DECRETOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE ENSEÑANZA Y GRADOS CÓDIGO. 511 de a 8 Básico de a 2 Medio HC y TP

Transcripción

1 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 1.-Marc en que se inscribe : Nuestr sistema de evaluación se centra en ls aprendizajes de niñs, niñas y jóvenes. Se privilegia la evaluación de prces, pues psibilita la regulación y autrregulación permanente de ésts/as y da cuenta de la expresión de ls cambis casinads tras un aprendizaje significativ. Es imprtante prcurar que ls/as estudiantes cnzcan en cualquier actividad pr qué y para qué la realiza, así cm saber el mment del prces de aprendizaje en que se encuentra. El marc regulatri legal en el cual se inscribe es el siguiente: DECRETOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE ENSEÑANZA Y GRADOS CÓDIGO 511 de a 8 Básic de a 2 Medi HC y TP de a 4 Medi HC y TP El reglament de evaluación debe ser cmunicad prtunamente a tda la cmunidad esclar para ser discutid, analizad y suscrit pr dicha cmunidad. El reglament cntiene: estrategias para evaluar aprendizajes frmas de calificar y cmunicar resultads prcedimients para determinar la situación final de ls alumns/as dispsicines de evaluación diferenciada temprales y permanentes Períd esclar adptad: semestral 2.-Frmas, tips y carácter de ls prcedimients que se aplicarán para evaluar aprendizajes de ls/as estudiantes en el lgr de Objetivs Fundamentales y Objetivs Fundamentales transversales 2.1.-Criteris de Evaluación: La Evaluación centra su atención en la validación del prces vivid para el lgr de un aprendizaje efectuand medicines que apunten a reflejar el crecimient individual Se privilegia un criteri frmativ que apunta a que la calificación sea un referente que indique al/a estudiante cuánt ha avanzad y cuánt necesita frtalecer mejrar La evaluación debe atender a la diversidad y pr tant es diferenciada, n cmparativa, centrada en el aprendizaje del prpi/a estudiante y de la respnsabilidad individual que le cabe en ell. Cualquier instrument estrategia de evaluación que se utilice debe estar rientada a medir aprendizajes y pr tant debe ser una infrmación de utilidad, pr sbre td para ls niñs y niñas. Al /la prfesr(a) debe servirle para recncer las necesidades de cada estudiante y precisar qué metdlgía estrategia favrecer para refrzar el aprendizaje. De manera cnsecuente y ls/as estudiantes tienen la psibilidad de vlver a enfrentar un instrument de evaluación en el que n han lgrad el bjetiv. Es imprtante destacar que el Clegi se define cm inclusiv, pr l tant, en materia evaluativa, se realiza un esfuerz pr generar instruments e instancias que permitan abrdar la diversidad existente en ls curss y evaluar de manera diferenciada a ls niñs y niñas que l requieran, al igual que realizar las adecuacines curriculares necesarias para ésts.

2 2.2.-Tips de Evaluación: La evaluación de ls/as estudiantes es un prces cntinu que tiene pr finalidad aprtar infrmación relevante para la cntinuidad del prces, para ell se utilizan distints tips de evaluación, de md de atender a ls distints estils de aprendizaje. A saber : Diagnóstica: será aplicada en tds ls niveles y en tdas las áreas en el inici de cada unidad de aprendizaje cn el fin de determinar las cnductas de entrada de ls/as estudiantes, l que facilitará la selección de las estrategias adecuadas para el lgr de ls bjetivs. Ls resultads de la evaluación diagnóstica n sn traducibles a ntas, y deberán expresarse en cncepts. L = Lgrad 80 al 100% PL= Pr Lgrar 60 al 79% NL= N Lgrad 0 al 59% Frmativa: destinada a btener y entregar infrmación cntinua respect de la efectividad del prces enseñanza- aprendizaje,del desarrll de habilidades y del lgr de bjetivs en cada subsectr. Sus resultads serán registrads en el Libr de clases según la escala ya mencinada. Sumativa: se realizá al términ durante el desarrll de la unidad de aprendizaje, en cada un de ls subsectres. Este tip de evaluación verificará el desarrll de las habilidades trabajadas y el dmini de ls bjetivs tratads a través del prces. Ls resultads serán registrads en el Libr de Clases, traducids a ntas. Ls instruments utilizads para evaluar ls aprendizajes deberán atender a la diversidad de ritms y estils de aprendizaje existente en cada curs. Diferenciada: destinada para aquells/as estudiantes que en frma tempral permanente presenten impediments para alcanzar el lgr de aprendizajes, previa evaluación de dcente y asesría de Prfesinales de apy a la diversidad. que aplicará prcedimients adecuads a las necesidades educativas especiales que presente el/la estudiante. Ests prcedimients incluyen adecuacines curriculares, Plan de trabaj individual, apy pedagógic y siclógic,actividades alternativas, etc 2.3.-PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR SITUACIÓN FINAL DE LOS/AS ESTUDIANTES EL CIERRE DEL PROCESO DE EVALUACION Y PROMOCION SOLO PUEDE REALIZARSE AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR, EXCEPTO EN LAS SITUACIONES ESPECIALES QUE DEBERÁN SER ANALIZADAS POR EL CONSEJO DOCENTE A SOLICITUD DEL DIRECTOR/A. REQUISITOS PARA PROMOCIÓN DE CURSO: Se debe cumplir cn ds requisits básics : Asistencia igual superir al 85% de las clases establecidas en el calendari anual y aprbación de Plan de Estudis del curs respectiv. 1.- Asistencia igual superir al 85% de las clases establecidas en el calendari anual El directr/a en base a infrmación entregada pr el la prfesr/a Jefe pueden prmver a alumns/as de 1º 2º, 3º, 4º y 5º cn asistencia inferir al 85% pr mtivs de salud u tras raznes debidamente justificadas Para ls alumns/as de 6º a 8º básic y enseñanza media que n cumplan requisit de asistencia en cass calificads, el /la directr(a), cnsultad el cnsej de prfesres, pdrá autrizar la prmcin de alumns cn prcentajes menres de asistencia. (1º y 2ª medi Decret 112 /1999 Mdificad pr Dec.Ex /12/2002 Artícul 8 N 2; 3 y 4 añ de enseñanza media,decret 83 exent/2001 artícul 5 ; de la asistencia, letra c.) El/la directra/a junt al cnsej dcente deberán evaluar tras situacines especiales de estudiantes que n cumplan cn la cndición de asistencia de 85%., tales cm: Ingres tardí a clases, ausencia a clases pr períds prlngads, finalización anticipada del añ esclar, situación de embaraz, servici militar, certámenes nacinales e Internacinales en el área del deprte, la literatura, las ciencias, las artes, becas, u tras instancias de participación.

3 2.-Aprbación de Plan de Estudis, tds ls subsectres cn nta 4 más. De haber un mas subsectres reprbads la prmción será psible acrde a las siguientes situacines: 2º básic a 8ºbásic : un subsectr reprbad =4.5 de prmedi general. 2º básic a 8º básic: ds subsectres reprbads = 5.0 de prmedi general. 1º medi a 2º medi: un subsectr reprbad= 4,5 de prmedi general 1º medi a 2º medi : ds subsectres reprbads = 5,0 de prmedi general 3º medi a 4º medi : un subsectr reprbad= 4,5 de prmedi general ; ds subsectres reprbads = 5,0 de prmedi general N bstante l establecid en el enunciad anterir, si entre ls ds subsectres de aprendizaje n aprbadas se encuentran ls subsectres de aprendizaje de Lengua Castellana y Cmunicación y/ Matemática, ls/as estudiantes de 3ª y 4ª medi, serán prmvids siempre que su nivel de lgr crrespnda a un prmedi 5,5 superir. Para efect del cálcul de este prmedi se cnsiderará la calificación de ls ds subsectres de aprendizaje n aprbads. ( Dec ) Para 3º y 4º medi sól un de ls ds subsectres reprbads puede ser Lenguaje Matemática. Si ls subsectres, Lenguaje y Matemáticas se reprueban aún lgrándse el prmedi general exigid el /la estudiante n será prmvid/a. Sbre la repitencia: Deberá cnsiderarse tdas las instancias psibles para evitar la situación de repitencia, abrdand tempranamente la situación de baj rendimient del/la estudiante de manera prtuna y cn estrategias especificas, infrmand de ell al apderad/a para frtalecer el prces de apy.- Cn td ell si un/a estudiante de enseñanza básica n es prmvid/a pdrá repetir el curs en el clegi. Si un /a estudiante de enseñanza media n es prmvid/a pdrá repetir el curs reprbad en el clegi, cn la sla excepción de ls/as estudiantes que hubiesen ingresad al clegi el mism añ en que hayan reprbad. En cualquier cas ell deberá ser analizad cas a cas pr el cnsej de cicl en función de ls antecedentes aprtads pr el/la prfesra jefe respectiv/a y el equip prfesinal de apy a la diversidad. Esta nrma se establece en virtud de que ls/as estudiantes de tds ls curss cuentan cn instancias para recuperar nta en tdas las áreas y en distints mments del añ, cn el bjetiv de frtalecer ls prcess de aprendizaje y evitar situacines de repitencia Sbre las calificacines: El númer de calificacines mínim que debe tener cada estudiante en cada subsectr es el siguiente: subsectres cn 2 3 hras semanales: 4 a 6 ntas subsectres cn 4 5 hras semanales: 6 a 8 ntas subsectres cn 6 hras semanales:10 a 12 ntas Debe tenderse a lgrar un mayr númer de ntas cnsiderand que las calificacines dan cuenta de una evaluación de prces de enseñanza aprendizaje. Ls resultads de las evaluacines, expresadas cm calificacines de ls estudiantes en cada un de ls subsectres,se antarán en una escala numérica de 2 a 7,hasta cn un decimal. En cada subsectr debe cnsiderarse una calificación que de cuenta de ls bjetivs transversales. (trabaj en equip, participación, actitud de respet en el aula, cmprmis, etc.) 2.5.-Sbre la ausencia a evaluacines En relación a las pruebas u tras evaluacines prgramadas, éstas n pueden ser pstergadas salv en cass muy justificads previ infrme a utp. En cass de inasistencia a evaluacines el la alumna deberá justificar debida y prtunamente (previamente durante la evaluación ell deberá ser infrmad pr el /la apderad/a pr escrit telefónicamente) presentar certificad medic en días

4 psterires, esta situación permitirá al/a estudiante rendir la evaluación durante la semana en que se reincrpre a clases en una instancia definida pr el la dcente De n seguirse este prcedimient el la estudiante será calificad/a cn nta 2.0. Un/a estudiante que se haya ausentad de clases, cualquiera haya sid la razón, deberá infrmarse sbre las evaluacines realizadas en tal perid y será su respnsabilidad pnerse al día en tdas las materias. Según cada situación se darán las facilidades cn respect al mment de aplicación de la evaluación, para que el/a alumn/a n quede en desventaja para enfrentarlas. Ls/as estudiantes cn derech a rendir evaluacines pendientes pr cualquiera de las raznes expresadas y en cualquier subsectr deberán presentarse para ser evaluads/as el día Miércles inmediatamente siguiente a su regres a clases, entre las 16 y 17:30 hrs. La inasistencia a esta instancia derivará en una pérdida de la prtunidad para rendir la evaluación y en cnsecuencia se calificará cn nta Sbre la presentación y entrega de evaluacines Td trabaj para ptar a la calificación máxima debe cnsiderar: Entrega en el plaz acrdad. De n ser así el la estudiante tendrá la prtunidad de entregarl al tr día directamente al dcente del subsectr; de n encntrarse éste en el clegi será entregad al Prf. Jefe para ser evaluad cn nta máxima 6.0. De n tmarse esta segunda prtunidad se califica cn nta 2.0. En cass de retras en entrega justificads pr raznes medicas fuerza mayr acreditads, el estudiante pdrá ptar a la nta máxima Frmat para entrega de Infrmes: Estructura (cuand crrespnda a infrmes ) : Debe incluir : prtada,( Titul y tip de trabaj, identificación clegi, subsectr, dcente, y nmbre de estudiante, fecha) Intrducción. Desarrll. Cnclusión Bibligrafía. Ls trabajs deben ser entregads impress salv que el/la dcente l indique de tra frma. (frmat digital via crre pr ejempl) Sbre las salidas a terren Las salidas a terren cumplen un fin pedagógic pr l tant crrespnde que sean evaluadas y calificadas. Sn parte del currícul y pr tant bligatrias. Aquells que pr alguna razón justificada, n asistan a ellas tendrán que realizar una actividad que supla dicha salida, en cndicines de plaz de entrega y características que definirá cada dcente a carg.. ES imprtante destacar que las ausencias a las salidas a terren sól se permitirán en cass justificads y pr tant n pdrán reiterarse,de currir ell se citará al apderad/a de manera de acrdar slucines al respect que eviten nuevas faltas. De cualquier manera de n ser prtunamente y debidamente justificada una salida, el estudiante será calificad cn nta Sbre la asistencia y puntualidad y su repercusión en las calificacines Aquells/as estudiantes entre 7º y 4º medi que lleguen después de las 08:45 hrs. n pdrán ingresar a clases durante el primer blque, siend su deber pnerse al día cn respect a trabajs, u tras indicacines entregadas pr el/a prfesr/a. Si hubiese sid agendada una evaluación para ese día, pdrá ingresar a la sala siempre que el dcente a carg l autrice en virtud de un justificativ entregad verbalmente pr escrit pr el/la apderad/a. En cas

5 cntrari crrespnderá hacer la evaluación en el hrari que indique el dcente y cn una escala de ntas de mayr exigencia ( al mens del 10%) SOBRE LA CALIFICACIÓN DE LOS TALLERES Ls talleres sn evaluads y calificads, la pnderación es de un 20% y va a la asignatura más afín, en cas de tener ds talleres en la misma asignatura la nta se prmediará. Ls talleres tienen exigencia de asistencia igual superir 85% para ser aprbads/as SOBRE LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE El/la estudiante debe ser infrmad de la frma, plazs y requisits cn que será evaluad en cada subsectr. En función de facilitar ls aprendizajes tendrá derech a participar en talleres de apy y/ instancias de nivelación refrzamient establecids pr cada cicl área. Cada prfesr/a de área pdrá derivar a ls/as estudiantes que requieran participar en estas instancias para avanzar en sus aprendizajes. En cada reunión de apderads/as se infrmará sbre ls prcess de aprendizaje abrdads pr cada subsectr y en ellas se entregará un infrme de calificacines. N bstante ell, cada apderad/a y estudiante pdrá cncer sus calificacines a través del sistema erp al cual pdrá ingresar cn una clave en la página web Cada fin de semestre td estudiante de básica y media junt a su apderad/a deberá participar en una entrevista dnde se cmunicará detalladamente el prces de evaluación del perid. En esta prtunidad cada prfesr/a jefe entregara al estudiante y apderad/a un infrme de calificacines y un infrme cualitativ en que se precisará el desempeñ actitudinal, cnductual y académic en cada subsectr PROTOCOLO EVALUACIÓN DIFERENCIADA La Evaluación diferenciada puede ser tempral permanente Pudiend afectar un más elements del currícul. Debe bedecer a un criteri cncid y efectiv. En ningún cas es ayuda sin medi para ptimizar y garantizar el aprendizaje. Para prceder : Se recaban evidencias en entrevista cn apderad/a y se fija un plaz para ser presentadas en el clegi Ls antecedentes sn evaluads pr equip de apy a la diversidad Ls/as dcentes junt al equip de apy a la diversidad hacen adaptacines curriculares Se registra el prces. Las adecuacines, el tiemp y ls prcedimients de seguimient y evaluación en carpeta del estudiante en Equip de apy a la Inclusión. Si el/la estudiante es pesquisada durante el prces de clases: Se plantea el cas para diagnstic en primer cnsej de cass del añ Equip de apy realiza slicita diagnstic Equip de apy infrma en cnsej Se determina plan de trabaj y adecuacines igual prcedimient anterir En ambs cass se infrma al apderad/a