Santa Fe construye Educación y Futuro Diálogos para la Ley Provincial de Educación

Transcripción

1 Santa Fe construye Educación y Futuro Diálogos para la Ley Provincial de Educación Jornada institucional para la construcción participativa de la Ley de Educación Provincial Dispositivo para Nivel Superior. Santa Fe construye Educación y Futuro. Diálogos para la Ley Provincial de Educación es una propuesta que recoge los sentidos del encuentro, el diálogo, la participación y el compromiso por parte de la ciudadanía, como forma de construcción y transformación de la educación para incidir en el presente y el futuro con igualdad de oportunidades para el desarrollo individual y colectivo. La participación ciudadana es fundamental para la toma de decisiones que puedan desarrollar y transformar la educación. De esta manera, se constituyen espacios de participación, que convocan a actores estatales, sociales, comunitarios para dialogar, debatir y acordar los fundamentos de un proyecto de Ley Provincial de Educación para las actuales y las nuevas generaciones, garantizando la transmisión de las herencias culturales. La búsqueda de consensos, en torno a la educación democrática y emancipadora se sostiene en la igualdad como principio, en la medida en que los sujetos sociales se reconocen y se tratan como iguales. La construcción de una Ley de Educación Provincial, supone plasmar grandes acuerdos flexibles, que contengan y contemplen la diversidad de miradas que componen una sociedad plural. Estas jornadas participativas se suman a las diversas instancias de consulta desarrolladas desde el Ministerio de Educación en la provincia de Santa Fe que recogen las voces de ciudadanos de todo el territorio provincial, en particular: de legisladores de las Cámaras de Diputados y Senadores, adolescentes, jóvenes, niños y niñas, actores institucionales de diversas áreas del Estado, representantes de organizaciones de la sociedad civil, de diferentes asociaciones gremiales, docentes, directivos, supervisores y especialistas en educación. Objetivo general:

2 Promover la construcción participativa de La ley de Educación provincial a partir de instancias democráticas de diálogo y consenso que permitan contemplar la diversidad de miradas de los ciudadanos santafesinos. Objetivos específicos: Recuperar las voces de docentes, estudiantes, no docentes y asistentes escolares santafesinos, actores claves del sistema educativo, plasmadas en acciones y valores a partir de las diferentes instancias participativas. Promover espacios de diálogo y debate sobre los diez derechos planteados con el propósito de construir la Ley de Educación Provincial para las actuales y nuevas generaciones. Momento 1: Apertura de la Jornada. Modalidad sugerida: En plenario. Tiempo sugerido: 45 minutos. Sugerimos que esté a cargo de los Equipos Directivos Se propone realizar el momento de apertura donde se presentarán los objetivos para la Jornada Institucional y los ejes de debate para la construcción participativa de la Ley de Educación Provincial. Se sugiere dividir a los docentes, estudiantes, no docentes y asistentes escolares en grupos de trabajo (según los distintos derechos) y luego establecer los momentos de la jornada y tiempos asignados a los mismos. Materiales sugeridos: Video institucional. Link Power Point Institucional.

3 Momento 2: Desarrollo. Modalidad Sugerida: En grupos. Tiempo sugerido: 80 minutos. Presentación del DERECHO 7: Derecho a la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo, para el acceso a la información y la comunicación de sus ideas. Las instituciones educativas se constituyen en ámbitos de formación de pensamiento crítico y reflexivo, para intervenir con autonomía en la valoración de la información. Promueven la curiosidad, indagación, puesta en cuestión de las creencias sociales, las formas de entender el mundo y la capacidad de comunicar sus ideas. Consigna 1: Se propone la lectura de los siguientes Artículos de la Ley de Educación Nacional Nº : ARTÍCULO 2.- La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. ARTÍCULO 4.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias. Consigna 2: Qué representa para los ciudadanos santafesinos el Derecho a la Educación? Se propone registrar las respuestas en una pizarra, afiches, etc. que queden a la vista de todos.

4 Consigna 3: Concretar el ejercicio de los derechos. Relato: Estudiantes: Para mí es fundamental que se consideren los valores de Solidaridad, Educación, Empatía, ponerse uno en el lugar del otro, el Respeto, y obviamente para eso está la escuela, que nos ayuda a que nos vaya bien en la vida y nos da esos valores que el día de mañana nos van a servir para ser mejores personas. En el mismo espacio donde hoy estamos compartiendo me parece un mecanismo excelente como para generar un debate que sea totalmente democrático para la Ley de Educación, que la podamos construir entre todos es un paso importante. Posibilitar a que otros chicos participen y que la Ley sea bien amplia, particularmente me entusiasma mucho para seguir haciendo lo que estoy haciendo. Venir acá y tener información para dejárselas a ellos que son los que van a seguir en la Escuela y con el Centro de Estudiantes es buenísimo. Video: Diálogos para la Ley Provincial de Educación: Duración: 2:52 minutos. El Plan de Educación Provincial recoge los sentidos del encuentro, el diálogo, la participación y el compromiso por parte de los ciudadanos, como forma de construcción y transformación de la educación para incidir en el futuro de un modo solidario, igualador de las oportunidades de desarrollo individual y colectivo. El derecho a la participación ciudadana es fundamental para la toma de decisiones que puedan sostener, desarrollar y transformar la educación. De esta manera, los espacios de construcción democrática se constituyen en escenarios privilegiados donde dialogar, debatir y acordar un proyecto de provincia para las nuevas generaciones, valorando los bienes culturales que cada grupo social construye con el objeto de otorgar continuidad a la herencia y transmisión que la educación debe garantizar. (Pág.: 3).

5 La participación de adolescentes y jóvenes resulta importante para la organización de la vida social y para potenciar realizaciones individuales y colectivas. En este sentido, continuar profundizando y propiciando espacios de participación es habilitar escenarios privilegiados para dialogar, acordar y debatir de una manera directa y horizontal. De este modo, se considera a adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho, incluyéndose en la agenda pública, para garantizar el desarrollo pleno e integral de las juventudes (salud-trabajo- educación-participacióncultura-tecnologías, etc.). Promoviendo espacios de encuentro con otros, favoreciendo desde la participación, la elaboración de políticas públicas tendientes a garantizar el pleno ejercicio de su ciudadanía se contribuye, de esta forma, a la construcción de un nuevo vínculo entre jóvenes e institucionalidad pública, donde puedan desplegar sus opiniones, reflexiones, donde puedan discutir, expresar perspectivas, donde su voz sea escuchada, respetada, resguardando la libertad de expresión, habilitando genuinos caminos para poder interpelar sobre su presente, sobre su futuro, entendiendo que el trayecto educativo que transita un adolescente, un joven, encierra en sí, su propio proyecto de vida. (Pág.:43). Espacios de participación como los propiciados durante la jornada de consulta, representan oportunidades privilegiadas para ejercer la ciudadanía, construir vínculos valiosos ante la posibilidad de expresar, de expresarse, con el propio cuerpo, con el espacio y con el entorno social. También constituyen lugares para la construcción de significados en términos de participación social (Pág.: 54). Fragmento tomado de: Plan de Educación Provincial. Ministerio de Educación. Provincia de Santa Fe. (2015). Cambiando un poco de tema, qué es ser un lector crítico en un mundo súper informado? Nicolás Burbules, (en un libro llamado Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información) y él agrega de la comunicación en el texto plantea el lugar de ese lector crítico en la Web. Las preguntas que el lector crítico se hace refieren al origen de la información, el marco en el que esa información tiene valor. Pero estas actitudes frente a la información no son nuevas. Sin embargo, no es igual plantearse esta actitud frente a un material o frente a diez mil materiales. Estamos hablando de un lector que, permanentemente, se preocupa por la validación de la información. Y, en la validación, el lector tendrá que ver quién lo dijo, cuándo, dónde y si hay una comunidad científica que avala ese decir. Y después de eso, recién ahí, generar una propuesta crítica para el análisis del material, referido a su sentido o su valor. Estamos redoblando la crítica. Pensamos en una lectura crítica a partir de un primer sistema de validación que dé cuenta de qué

6 es ese material, y verifique que no sea material basura. Luego, la valoración del material implica una nueva propuesta de entendimiento. Fragmento tomado de: Litwin, E. (2003). Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación. Diciembre En:

7 Luego de la lectura de los fragmentos y relatos se sugerirá a los integrantes del grupo que, de manera individual, completen en una tarjeta los siguientes ítems: Escribir en el margen superior el nombre del derecho sobre el cual está trabajando. Seleccionar y escribir una palabra significativa surgida a partir del debate planteado en la consigna 2: Qué representa para los ciudadanos santafesinos el derecho a la Educación? Escribir otra palabra que exprese el sentido del Derecho que se está trabajando grupalmente. Como actor del sistema educativo realizar aportes en relación a las siguientes preguntas: Qué acciones se podrían desarrollar para hacer posible el ejercicio de este derecho? Qué valores se deberían priorizar para la construcción de la ley provincial de educación? Qué desean de la educación en la provincia para lograr una sociedad más justa y solidaria? Luego se comparten en el grupo los aportes individuales promoviendo el diálogo entre sus integrantes. El coordinador recupera todos los aportes en una tarjeta grupal, que luego será expuesta en plenario.

8 Tarjeta Individual: DERECHO:... Qué representa para los ciudadanos santafesinos el Derecho a la Educación?.... Palabra que exprese el sentido de este Derecho: ACCIONES VALORES DESEO:... Tarjeta Grupal: DERECHO:... Qué representa para los ciudadanos santafesinos el Derecho a la Educación?..... Palabra que exprese el sentido de este Derecho:.. ACCIONES VALORES DESEO:......

9 Momento 3: Elaboración de síntesis y registros Se propone dividir este momento de trabajo en dos instancias: Primera Instancia: Modalidad: En plenario. Tiempo sugerido: 60 minutos. Consigna: Compartir en plenario las conclusiones registradas en las tarjetas grupales desarrolladas sobre el derecho asignado. Segunda Instancia: Modalidad: En grupos. Tiempo sugerido: 60 minutos. Luego del plenario se propone constituir grupos de trabajo para elaborar Registros del trabajo desarrollado en la jornada. Uno de los grupos estará integrado por los representantes que expusieron en el plenario el trabajo desarrollado sobre cada derecho. Consigna: a) Elaborar una síntesis que recupere las voces de los actores institucionales que responda a las consignas planteadas (por derecho): Qué acciones se podrían desarrollar para hacer posible el ejercicio de este derecho? Qué valores se deberían priorizar para la construcción de la ley provincial de educación? Los docentes, estudiantes, no docentes y asistentes escolares santafesinos consideramos que las acciones que hacen posible el ejercicio de este derecho son: Los Valores que se deberían priorizar para la construcción de la ley de Educación Provincial son: 1. 2.

10 b) Elaborar una síntesis que recupere las voces de los actores institucionales que responda a la consigna: Qué desean de la educación en la provincia para lograr una sociedad más justa y solidaria? Deseamos de la educación en la provincia para lograr una sociedad más justa y solidaria *** Se propondrá al resto de los actores institucionales constituir grupos por Carrera, si la institución contara con más de una. Consigna: b) Diseñar propuestas para socializar con la comunidad (barrio, comuna, municipio, distrito, etc.) lo construido en esta jornada participativa sobre Ley de Educación. Estas propuestas serán compartidas el día 28 de abril.

11 Bibliografía: Ley Nacional de Educación N Ministerio de Educación de la Nación. Fundamentos del Programa Escuela Abierta. Ministerio de Educación. Año Plan de Educación provincial. Ministerio de Educación. Provincia de Santa Fe. (2015). Litwin, E. (2003). Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación. Diciembre En: Video: Diálogos para la Ley Provincial de Educación: