PROGRAMACIÓN Geografía e Historia 1º ESO

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN Geografía e Historia 1º ESO La programación se ha establecido a partir de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta asignatura, para la Comunidad de Madrid, que aparecen prescritos en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo (B.O.C.M. de 20 de mayo de 2015). 1.- Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, criterios de calificación y corrección y competencias clave En la tabla que aparece a continuación, aparecen especificados los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, criterios de calificación y de corrección y competencias clave de la Geografía e Historia de 1º de ESO, teniendo en cuenta que se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas. Las competencias clave del currículo son las siguientes: Comunicación lingüística (). Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (). Competencia digital (). Aprender a aprender (). Competencias sociales y cívicas (). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE). Conciencia y expresiones culturales (CEC). IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 1

2 CONTENIDOS La Tierra. La Tierra en el sistema solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas del relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima; elementos y diversidad de los paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural; áreas y problemas medioambientales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN B1-1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. BLOQUE1: EL MEDIO FÍSICO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE CORRECCIÓN Comprende la importancia de utilizar distintos tipos de mapas para estudiar la geografía (2%). Busca, selecciona, organiza y clasifica la información relevante sobre tipos de mapas y distintas proyecciones (2%). Distingue tipos de mapas en función de la información que representan (2%). Analiza, selecciona, organiza y clasifica la información relevante en el tipo de mapa correspondiente (2%). Localiza e identifica las formas, los espacios geográficos, los lugares y los fenómenos o sucesos representados en los distintos mapas (3%). COMPETENCIAS AVE /// B Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. Interpreta imágenes sobre los husos horarios y analiza la información sobre ellos, explicando las características más importantes (2%). Busca a través de diversas fuentes, ciudades en el planeta, señalando su hora actual, en base al huso horario en el que se encuentran (2%). B localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características. Realiza la búsqueda de un punto en el planisferio, identifícalo, describiendo su situación en el hemisferio correspondiente (2%). Interpreta gráficas de la situación de un punto en el globo terráqueo, señalando si, según sus características, corresponde al Ecuador, trópico de Cáncer, trópico de Capricornio, Polo Norte, Polo Sur, meridiano de Greenwich, hemisferio norte o hemisferio sur (2%). IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 2

3 Localiza en un planisferio los océanos y los continentes describiéndolos y comparándolos (2%). Analiza y localiza espacios geográficos en un planisferio, identificando sus principales características con las del hemisferio de la Tierra en el que se encuentran (2%). B localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. Localiza espacios geográficos e interpreta su evolución (2%). Interpreta gráficas y localiza lugares geográficos, según sus coordenadas geográficas (2%). /// // / Utiliza herramientas digitales para localizar lugares en el planeta y describe su situación (2%). Localiza en un mapa accidentes geográficos y lugares de interés (2%). B1-2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. B sitúa en un mapa físico las principales unidades de relieve español, europeo y mundial. Sitúa en un mapa las principales unidades del relieve mundial, europeo y de España (3%). Explica las características generales del medio físico, identificando la estructura interna de la tierra y de la corteza terrestre (2%). CMTC Describe la superficie de la Tierra y las formas del relieve, continental, costero y submarino (2%). Expone cómo se forma el relieve, describiendo los pliegues y fallas; la tectónica de placas; los volcanes; los terremotos y los tsunamis; e interpreta dibujos sobre ellos (2%). B1-3. Describir las peculiaridades de este medio físico. B Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. Explica las características del curso y el caudal de un río, de los lagos, de las aguas subterráneas y de las aguas marinas (2%). Busca y explica las características de los ríos, los lagos y las aguas marinas de España (2%). Identifica, registra y explica las características del medio físico de España (3%). IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 3

4 B1-4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. B Describe las diferentes unidades del relieve con ayuda del mapa físico de España. Localiza en el mapa físico los ríos, los lagos y las aguas marinas de España; descríbelos y analiza sus características (2%). B1-5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. B localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España. Interpreta mapas y gráficos, identificando los distintos espacios medioambientales y bioclimáticos (2%). // //IE CEC B Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. Describe y analiza las zonas climáticas, clasificándolas en zonas cálidas, en zonas templadas y zonas frías (2%). Analiza, compara y describe los elementos propios del paisaje y del clima (2%). / /// /IE/CEC B1-6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. B Explica las características del relieve europeo. Cita los principales accidentes del relieve europeo y describe sus características (2%). // / B1-7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. B1-8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. B1-7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. B Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. Describe, con ayuda del mapa físico, los ríos, los lagos y las aguas marinas de Europa (2%). Clasifica y localiza en un mapa los diferentes climas (2%). Identifica y sitúa en un mapa las zonas climáticas europeas, describiendo sus características (2%). // / / B1-9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. B1-10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. B1-11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localiza en el globo terráqueo las B Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. B Compara una proyección de Mercator con una de Peters. B Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas; mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más Localiza en mapas las zonas bioclimáticas, señalando el tipo de paisaje y las características del clima que corresponden a cada zona, clasificándolas en zona cálida, templada y fría (3%). Compara las proyecciones de Mercator y de Peters explicando en qué se parecen y en qué se diferencian (2%). Identifica los elementos de la geografía física y de la geografía política que se reflejan en los mapas (2%). // / IE/CEC IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 4

5 grandes zonas climáticas e identificar sus características. importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. Describe los Sistemas de Información Geográfica (SIG) (2%). Sitúa, localiza e identifica en un mapa físico mundial los principales mares y océanos, ríos, lagos, aguas marinas, aguas, glaciares, continentes, islas y archipiélagos, y cadenas montañosas, describiendo sus principales características (2%). CMTC Sitúa los países en los continentes a los que pertenecen y localiza sus capitales (2%). B1-12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias. B Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. Busca información en medios impresos y digitales sobre los problemas medioambientales y sobre la modificación del relieve y sus causas (2%). Describe los agentes que modifican el relieve, valorando la influencia del relieve en nuestra vida y la influencia del ser humano sobre el relieve (2%). Explica cómo se presenta el agua en la Tierra y el ciclo del agua (2%). Busca y describe cómo afecta la contaminación a las aguas de los ríos y de los mares (2%). Valora la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus efectos, relacionándolos con la construcción de presas en los ríos (2%). Conoce y describe, a través de diversas fuentes, la importancia del clima, de las catástrofes climáticas, y de la influencia humana en la vida del planeta y en la conservación del medio ambiente frente a los problemas medioambientales actuales y las repercusiones que tienen en la actualidad (2%). Investiga y realiza búsquedas en Internet, referidas a espacios protegidos (2%). IE CEC IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 5

6 CONTENIDOS España, Europa y el Mundo; la población; la organización territorial; modelos demográficos; movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN B2-2. Conocer la organización territorial de España. B2-4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. B2-5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por Comunidades Autónomas. BLOQUE 2: EL ESPACIO HUMANO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B Distingue en un mapa político la distribución territorial de España; Comunidades Autónomas; capitales, provincias e islas. B Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de algunos de ellos. B Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE CORRECCIÓN Localiza en un mapa político las Comunidades Autónomas, las capitales, las provincias y las islas (2%). Explica las semejanzas y las diferencias entre un paisaje natural y un paisaje humanizado (2%). Describe y sitúa los paisajes naturales y el patrimonio cultural de España, buscando información sobre ellos y valorándolos (2%). Explica las características de un paisaje natural y de un paisaje humanizado, clasificándolos (2%). COMPETENCIAS AVE / / IE /CMTC// /IE/CEC // /IE/CEC // //IE/CEC B2-10. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. B Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas. Identifica los datos sobre la población y la densidad por países (2%). BLOQUE 3: HISTORIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE CORRECCIÓN COMPETENCIAS AVE Historia Antigua y Edad Media: prehistoria; civilizaciones fluviales (Mesopotamia y Egipto); civilizaciones griega y romana. B3-1. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Península Ibérica. B3.1.1 Entender el proceso de hominización. Reconocer los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana. Identificar herramientas en el Paleolítico (5%). Interpretar pinturas rupestres (5%). Elaborar líneas de tiempo (10%). TI CCA CT B3-2. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a las primeras civilizaciones urbanas. B3.2.1 Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. Conocer las principales manifestaciones del arte mesopotámico y egipcio, sus características y ejemplos (5%). TI CS IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 6

7 . Diferenciar entre los factores que nos ayudan a explicar por qué surgieron las primeras civilizaciones y las características de estas civilizaciones (5%). CCA CT Buscar información sobre personajes relevantes de este periodo (5%). Interpretar mapas y líneas del tiempo (5%). B3.3. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a la civilización griega, identificando sus elementos originales y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. B3.4. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana, valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. B3.3.1 Conoce los principales rasgos de las polis griegas y entiende la trascendencia de los conceptos democracia y colonización. B3.4.1 Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua. Entender qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos. Comprender la importancia de la arqueología y saber analizar un yacimiento (5%). Comprender qué es un proceso de expansión territorial y que no todos son iguales a partir del análisis de la colonización griega y el imperio de Alejandro, y distinguir sus diferencias: las causas que los provocaron, los medios por los que se hicieron (comercial y militar, respectivamente) y el resultado (5%). Conocer acontecimientos y personajes fundamentales de la historia griega: la expansión griega, las Guerras Médicas, la Atenas de Pericles, la Guerra del Peloponeso, el imperio de Alejandro Magno (5%). Clasificar arte griego: arquitectura y escultura (5%). Conocer acontecimientos y personajes fundamentales de la historia romana: la conquista etrusca, los conflictos entre patricios y plebeyos, la expansión territorial, las Guerras Púnicas,... (10%). Analizar el peso del factor militar en la expansión romana (5%). Conocer principales manifestaciones del arte romano, sus características y los principales ejemplos (5%). TI CCA CT TI CS CCA CT Territorio de España en la Antigüedad. B3.5. Conocer los pueblos prerromanos y colonizadores de la península. Caracterizar los rasgos de la organización política y social de la monarquía visigoda. B Caracterizar la Alta Edad Media en España reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. Comparar formas de vida iberas y celtas (10%). Comprender la conquista romana a través de mapas (10%). TI CT IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 7

8 2.- Distribución temporal de los contenidos Primera evaluación (Unidades 1 a 6 del libro de texto) 1. La Tierra y su representación. 2. El relieve terrestre. 3. Las aguas. 4. El clima. 5. Los paisajes de la tierra. Segunda evaluación (Unidades 6 a 9 del libro de texto) 6. Atlas de los continentes. 7. El estudio físico de España. 8. La prehistoria. 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto. Tercera evaluación (Unidades 10 a 12 del libro de texto) 10. La civilización griega. 11. La civilización romana. 12. El territorio de España en la Antigüedad. Para evitar que los contenidos históricos queden sin impartir, o sólo lo sean parcialmente, en el mes de febrero se iniciará su estudio aunque no estén concluidos los geográficos, según la determinación adoptada en el Departamento en el curso Metodología didáctica Los profesores desarrollarán cada uno de los apartados que componen las diferentes unidades didácticas (o cada unidad didáctica completa, según los casos) a partir de las siguientes pautas: Exposición de los profesores. Profundización de los contenidos por parte de los alumnos mediante: Dinámica de preguntas-respuestas para concretar, ampliar e insistir en los contenidos fundamentales, procurándose que la participación de los alumnos sea máxima. La frecuencia y calidad de las intervenciones formará parte de la calificación de la evaluación. Realización de ejercicios sobre los contenidos estudiados: Mapas, textos, gráficos, esquemas. 4.- Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades especiales Hay seis alumnos en 1º de ESO con este tipo de necesidades. Para ellos, como en años anteriores, se están elaborando las pertinentes adaptaciones curriculares en colaboración con el Departamento de Orientación. 5.- Plan de fomento de la lectura Se desarrollará, como en cursos anteriores, un plan de fomento de la lectura consistente en la lectura de tres libros de carácter narrativo y contenidos sencillos. Los alumnos leerán uno cada trimestre y entregarán posteriormente la correspondiente ficha de lectura que recogerá los elementos IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 8

9 más destacados del libro y su opinión sobre él. Su calificación formará parte de los ejercicios de clase. 6.- Evaluación y recuperación Se procederá para la calificación de la evaluación de la siguiente manera: Para evaluar al alumno, los profesores deberán disponer, por trimestre, como mínimo: Una prueba escrita, global para las unidades del trimestre que constará. Entre ocho y diez términos/conceptos para contestar cuatro (4 puntos). Dos o tres temas, para desarrollar uno, con preguntas que guían la respuesta de los alumnos. (4 puntos). Uno o dos ejercicios prácticos para realizar uno (2 puntos). Los ejercicios realizados en clase. Las pruebas orales y escritas y la participación en clase. La nota final de cada evaluación se obtendrá: 70 % de los exámenes y pruebas. 20 % de los ejercicios realizados en clase. 10 % de la actitud, participación, etc. En casos excepcionales, de mal comportamiento, el alumno podrá perder hasta 2 puntos de su calificación global. Las evaluaciones se ponderarán, para obtener la calificación final del curso, de la siguiente forma para primar la adquisición de habilidades y competencias por parte del alumnado durante todo el curso: 1ª evaluación: 30% 2ª evaluación: 30% 3ª evaluación: 40% Recuperación: Con carácter general, se aplicará el criterio de evaluación continua, salvo que las características del grupo aconsejen la realización de pruebas de recuperación, con una estructura similar a la de los exámenes de evaluación. Pero para valorar suficientemente el trabajo continuado a lo largo del curso, se obtendrá la nota final con arreglo a la ponderación referida más arriba. La evaluación que no haya alcanzado un 3 5 será recuperada a final de curso. El examen de septiembre, es decir, la recuperación de la asignatura suspendida en junio, tendrá la misma estructura que los de evaluación. El mismo tipo de prueba realizarán, en junio, los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua y los que deban someterse al examen de recuperación global. El sistema recuperación de asignaturas pendientes que aplicará el Departamento para los alumnos de cursos superiores que tengan suspensa esta asignatura se concreta en un archivo específico. En cualquier caso, la puntuación precisa de cada prueba constará en el ejemplar (ficha, prueba objetiva, examen o prueba abierta) que se entregará a los alumnos. Y se podrá bajar hasta 1 punto por acumulación de errores ortográficos. IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 9

10 7.- Recursos didácticos Libro de texto: Título: Geografía e Historia. Autores: Pedro Adiego Sancho, Álvaro Bellón Mena, María Angeles Fernandez de Bartolomé, Rosa López Pérez, Raquel Rubalcaba Bermejo, Javier Vellina Gil y Francisco Javier Zabaleta Estévez. Editorial: Santillana. Madrid, Todos los necesarios para el análisis geográfico e histórico, es decir, mapas, mapas mudos, planos, croquis, tablas estadísticas, textos escritos, todo ello procedente tanto del libro de texto como de fotocopias proporcionadas por los profesores. Esfera, películas, diapositivas, cuando se considere conveniente su uso en clase. 8.- Comunicación con las familias Se realizará a partir de la página web del centro, el método de MENSARIO que da la posibilidad de mandar mensajes de texto o la agenda cuando sean comunicaciones personales o generales. 9.- Actividades extraescolares y complementarias Está prevista la realización de una salida, que se planificará más adelante, a algún museo de contenido relacionado con la Historia Antigua, preferiblemente en el segundo trimestre. Si a lo largo del curso surge algún acontecimiento cultural de especial interés, se tratará en su momento. IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 10

11 ÍNDICE 1.- Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, criterios de calificación y corrección, y competencias clave Distribución temporal de los contenidos Metodología didáctica Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades especiales Plan de fomento de la lectura Evaluación recuperación Recursos didácticos Comunicación con las familias Actividades escolares y complementarias 10 IES Jorge Guillén. Dpto. de G. e Historia. Geografía e Historia. 1º ESO Página 11