Guía de lectura. Las estaciones de Sol. J orge Eslava INFANTIL Y JUVENIL. Editorial: Ilustradora: Nivel: n.º de páginas: Valores: 1.

Transcripción

1 J orge Eslava Editorial: Ilustradora: Nivel: n.º de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Leslie Umezaki Morada 96 Tolerancia, amistad 1. Datos del autor Jorge Eslava (Perú, 1953) Estudió Sociología y Literatura en la Universidad de San Marcos; más adelante realizaría estudios de maestría en Madrid y Lisboa. Su trayectoria literaria lo ha llevado a ganar diversos premios y reconocimientos. Preocupado por brindar a los niños una literatura que responda a sus intereses, ha escrito un gran número de libros, entre ellos la saga de El capitán Centella; Cuenta bichos; Los cascabeles mágicos; Florentino Supercochino; Florentino, el guardador de secretos; Un superhéroe en casa; El papá mago; La niña de la sombra de colores; El maromero; Joaquín espadachín, y Templado, novela juvenil. 2. Argumento Sol es una niña que vive con sus abuelos desde los 6 años. Sus padres ya no están, pero gracias al afecto y cariño ella vuelve a sonreír, a descubrir la magia de la lectura y los sueños. Se contarán sus aventuras: llega la primera bicicleta con todo lo que supone, las vacaciones en la playa con sus abuelos y, finalmente, un terrorífico e hilarante paseo por las catacumbas. Día a día, Sol descubre la magia de la vida: sus momentos gratos, sus aprendizajes y todo lo que florece cuando en el corazón abunda la esperanza. 3. Temas Familia, convivencia, aventura. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía La ausencia de los padres genera vacíos. Se sugiere ser muy cuidadosos en el tratamiento del tema por si algún estudiante pudiese encontrarse en una situación similar. Conversar con ellos sobre la importancia y el amor de los abuelitos cuando no están los padres. Sol aprende a convivir con sus abuelos, los quiere mucho. Conversar con los estudiantes sobre todas las posibilidades de actividades que podrían desarrollar con sus abuelos. Los abuelos de Sol la cuidan y protegen. Conversar con los estudiantes sobre la mirada que debemos tener hacia las personas mayores. Se sugiere ver el siguiente video: Educación en valores o formación ética El tema del respeto se observa cuando Sol dócilmente obedece a los abuelos y acepta con mucho optimismo cada consejo que le dan. Invitar a los estudiantes a que expliquen que condiciones de respeto han generado este clima especial entre Sol y sus abuelos. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Si bien la narración es lineal, presenta emociones ondulantes que van de la ternura a las lágrimas amargas, mientras florece la resiliencia de Sol: su voluntad por valorar a sus abuelos, su esfuerzo por adaptarse con imaginación y alegría a circunstancias nuevas. Solicitar a los estudiantes que inventen una historia mágica sobre lo que podría habitar debajo de la cama de Sol. Actividades para el área de Persona Social Trabajar afiches sobre la amistad y su importancia. Abordar, con mucho cuidado, el tema de la ausencia de los padres cuando mueren, para evitar herir susceptibilidades en caso que algún estudiante tenga una historia similar. Conversar con los estudiantes y pedirles que hagan una relación de las cosas que harían para ayudar a un amigo que se encuentra en una situación similar. Actividades para el área de Arte Los dibujos que acompañan las historias son divertidas. Proponer que los estudiantes dibujen siguiendo el mismo formato con otras escenas de la historia. Realizar narraciones orales, ya sea de la obra o de historias que quieran compartir con sus compañeros. Pedir a los estudiantes la creación de un poema sobre Sol. Animarlos a que lo reciten en el aula para sus compañeros. 2

3 6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Emerger (11). Brotar, salir a la superficie del agua u otro líquido. 3

4 Antes de la lectura J orge Eslava Observo Describo la imagen que se presenta en la carátula y converso con mis compañeros. - En qué lugar puede estar? Por qué? - Qué expresión tiene su rostro? - Por qué habrán barcos en el aire? - Qué inferimos al observar el cabello de la niña? - Qué inferimos al observar su rostro? - Qué edad podría tener la niña? Escribo Redacto una breve descripción sobre la imagen. Infiero Por qué el título refiere que las estaciones son de Sol? Cuál será la estación que Sol considera como su preferida? Redacto mi respuesta argumentando mi punto de vista. 1

5 Durante la lectura Describo Menciono las características de Sol. Menciono las características de Los abuelos. 2

6 Identifico El libro está estructurado en: Nombre de las estaciones Nombre de los viajes Capítulos solamente Ubico Encuentro seis palabras que se asocian con los temas que identifico. Recuerdo Leo las páginas 13 y explico qué ocurre en esta escena. 3

7 Creo Cierro mi libro en la página 32 y escribo lo que podrían estar pensando los personajes que aparecen en la imagen. Después de haber leído hasta la página 53, redacto una mini historia creativa con la siguiente imagen. 4

8 Después de la lectura Infiero Coloreo la respuesta correcta. La historia leída está narrada en Primera persona Segunda persona Tercera persona La persona que narra la historia es Sol Los abuelos El narrador Enumero las imágenes según el orden en que ocurrieron los hechos del relato. 5

9 Sintetizo Utilizo el siguiente gráfico para resumir la historia leída. Creo Formulo preguntas y respuestas. Escribo utilizando la siguiente palabra. Qué? Quiénes? Cómo? 6

10 Reflexiono 1. opinión sobre Sol es 2. La opinión que tengo de los abuelos 3. Es posible que al estar ausentes los padres uno pueda ser feliz? 4. Cómo afecta la muerte de los padres a los hijos? Qué debemos hacer para ayudar? Producimos Redacto un capítulo para una de las estaciones de Sol. Realizo un dibujo original. 7

11 Completo Sol era una niña optimista. Coloco en los globos todas las palabras que me inspira al pensar en ella. Sintetizo en un mensaje la historia de Sol. 8