lo que ha pasado se podría haber evitado y la sensación de tener la culpa aparecerá inevitablemente. Tiempo libre y vida social Y si se queda embarazada? Últimamente la veíamos un poco rara, como muy preocupada y distante algo le pasaba. Al final pude hablar con ella, preguntarle y me lo dijo: estaba

Más detalles

La nueva aventura. s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a

La nueva aventura. s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a 46 La nueva aventura s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a Nací el 20 de octubre de 1995 en Pereira, Risaralda. En mi tiempo libre estudio danza, música, técnica vocal y teatro, pues son las

Más detalles

La Gramática funcional (Guillermo Rojo) distingue cinco tipos de unidades sintácticas: el morfema, la palabra, la frase, la cláusula y la oración.

La Gramática funcional (Guillermo Rojo) distingue cinco tipos de unidades sintácticas: el morfema, la palabra, la frase, la cláusula y la oración. ANÁLISIS SINTÁCTICO La Gramática funcional (Guillermo Rojo) distingue cinco tipos de unidades sintácticas: el morfema, la palabra, la frase, la cláusula y la oración. 1. EL MORFEMA. El morfema es el elemento

Más detalles

Pero lo que más le gusta a Lea es leer, lo hace en todos los sitios, siempre lleva un bolsito colgado con un libro de cuentos, o de animales.

Pero lo que más le gusta a Lea es leer, lo hace en todos los sitios, siempre lleva un bolsito colgado con un libro de cuentos, o de animales. LEA En un pueblecito de Salamanca vive una niña que se llama Andrea, tiene un hermano más pequeño que se llama Manu, como él no sabe hablar muy bien, en vez de decir Andrea dice Andlea, y todos han empezado

Más detalles

L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1

L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1 L204 DVD-ROM 1 Audio transcripts: Unidad 1 Tema 1 (Ruido de fondo en un bar) Carmen Carmen. Entrevistadora Carmen, y por qué decidiste inscribirte en estos cursos de la UNED? Carmen Pues porque es una

Más detalles

Matéria: Língua Espanhola 2

Matéria: Língua Espanhola 2 Tema 4: Estructuras bipolares y coordinadas Pablo Gamallo Otero Departamento de Língua Espanhola Universidade de Santiago de Compostela Matéria: Língua Espanhola 2 Graos de Filologia Clássica, Língua e

Más detalles

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO 1. CASO PRÁCTICO Hace algunos años el trabajo de dos maestros/as en el aula era un hecho normal en la escuela. Cuando digo normal no quiero decir que todos lo hicieran sino que la gente estaba acostumbrada

Más detalles

PEDRO VÍLLORA: La muerte

PEDRO VÍLLORA: La muerte La muerte Pedro Víllora Un pequeño claro en el bosque. Diana entra corriendo. Agitada, se detiene a tomar aliento, mira hacia atrás, se acerca a un matorral y se esconde. Enseguida aparece Rosa. En las

Más detalles

Estructura de frase. Teoría X

Estructura de frase. Teoría X Estructura de frase Teoría X 1 Formato clásico FX (Espec) ( X ) (X ) (Adjunto) X (Complemento) X- núcleo: se proyecta en FX (o SX) FX -proyección máxima ( X )- X opcionalmente se combina con complementos

Más detalles

EJEMPLOS DE CADA TIPO DE ORACIÓN. 1. Debemos realizar los análisis (afirmativa)/ Ayer no estuvimos en casa.( negativa)

EJEMPLOS DE CADA TIPO DE ORACIÓN. 1. Debemos realizar los análisis (afirmativa)/ Ayer no estuvimos en casa.( negativa) EJEMPLOS DE CADA TIPO DE ORACIÓN. Modalidad oracional 1. Debemos realizar los análisis (afirmativa)/ Ayer no estuvimos en casa.( negativa) 2. Quieres un helado? (interrogativa directa total) Quieres un

Más detalles

LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES Las oraciones adverbiales son oraciones que expresan circunstancias (tiempo, modo, finalidad, condición, etc.) de la acción del verbo. SUBORDINADAS TEMPORALES Delimitan

Más detalles

Dar Seguimiento a tus Prospectos.

Dar Seguimiento a tus Prospectos. Dar Seguimiento a tus Prospectos. La fortuna esta en el seguimiento, la mayoría de las personas no dan ningún seguimiento. Como Profesional necesitas entender conceptos para dominar esta habilidad: Concepto

Más detalles

La importancia de asumir las. responsabilidades

La importancia de asumir las. responsabilidades Tema5 La importancia de asumir las responsabilidades Logros Identificar los sentimientos de otras personas. Evaluar la forma como tratamos a los demás. Respetar las diferencias y semejanzas con los demás

Más detalles

La técnica de productividad más efectiva en el mundo real

La técnica de productividad más efectiva en el mundo real La técnica de productividad más efectiva en el mundo real Voy a revelar aquí mi técnica favorita de productividad para mi negocio. Una de mis citas preferidas es esta de Leonardo da Vinci: Tengo la urgencia

Más detalles

UN CUENTO PARA EMPEZAR

UN CUENTO PARA EMPEZAR Campaña institucional 2011-2012 Catequesis infantil UN CUENTO PARA EMPEZAR Comenzamos leyendo este cuento: La nube Topami Cuenta la leyenda que hace muchos, muchos años, había una nube llamada Topami que,

Más detalles

La yuxtaposición y la coordinación

La yuxtaposición y la coordinación La yuxtaposición y la coordinación La oración compuesta. El perro ladra y el niño llora. V V Definición. La oración compuesta tiene más de un verbo y, por lo tanto, más de una proposición. El perro ladra

Más detalles

SINTAXIS DE LA FOCALIZACIÓN (II)

SINTAXIS DE LA FOCALIZACIÓN (II) SINTAXIS DE LA FOCALIZACIÓN (II) Manuel Iglesias Bango Universidad de León 1. La focalización: estructuras ecuacionales y ecuandicionales (1) Tu primo es TORPE Tu primo es tooooooorpe Tu primo es torrrrrrrrpe

Más detalles

Uso de las formas verbales en español

Uso de las formas verbales en español Uso de las formas verbales en español Indicativo Presente Presente actual: indica una acción que incluye el tiempo presente. Esta acción puede ser puntual o durativa. Ejemplos: En este momento, el ganador

Más detalles

La Revelación de la Unidad y la Benevolencia: Fundamento de la Creación Entradas 1-4

La Revelación de la Unidad y la Benevolencia: Fundamento de la Creación Entradas 1-4 La Revelación de la Unidad y la Benevolencia: Fundamento de la Creación Entradas 1-4 Entrada 1 Unicidad: Existencia de Dios, Su voluntad y control La unicidad del Ein Sof Aquel que es "Sin Fin", bendito

Más detalles

Español para traductores Programación SS 2012

Español para traductores Programación SS 2012 Gruppe 1 B1 Montags 18:00-20:00 Ri 204 Dozentin: Laura Nadal 24.10 Anteposición del adjetivo: -Apócope (buen, mal, gran ) -Valor enfático -Cambio de significado Comparativos (superioridad, igualdad, inferioridad)

Más detalles

Probablemente, el mejor test de personalidad que existe para conocerse!

Probablemente, el mejor test de personalidad que existe para conocerse! Probablemente, el mejor test de personalidad que existe para conocerse! Resumen En este manual, usted tomará consciencia de que la mejor prueba de personalidad que existe no está respondiendo a opciones

Más detalles

Sintaxis General (I): La oración simple

Sintaxis General (I): La oración simple Sintaxis General (I): La oración simple Esquemas José Mª González-Serna Sánchez Departamento de Lengua y Literatura Española IES Carmen Laffón San José de La Rinconada (Sevilla) El Enunciado TIPOS Es la

Más detalles

Oración compleja. CD N(per.verb) 1. Le mantuvo escondido el temor a los paramilitares. Prop.Subor.Sust. En función de sujeto

Oración compleja. CD N(per.verb) 1. Le mantuvo escondido el temor a los paramilitares. Prop.Subor.Sust. En función de sujeto Oración compleja CD N(per.verb) 1. Le mantuvo escondido el temor a los paramilitares. Predicado Prop.Subor.Sust. En función de sujeto (El) temor a los paramilitares. N CD (El) Sustantiva a toda la oración

Más detalles

EL NÚMERO. 1. Vamos a escuchar el comienzo de la película. Quién crees que habla?

EL NÚMERO. 1. Vamos a escuchar el comienzo de la película. Quién crees que habla? EL NÚMERO 1. Vamos a escuchar el comienzo de la película. Quién crees que habla? Este sitio tan bonito es donde nací yo: el hospital Cobo Calleja. Ay, qué buenos recuerdos me trae este lugar! Esta, esta

Más detalles

El hormiguero de los gusanos

El hormiguero de los gusanos El hormiguero de los gusanos Se quedó mirando fijamente en el vacío mientras recordaba aquella primera vez que se dijo a si mismo en un silencio casi solemne. - Qué difícil es vivir entre gusanos! Recordó

Más detalles

NUEVO TESTAMENTO LECCIÓN 2. Un BEBÉ ANUNCIADOR. Lucas 1:5-25,39-80

NUEVO TESTAMENTO LECCIÓN 2. Un BEBÉ ANUNCIADOR. Lucas 1:5-25,39-80 NUEVO TESTAMENTO LECCIÓN 2 Un BEBÉ ANUNCIADOR Lucas 1:5-25,39-80 Versículo de Memoria Y tú, niño, profeta del Altísimo serás llamado; porque irás delante de la presencia del Señor, para preparar sus caminos

Más detalles

Maruja, si, esa soy yo, una Maruja. Mi vida es normal, bonita,

Maruja, si, esa soy yo, una Maruja. Mi vida es normal, bonita, PRÓLOGO Soy un ama de casa muy corriente, sencilla y simple, así me describo yo, y algo dentro de mí me decía que tenía que escribir este libro. Todo empezó como una terapia para mí, hasta que me di cuenta

Más detalles

DramaShare Drama: La Fiesta de Cumpleaños Spanish Language Script

DramaShare Drama: La Fiesta de Cumpleaños Spanish Language Script DramaShare Drama: La Fiesta de Cumpleaños Spanish Language Script Derechos Reservados DramaShare 1997 Traducido al Español por Nancy N. Ramírez, Coordinadora del Ministerio del Lenguaje Español de DramaShare.

Más detalles

Contenidos vocabulario gramática funciones comunicativas cultura y sociedad

Contenidos vocabulario gramática funciones comunicativas cultura y sociedad Contenidos vocabulario gramática funciones comunicativas cultura y sociedad Imperativo negativo. Expresar tristeza. El bienestar emocional. Aconsejar. Consejos para ser feliz Nivel B1 Antes de visionar

Más detalles

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban?

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban? ENTREVISTA A LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES Profesión: Consultor y Docente. Titulo Obtenido: Lic. En Negocios Internacionales e Integración. Edad: 35 años. Años de Egresado: 5 años. Lugar de Egreso:

Más detalles

METALOGO. PAPITO, POR QUÉ SE DESORDENAN LAS COSAS?.

METALOGO. PAPITO, POR QUÉ SE DESORDENAN LAS COSAS?. METALOGO. PAPITO, POR QUÉ SE DESORDENAN LAS COSAS?. Hija: Papá Por qué se desordenan las cosas?. Padre: Qué quieres decir? Cosas? Desordenarse?. Gregory Bateson. Hija: Bueno, la gente gasta mucho tiempo

Más detalles

El Punto. Punto y seguido

El Punto. Punto y seguido El Punto El punto debe escribirse inmediatamente después de la ultima letra que lo precede, sin dejar espacio. Hay tres tipo de puntos: el punto y seguido, el punto aparte y el punto final. Punto y seguido

Más detalles

Ser uno. Iglesia Nueva Apostólica Internacional

Ser uno. Iglesia Nueva Apostólica Internacional Iglesia Nueva Apostólica Internacional Ser uno El ser uno está fundamentado en la unidad del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Jesucristo fue uno con su Padre, esta unidad también debe existir entre

Más detalles

CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato).

CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato). CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato). J. Alonso Tapia, F. Vicente, C. Simón y L. Hernández (1991) INSTRUCCIONES Esta prueba contiene una serie de afirmaciones que se refieren a cómo percibes el ambiente

Más detalles

Test de Nivel - Nombre

Test de Nivel - Nombre Test de Nivel - Nombre Fecha 1. Quieres saber el nombre de tu compañero. Qué dices? a) Cómo tu nombre? b) Cómo te llamas? c) Qué tu nombre? d) Qué se llama? 2. De dónde eres? a) Soy de España. b) Soy de

Más detalles

a/ Comunicativa: voluntad de transmitir una información. b/ Ilocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.

a/ Comunicativa: voluntad de transmitir una información. b/ Ilocutiva: deseo de lograr un determinado efecto. CUESTIONES GENERALES 1. TEXTO Y PÁRRAFO. DEFINICIONES.- Se entiende por TEXTOS todas aquellas emisiones habladas o escritas de cualquier longitud (desde un enunciado a un libro entero) que tengan unidad.

Más detalles

ABRIENDO Y CERRANDO VENTANAS O DESDE DÓNDE MIRAR LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS

ABRIENDO Y CERRANDO VENTANAS O DESDE DÓNDE MIRAR LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS ABRIENDO Y CERRANDO VENTANAS O DESDE DÓNDE MIRAR LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS (1) El objetivo de este trabajo está vinculado con la idea de que hay categorías gramaticales que nos permiten asomarnos al discurso;

Más detalles

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social.

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. 9 ª S E S I Ó N C U A N D O H A G O A L G O I N C O R R E C T O P I D O P E R D Ó N Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. Objetivos: 1. Saber pedir disculpas

Más detalles

Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones

Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones Hoy vamos a ver otro caso de estudio real del que podemos aprender muchas cosas. Se trata de una empresa de productos para bebés,

Más detalles

COMO CON VALOR CONDICIONAL

COMO CON VALOR CONDICIONAL COMO CON VALOR CONDICIONAL Antonio Moreno Ayora Los gramáticos han estudiado las oraciones condicionales desde distintos puntos de vista. Algunos han aportado la distinción entre el concepto de "condición"

Más detalles

TEMA 1 PRESENTACIÓN. Comenzamos el Viaje hacia tu Éxito

TEMA 1 PRESENTACIÓN. Comenzamos el Viaje hacia tu Éxito TEMA 1 PRESENTACIÓN Comenzamos el Viaje hacia tu Éxito Bien venido/a a este curso de comercio electrónico y Network marketing. Si todavía no tienes conocimientos de comercio electrónico y/o de Multinivel

Más detalles

PARA RECONSTRUIR HAY QUE RESPETAR A LA LEY DE DIOS (D.11.3.8)

PARA RECONSTRUIR HAY QUE RESPETAR A LA LEY DE DIOS (D.11.3.8) PARA RECONSTRUIR HAY QUE RESPETAR A LA LEY DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Nehemías 8-9:5 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo te busco de todo corazón; no dejes que me aparte de tus

Más detalles

Mi experiencia. ERASMUS ROMA 2007/2008 Sergio Mayoral Martínez http://correo.ugr.es

Mi experiencia. ERASMUS ROMA 2007/2008 Sergio Mayoral Martínez http://correo.ugr.es Mi experiencia ERASMUS ROMA 2007/2008 Sergio Mayoral Martínez http://correo.ugr.es Introducción: Mi nombre es Sergio Mayoral Martínez, y he cursado un año con la Beca Erasmus en la ciudad de Roma, concretamente

Más detalles

Tutorial del administrador de la web del departamento

Tutorial del administrador de la web del departamento Tutorial del administrador de la web del departamento Antes de leer este tutorial, debes leer el tutorial del profesor. Observa que en la parte inferior de la página de INICIO de tu departamento aparece

Más detalles

LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal)

LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal) LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal) PERSONAJES... UN PERRO COJO. UNA MARGARITA SIN PETALOS. UN JILGUERO CIEGO. UN GATO QUE TIEMBLA. LA LUNA Y EL SOL... Yo soy una estrella que

Más detalles

Las frases condicionales y el pasado. Un caso especial: el discurso referido o estilo indirecto

Las frases condicionales y el pasado. Un caso especial: el discurso referido o estilo indirecto Las frases condicionales y el pasado. Un caso especial: el discurso referido o estilo indirecto Concha Moreno Cursos para extranjeros de la Universidad de Málaga 1. Frases condicionales y su definición

Más detalles

Audífonos e implantes cocleares

Audífonos e implantes cocleares Audífonos e implantes cocleares Es verdad, tener que estar pidiendo que te repitan lo que han dicho te puede resultar molesto. Seguro que no siempre te pasa: hay veces que es más fácil entender a otra

Más detalles

La oración gramatical

La oración gramatical La oración gramatical Introducción. La intaxis. Es la parte de la Gramática que estudia la oración y sus clases. El sintagma. Es la unión de varias palabras alrededor de una más importante que se llama

Más detalles

Las cláusulas adjetivas o de relativo son aquéllas que funcionan dentro de la oración como un adjetivo:

Las cláusulas adjetivas o de relativo son aquéllas que funcionan dentro de la oración como un adjetivo: Teoría: Las cláusulas adjetivas o de relativo son aquéllas que funcionan dentro de la oración como un adjetivo: Mi coche, que es rojo, está aparcado a la puerta del edificio 1. Estas cláusulas van introducidas

Más detalles

Lección 23. 1. Cuál fue el nombre del hijo que Dios les dio a Abraham y Sara? -Isaac.

Lección 23. 1. Cuál fue el nombre del hijo que Dios les dio a Abraham y Sara? -Isaac. Lección 23 1. Cuál fue el nombre del hijo que Dios les dio a Abraham y Sara? -Isaac. 2. Sabía Abraham que Dios planeaba enviar el Salvador a través del linaje de Isaac? -Sí. 3. Cómo Dios fue capaz de pedirle

Más detalles

Sintaxis IV FUNCIONES DE LAS PROPOSICIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS SUSTANTIVADAS

Sintaxis IV FUNCIONES DE LAS PROPOSICIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS SUSTANTIVADAS Sintaxis IV FUNCIONES DE LAS PROPOSICIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS SUSTANTIVADAS SUJETO Las proposiciones de SUJETO pueden ser sustantivas propias o adjetivas sustantivadas. Algunas proposiciones de SUJETO

Más detalles

MANTIENES UNA RELACIÓN CON UNA PERSONA CON TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD?

MANTIENES UNA RELACIÓN CON UNA PERSONA CON TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD? MANTIENES UNA RELACIÓN CON UNA PERSONA CON TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD? 1. Ocultas lo que realmente piensas o sientes porque tienes miedo de la reacción de esa persona? 2. Crees que no merece que

Más detalles

A) El subjuntivo en frases independientes ----------------------------------------- Imperativo

A) El subjuntivo en frases independientes ----------------------------------------- Imperativo A) El subjuntivo en frases independientes ----------------------------------------- Imperativo * formas de cortesía (usted / ustedes) : Cierre la puerta * exhortación (nosotros) : Salgamos enseguida *

Más detalles

de Mi Nada! En serio? Ándale, dinos qué tienes! No pasa nada si nos cuentas, nosotros somos tus amigos. Qué pasa Adrián? Es que hay un niño en

de Mi Nada! En serio? Ándale, dinos qué tienes! No pasa nada si nos cuentas, nosotros somos tus amigos. Qué pasa Adrián? Es que hay un niño en Orgulloso de Mi Nada! En serio? Ándale, dinos qué tienes! Qué pasa Adrián? No pasa nada si nos cuentas, nosotros somos tus amigos. Es que hay un niño en la práctica de futbol que no me deja en paz. Pero

Más detalles

DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN

DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN POR HOWARD Y HEIDI ANDRUEJOL (PREGUNTAS@ELBUNKER.NET) JUAN 4:43 54 Creé hoy, aunque veás hasta mañana. 1. En este pasaje encontramos a personas que conocen a Jesús, porque

Más detalles

Los diez mandamientos según mamá

Los diez mandamientos según mamá DIRÁS NO A LAS DROGAS DIRÁS NO A LAS DROGAS Las drogas son malas, nunca van a hacerte bien, pueden hacerte más o menos mal, pero nunca te van a hacer bien. Las drogas te hacen ser otra persona, te hacen

Más detalles

www.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades?

www.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades? Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a Cuando Ana era más pequeña, al principio, nos dijeron cómo teníamos que comunicarnos con ella. Aunque al principio todo era nuevo para nosotras nos

Más detalles

O. C. por subordinación sustantiva

O. C. por subordinación sustantiva O. C. por subordinación sustantiva En ellas la proposición subordinada desempeña las funciones propias del sustantivo o del pronombre: SUJ., CD., ATRIB. o término de una preposición. Atención Estas funciones

Más detalles

Qué es la autoestima? Qué entendemos por alta y baja autoestima?

Qué es la autoestima? Qué entendemos por alta y baja autoestima? Qué es la autoestima? En términos sencillos podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre lo que pensamos que somos y lo que nos gustaría ser, es decir, es como valoramos lo que pensamos

Más detalles

CRECIENDO EN LA FE. En la biblia encontramos 3 hermanos que tuvieron que activar la fe pero fueron probados para ello.

CRECIENDO EN LA FE. En la biblia encontramos 3 hermanos que tuvieron que activar la fe pero fueron probados para ello. CRECIENDO EN LA FE Domingo 3 27 11 mañana Estudiando la palabra y viendo el panorama escatológico me daba cuenta que la iglesia necesita crecer en fe, es cierto que tenemos fe pero muchas veces tenemos

Más detalles

Juan 9:1-12 Jesús sana a un ciego de nacimiento

Juan 9:1-12 Jesús sana a un ciego de nacimiento Estudios Bíblicos del Evangelio de Juan Juan 9:1-12 Jesús sana a un ciego de nacimiento 1. Introducción. Dolor, enfermedad, sufrimiento son parte de nuestra realidad. Y aunque no podemos evitar todas estas

Más detalles

CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS

CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS LA ORACIÓN COMPUESTA Observa estas dos oraciones: - Ayer vino el profesor. - Ayer vino el profesor que tú conoces. La persona que habla en estas oraciones nos transmite un pensamiento con sentido completo.

Más detalles

En la convivencia, respeto y buen trato

En la convivencia, respeto y buen trato primer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 En la convivencia, respeto y buen trato Por qué son importantes el respeto y el buen trato? Los niños y las niñas deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia

Más detalles

CREA TU LISTA DE PALABRAS CLAVE

CREA TU LISTA DE PALABRAS CLAVE CREA TU LISTA DE PALABRAS CLAVE Antes de profundizar en este tema fundamental de cualquier estrategia de marketing digital, vamos a definir el concepto. QUÉ SON LAS PALABRAS CLAVE? Las palabras clave son

Más detalles

D. Instrucciones: Escoja entre el presente del indicativo o el presente del subjuntivo, y ponga la respuesta correcta en el espacio.

D. Instrucciones: Escoja entre el presente del indicativo o el presente del subjuntivo, y ponga la respuesta correcta en el espacio. D. Instrucciones: Escoja entre el presente del indicativo o el presente del subjuntivo, y ponga la respuesta correcta en el espacio. 1 Juan está saliendo de su clase y no sabe cuando puede regresar. Él

Más detalles

Jesús Alimenta 5000 Personas

Jesús Alimenta 5000 Personas Biblia para Niños presenta Jesús Alimenta 5000 Personas Escrito por: E. Duncan Hughes Ilustradopor:Janie Forest Adaptado por: Ruth Klassen Traducido por: Debbie Gibbons Producido por: Bible for Children

Más detalles

Orbitales híbridos. Cajón de Ciencias

Orbitales híbridos. Cajón de Ciencias Orbitales híbridos Cajón de Ciencias Los orbitales híbridos son aquellos que se forman por la fusión de otros orbitales. Estudiarlos es un paso básico para entender la geometría y la estructura de las

Más detalles

DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN

DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN DEVOCIONALES PERSONALES EN JUAN POR HOWARD Y HEIDI ANDRUEJOL (PREGUNTAS@ELBUNKER.NET) JUAN 1:1 34 Ahora podés conocer a Dios y darlo a conocer. 1. Los v.1-18 nos describen la deidad de Jesús (él es Dios):

Más detalles

ESPAÑOL I UNIDAD 2 ELEMENTOS DE LA ORACION

ESPAÑOL I UNIDAD 2 ELEMENTOS DE LA ORACION ESPAÑOL I UNIDAD 2 ELEMENTOS DE LA ORACION El Verbo y el Adverbio Obtenido de: Wikipedia. 20 de octubre de 2009. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/adverbio.htm y en: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/espanhol/adverbio-definicion.php

Más detalles

Resolución de 4 de septiembre de 2014, de la Sección Tercera del Jurado por la que se

Resolución de 4 de septiembre de 2014, de la Sección Tercera del Jurado por la que se 1 Resolución de 4 de septiembre de 2014, de la Sección Tercera del Jurado por la que se desestima la reclamación presentada por un particular frente a una publicidad de la que es responsable la mercantil

Más detalles

RELATO DE ALICIA CARRERAS HERNÁNDEZ PRIMER PREMIO

RELATO DE ALICIA CARRERAS HERNÁNDEZ PRIMER PREMIO RELATO DE ALICIA CARRERAS HERNÁNDEZ PRIMER PREMIO FINALISTA AUTONÓMICO: 16212 Hace unos días encontré una palabra. No sabía su significado, por lo que decidí buscarla en el diccionario. Cuando entré esta

Más detalles

CONOZCO TU NOMBRE, SÉ CÓMO TE LLAMAS

CONOZCO TU NOMBRE, SÉ CÓMO TE LLAMAS CONOZCO TU NOMBRE, SÉ CÓMO TE LLAMAS 1 Inicio de la catequesis Comenzamos con los niños y niñas del grupo un proceso de Iniciación Cristiana. EsbásicoquedesdeelprincipiocomprendanqueenlacatequesisvanaoírhablardeDios,de

Más detalles

PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS De la misma manera a lo que ocurría con las proposiciones subordinadas adjetivas, las proposiciones subordinadas sustantivas son aquellas que equivalen a un elemento

Más detalles

EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD

EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD FICHA Nº 20 VIABILIDAD DE LAS OPERACIONES EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD Cuando analizamos problemas para determinar problemas asociados, procesos causales, nudos críticos y frentes de ataque

Más detalles

QUÉ SIGNIFICA CREER?

QUÉ SIGNIFICA CREER? 1 QUÉ SIGNIFICA CREER? L La persona es un ser abierto al futuro, es una realidad a hacer. Por lo tanto no es un ser determinado. En Primero medio descubrimos que la persona humana tiene como tarea primera

Más detalles

CAPERUCITA EN MANHATTAN

CAPERUCITA EN MANHATTAN CAPERUCITA EN MANHATTAN Actividad para practicar el contraste entre pasados a partir de un texto literario. Título: Caperucita en Manhattan Autoras: Adriana van Holten e Inés Iglesias Hernández Nivel:

Más detalles

Biblia para Niños. presenta. La Primera Pascua

Biblia para Niños. presenta. La Primera Pascua Biblia para Niños presenta La Primera Pascua Escrito por: E. Duncan Hughes Ilustradopor:Janie Forest Adaptado por: Lyn Doerksen Traducido por: Debbie Gibbons Producido por: Bible for Children www.m1914.org

Más detalles

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola

Más detalles

Para hacer un marketing efectivo

Para hacer un marketing efectivo BUENAS PRÁCTICAS 10 Confía en mi: soy de marketing! (SEGUNDA PARTE) Stuart Nicolle, director de Purple Seven, empresa que provee de herramientas de marketing a organizaciones culturales, lleva diez años

Más detalles

GRACIAS. OBJETIVOS: Animar a los niños a hacer favores, ayudarles a mostrar su agradecimiento.

GRACIAS. OBJETIVOS: Animar a los niños a hacer favores, ayudarles a mostrar su agradecimiento. GRACIAS OBJETIVOS: Animar a los niños a hacer favores, ayudarles a mostrar su agradecimiento. CURSO: 5 años. TEMPORALIZACIÓN: En momentos concretos donde algún niño tenga que dar mostrar sus agradecimientos

Más detalles

Covered California Créditos fiscales para Primas de Salud y Reconciliación de impuestos

Covered California Créditos fiscales para Primas de Salud y Reconciliación de impuestos Hoja de información OCTUBRE 2015 Covered California Créditos fiscales para Primas de Salud y Reconciliación de impuestos Resumen Podrías ser uno entre más de 1.2 millones de personas que compran seguros

Más detalles

Mamá quiero un móvil nuevo!

Mamá quiero un móvil nuevo! Educación para un consumo responsable Mamá quiero un móvil nuevo! Por qué todos los chicos y chicas son consumistas? Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos Amenudo tenemos discusiones con

Más detalles

MATERIAL DE CLASE-4: Estructura del sujeto (II). Sujeto e impersonalidad. Trabaja detenidamente con:

MATERIAL DE CLASE-4: Estructura del sujeto (II). Sujeto e impersonalidad. Trabaja detenidamente con: MATERIAL DE CLASE-4: Estructura del sujeto (II). Sujeto e impersonalidad En esta clase de teoría trabajaremos con los ejercicios que encontrarás a continuación. Antes de la clase, es importante que hayas

Más detalles

EXAMEN DE UBICACIÓN DE ESPAÑOL

EXAMEN DE UBICACIÓN DE ESPAÑOL EXAMEN DE UBICACIÓN DE ESPAÑOL Nombre y Apellido Lea atentamente y escoja la respuesta correcta. Si tiene dudas en algún ejercicio es preferible no contestarlo ya que el objetivo es establecer su nivel

Más detalles