Núcleo Conceptual: DESARROLLO HUMANO

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1 UNIVERSIDAD DE NARIÑO VICERRECTORIA DE INVESTIGACIONES, POSTGRADOS Y RELACIONES INTERNACIONALES FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA IDENTIFICACIÓN: Núcleo Conceptual: DESARROLLO HUMANO Núcleo del Saber Pedagógico: Educabilidad Semestre: I Créditos: 3* Total horas programadas: 36 Horas presenciales teóricas: 20 Horas presenciales trabajo dirigido: 16 Horas de trabajo independiente: 72 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Profesor: Dr. Jorge Martínez Rodríguez Eje Epistemológico: El núcleo pretende realizar un acercamiento al ser humano educable desde su desarrollo, intención que se llevará a cabo con una hermenéutica en docencia universitaria; es decir, la mirada al Desarrollo Humano será siempre situándonos como docentes universitarios (competencias necesarias para la formación del docente como del estudiante). Eje Investigativo: Se trata de suscitar en los participantes el interés por profundizar en un tema que afecta a las personas, grupos y sociedad en general, desde las motivaciones personales y la línea de investigación que cada uno tenga. Cada parte del programa se estudiará cada fin de semana, habiendo investigado previamente unos materiales. Y se tendrá como finalidad del núcleo, definir algunas competencias de Desarrollo Humano necesarias en cualquier currículo. Eje Metodológico: En este núcleo de investigación se presentarán los fundamentos del Desarrollo Humano en Educación, sus niveles de aproximación epistemológica y diferentes propuestas de acción, en sesiones interactuadas, donde se expondrá lo investigado por parte de los estudiantes y las precisiones conceptuales del profesor. También se tendrán en cuenta el desarrollo de habilidades y competencias para analizar, profundizar, dirigir sesiones, exponer ideas y argumentos, sintetizar los temas propuestos. PROPÓSITO GENERAL: Acercarse al tema del Desarrollo Humano desde 3 líneas o claves de estudio: docencia universitaria, competencias de formación e investigación. Será de suma importancia el 1

2 trabajo individual de los participantes, así como el grado de profundización en los contenidos trabajados. OBJETIVO: Analizar las diferentes comprensiones y corrientes de pensamientos sobre el Desarrollo Humano en la Educación, desde el ser y quehacer del docente universitario, y así poder implementar las competencias necesarias al respecto en un currículo y en un plan de formación docente. 2

3 ESTRUCTURA DEL NÚCLEO DESARROLLO HUMANO BLOQUES PROGRAMÁTICOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN: Comprensión y perspectivas del concepto de Desarrollo Humano. Identifica las diferentes corrientes de pensamiento sobre el Desarrollo Humano. Lectura personal y taller en grupo. Claridad en la asimilación y exposición argumentativa. I EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO Educar para qué? Epistemología de la Educación Antropología de la Educación Educación para el Desarrollo Humano II EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD EN EL MARCO DEL DESARROLLO HUMANO Reconoce y justifica la importancia del Desarrollo Humano en las personas. Autopercibe las fortalezas y debilidades formativas como docente universitario. Elabora líneas de formación docente y curricular. Exposición por parte del profesor y de los participantes del núcleo. Síntesis de los contenidos del bloque y precisión en los conceptos aprendidos. El contexto y el sujeto que aprende Los modelos de aprendizaje y los paradigmas antropológicos Lo personal, grupal y social como condicionantes de la educación y el Desarrollo Humano. Da razón de las competencias necesarias en un plan de formación humana integral. Diseña las mediaciones y recursos para una buena gestión humana. Análisis de audiovisual, exposición del trabajo investigado y taller dirigido. Manejo de los contenidos fundamentales del bloque y habilidad en la elaboración de un plan de formación y gestión humanas. 3

4 BLOQUES PROGRAMÁTICOS III ÉTICA DEL DESARROLLO HUMANO Cambio de paradigmas Compromiso con las personas (aporte desde la psicología). Responsabilidad profesional (gestión del talento humano). Justicia social (sentido social del Desarrollo Humano) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Establece teóricamente la conformación de una estructura institucional y su funcionamiento según la ética del Desarrollo Humano. Identifica el papel de la educación en el Desarrollo Humano de una sociedad. Expresa las líneas fundamentales de un proceso de educación social en el Desarrollo Humano. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Elaboración de un trabajo escrito, exposiciones, conversatorio y diálogo interactuado que de razón de lo aprendido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Asimilación de los núcleos epistemológicos de los bloques; claridad y síntesis en las exposiciones; y pertinencia en la elaboración de un proceso de formación ciudadano y compromiso social desde la academia. 4

5 BIBLIOGRAFIA A.A.V.V. (2008) Antropología de la Educación (Madrid, editorial Síntesis). A.A.V.V. (2000) Introducción a las Ciencias de la Educación (Madrid, UNED). AGULIAR, LUIS ARMANDO. El derecho al desarrollo: su exigencia dentro de la visión de un nuevo orden mundial. Universidad Iberoamericana, ITESO, Guadaljara, Puebla, México, BLANCO FIGUEROA, FRANCISCO, Desarrollo con rostro humano. Colima: Universidad de Colima, México, CANTONI IBARRA, FÉLIX. El factor humano en la organización. Editora Mónica Ruesel M. Bogotá: Intermedio, CHIAVENATO, IDALBERTO. Gestión del talento humano: el nuevo papel de los recursos humanos en las organizaciones. Bogotá; Buenos Aires: McGraw-Hill,, 2003 DELVAL, JUAN. El Desarrollo humano. 6ª edición. Madrid: SIGLO XXI, España editores, DELVAL, JUAN. Mejore como persona y organización. Bucaramanga: Corpoica, Cimpa, Pronata, DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. Diez años de desarrollo humano en Colombia. Colombia, Bogotá: Alfaomega, GARCÍA AMILBURU, María (1997) Aprendiendo a ser humanos. Una antropología de la Educación (Navarra, EUNSA). KUHN, T. (1971) La estructura de las revoluciones científicas (México, Fondo de Cultura Económica). LOPEZ, Nestor (2002) Educación y equidad. Algunos aportes desde la noción de educabilidad, en: (agosto 2009). MARCHESI, JAIME. Ética, crecimiento económico y desarrollo humano. Madrid, España: Trotta,, c2002 NEEF, MAX. Desarrollo a escala humana. Ediciones Laborales: Convenciones Colectivas, Orientacion Laboral No. 402 (Sep.-Oct. 1996). NEPOMNESCHI, MARTA LUCARELLI, ELISA (comp). El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica en la formación. Buenos Aires: Paidós, PAPALIA, DIANE. Desarrollo humano. México: McGraw-Hill, PAPALIA, DIANE. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica. Santa Fe de Bogota : McGraw-Hill,, 1997 SAVATER, F. (1988) Ética como amor propio. (Madrid, Biblioteca Mondadori). URIBE MALLARINO, CONSUELO. Enfoques de desarrollo humano. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, CIBERGRAFIA Informes de desarrollo Humano en Colombia: k - 31 Jul 2007 indh.pnud.org.co/pagina.plx?pg=adinformesmundiales&mlat= Monografías sobre talento humano: 5

6 Revista Latinoamericana de Desarrollo Humano: MATERIAL AUDUIVISULA - CDROOM: Educación y desarrollo humano [Archivo de computador]: Memorias del Seminario internacional educación y desarrollo humano un compromiso de la universidad (2000 sep : Bogotá). 6