Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los materiales?

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 38 Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los materiales? En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que, cuando se aplica una fuerza sobre los materiales, se puede provocar en estos materiales reacciones como deformaciones, estiramientos y otros cambios. Además, evaluarán los aprendizajes logrados en la unidad. Antes de la sesión Consigue una soga grande. Prepara los materiales que se utilizarán para el primer y tercer experimento como indica la página 146 y 149 del libro de Ciencia y Ambiente 2. Solicita a cada grupo materiales para realizar el segundo experimento de la página 148: plastilina, palitos de fósforo, una pelota de goma pequeña, liga y una botella. Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente 2. Soga, resorte, palitos de fósforo, liga, clips, corcho, botones, dado, botella de plástico con tapa, globo, plastilina, resorte, pelota de goma pequeña, llave inglesa u otro material pesado. Papelotes, plumones, limpiatipo. Lista de cotejo (Anexo 1). 321

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Genera y registra datos o información. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. Describe las características del agua y las formas de uso que se le da. Describe los tipos de suelo. Menciona las formas de contaminar el agua, suelo y aire. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda a las niñas y los niños. Dialoga con ellos acerca de lo aprendido en la unidad. Pregunta: qué características tiene el agua?, cuáles son los tipos de suelo que hemos observado en la localidad?, cómo se contaminan el agua, suelo y aire?, cómo la luz puede cambiar a los materiales?, y el calor?, qué les hace a los sólidos y a los líquidos?, por qué es necesario saber cómo pueden cambiar los materiales por efecto de la luz y del calor? Divide a toda la clase en cuatro grupos para jugar a jalar la soga. Explica que jugarán en dos momentos. Dirige a las niñas y los niños al jardín o a un área verde del colegio. Marca con una tiza o cinta masking tape la línea divisoria entre ambos equipos y empiecen a jugar a la cuenta de tres. Procede de la misma manera con los grupos restantes. Luego de jugar, pide a los estudiantes que se sienten formando un semicírculo y conversa con ellos. Puedes formular preguntas como esta: por qué un equipo ganó y el otro perdió? 322

3 De acuerdo con sus respuestas, oriéntalos para que deduzcan que un grupo atravesó la línea marcada porque ejerció menor fuerza sobre la soga que el otro grupo. Puedes formular la siguiente pregunta: qué elemento determinó que un grupo ejerciera mayor fuerza que el otro? Algunos estudiantes podrían decir que dicho elemento fue la fuerza que ejerció cada uno de ellos en sentido contrario. Otros podrían responder que había integrantes con mayor tamaño o peso. En tal caso, enfatiza que esa condición no siempre es determinante. A partir de sus comentarios, pregunta: cuál fue el medio que transmitió la fuerza ejercida por ambos grupos? La respuesta es la soga: este elemento transmitió la fuerza de todos. Comunica el propósito de esta sesión: hoy aprenderán que, cuando se aplica una fuerza sobre los materiales, se puede provocar en estos reacciones como deformaciones, estiramientos y otros cambios. Además, evaluarán los aprendizajes logrados en la unidad. Comenta que antes de empezar la sesión deben recordar las normas de convivencia en clase, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor. Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de las compañeras y los compañeros. Usar los materiales de forma responsable. 2. DESARROLLO 60 minutos Planteamiento del problema Pide a las niñas y los niños que abran el libro Ciencia y Ambiente 2 en las páginas 142 y 143, y lean la historia de la familia Paredes. Motívalos a que participen de forma oral e individual para responder las preguntas que se plantean en el libro. Escribe cada respuesta en la pizarra y luego encierra en un círculo las palabras clave relacionadas con el tema de la sesión. Estas palabras deben ser las siguientes: empuje, fuerza, amasar, peso. A partir de lo leído y comentado, formula la siguiente pregunta: qué efectos se producen en los materiales cuando se les aplica una fuerza? 323

4 Planteamiento de hipótesis Indica que se junten en grupos y planteen sus hipótesis. Pide que las escriban en un papelote. Cuando finalicen, solicita que peguen el papelote en un lugar visible del aula. Elaboración del plan de indagación Pregunta a las niñas y los niños cómo podrían comprobar si sus hipótesis son correctas. Luego de escucharlos, orienta sus intervenciones a las actividades que realizarán: observación, experimentación y lecturas. Los estudiantes pueden dar respuestas como: Buscar información en el libro de Ciencia y Ambiente. Hacer experimentos. Actividad 1 Indica que van a realizar el experimento Cómo actúa una fuerza?, de la página 146. Recomienda que, por seguridad, no inflen demasiado el globo. Luego del experimento, solicita que respondan de forma grupal las preguntas de la sección Qué concluimos?. Indica que deben escribir las respuestas en su cuaderno. Qué cambios ha sufrido el globo? Dibújenlos. Qué pasaría si presionaran el globo muy fuerte? El globo seguiría igual? Por qué? Camina por el salón escuchando sus comentarios y orientando sus respuestas. Estas deben explicar que los cambios que sufre el globo son estiramiento (al inflarse) y deformación (al presionarse). Si presionáramos muy fuerte, el globo se reventaría porque el aire del interior no tendría cómo expandirse y vencería la resistencia de las paredes del globo, lo que lo haría estallar. 324

5 Actividad 2 Pide que saquen los materiales que se solicitaron de forma grupal para el experimento de la página 148 (plastilina, palitos de fósforo y una pelota de goma pequeña). Luego, indica que imiten las acciones que observan y lean la información antes de llenar la tabla que se encuentra en la sección Aplicamos lo aprendido. Coloca en tu escritorio la liga y la botella. Pide a dos estudiantes que estiren la liga, y observen sus cambios antes y después de aplicar la fuerza. Pregunta: qué le pasa a la liga?, por qué se estira? La liga se estira por efecto de la fuerza aplicada en los extremos y en sentido contrario. Cuando la fuerza deja de actuar, el cuerpo elástico recupera su forma. Pide a otro estudiante que aplaste la botella sin tapa con el pie y observe los cambios. Pregunta: qué le pasó a la botella?, por qué se deformó? En el caso de la botella, esta se aplasta porque sufre una deformación por acción de la fuerza del pie. Explica que, antes de reciclarlas, las botellas se aplastan y se tapan para evitar la contaminación. Orienta a las niñas y los niños a realizar la actividad 4 de la página 149. En esta ocasión, en lugar de la llave inglesa, utilizarán cualquier objeto pesado. Pide que anoten lo que observan y respondan las preguntas. Recuerda a los estudiantes que los experimentos contribuyen a comprobar la verdad o falsedad de una hipótesis. Ahora que conocen más acerca de la fuerza, realizarán las actividades de investigación de las páginas 154 y 155, y responderán las preguntas que se plantean. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Pide a cada grupo que complete en un papelote el siguiente cuadro con los resultados obtenidos de cada experiencia e información. 325

6 Día Cambió Qué tipo de cambio tuvo? Globo Sí Se estiró Por qué cambió? Porque se aplicó una fuerza Plastilina Palito de fósforo Pelota de goma Resorte Pide que comparen los resultados obtenidos con las hipótesis planteadas. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Indica que cierren sus libros y cuadernos. Repite la pregunta inicial: qué efectos se producen en los materiales cuando se les aplica una fuerza? Orienta sus conclusiones hacia la idea de que los materiales pueden cambiar de forma y características cuando se les aplica una fuerza. Cuando los objetos son aplastados, jalados o estirados, estos se deforman. Evaluación y comunicación Indica que deben copiar sus conclusiones en su cuaderno. Conversa con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide que saquen sus libros y desarrollen de forma grupal las actividades 1, 2, 5 y 6 de las páginas 120 y 121 del libro Ciencia y Ambiente 2. Indica que deben escribir sus respuestas en un papelote. 326

7 Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo Competencias: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. N Nombres y apellidos de los estudiantes Genera y registra datos o información. Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Describe las características del agua y las formas de uso que se le da Logrado. No logrado. 327