Estadística de Educación Especial Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular Inicio de Cursos,

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1 Estadística de Educación Especial Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular Inicio de Cursos, - Sistema Escolarizado DATOS DE IDENTIFICACIÓN CCT de la Unidad: Turno: CCT de la Escuela Sede: Turno: Nombre de la Escuela: Vialidad Principal: Vialidad Posterior: Vialidad Derecha: Vialidad Izquierda: Número Exterior: Número Interior: Asentamiento Humano: Código Postal: Entidad Federativa: Municipio o Delegación: Localidad: Teléfono: Extensión: Celular: Sostenimiento: Dependencia Operativa: Correo Institucional de la Escuela: Nombre del Director de la Escuela: PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO CURP: RFC: Servicio regional: Zona escolar: NOMBRE(S) Tipo: IMPORTANTE: La información estadística es una herramienta fundamental para la planeación y la toma acertada de decisiones. Los cuestionarios son los medios para recopilar la información de inicio de cursos. El cuestionario impreso sirve de apoyo para contestar el cuestionario vía Internet.

2 INICIO DE CURSOS, - I. ALUMNOS. Para dar respuesta a los requerimientos de la tabla siguiente, tenga en cuenta las especificaciones de los incisos que se presentan a continuación: A. Escriba la clave del centro de trabajo de las escuelas regulares (inicial, preescolar, primaria y/o secundaria). Si funciona la sede de la unidad en una de las escuelas, anótela en primer lugar. B. Escriba el número de turno: Matutino, Vespertino, Nocturno, Discontinuo, Continuo. C. Escriba el número de docentes asignados por escuela. D. Escriba el número de alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes u otras condiciones que asisten a la escuela regular. Clave de la Escuela Turno No. docentes por escuela No. alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes u otras condiciones 0 Pág. 0

3 INICIO DE CURSOS, -. Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en educación inicial, por escuela y sexo. Escuela INICIAL POBLACIÓN TOTAL Escuela 0 Escuela Escriba la cantidad de alumnos con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela. Condición del alumno Hom ALUMNOS Muj ALUMNOS POR ESCUELA 0 Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

4 INICIO DE CURSOS, - Condición del alumno ALUMNOS POR ESCUELA Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

5 INICIO DE CURSOS, -. Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en preescolar, por escuela, grado y sexo. Escuela PREESCOLAR POBLACIÓN TOTAL POR GRADO POBLACIÓN TOTAL TOTAL SUMA 0 Pág. 0

6 INICIO DE CURSOS, - Escriba la cantidad de alumnos con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela. Condición del alumno Hom ALUMNOS Muj ALUMNOS POR ESCUELA 0 Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

7 INICIO DE CURSOS, - Condición del alumno ALUMNOS POR ESCUELA Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

8 INICIO DE CURSOS, -. Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en primaria, por escuela, grado y sexo. Escuela PRIMARIA POBLACIÓN TOTAL POR GRADO POBLACIÓN TOTAL TOTAL SUMA 0 Pág. 0

9 INICIO DE CURSOS, - Escriba la cantidad de alumnos con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela. Condición del alumno Hom ALUMNOS Muj ALUMNOS POR ESCUELA 0 Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

10 INICIO DE CURSOS, - Condición del alumno ALUMNOS POR ESCUELA Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág. 0

11 INICIO DE CURSOS, -. Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en secundaria, por escuela, grado y sexo. Escuela POBLACIÓN TOTAL POR GRADO SECUNDARIA POBLACIÓN TOTAL TOTAL SUMA 0 Pág.

12 INICIO DE CURSOS, - Escriba la cantidad de alumnos con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela. Condición del alumno Hom ALUMNOS Muj ALUMNOS POR ESCUELA 0 Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág.

13 INICIO DE CURSOS, - Condición del alumno ALUMNOS POR ESCUELA Ceguera Baja visión Sordera Hipoacusia Sordoceguera Discapacidad motriz Discapacidad intelectual Discapacidad psicosocial Trastorno del espectro autista Discapacidad múltiple Dificultad severa de conducta Dificultad severa de comunicación Dificultad severa de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Aptitudes sobresalientes Otras condiciones Pág.

14 INICIO DE CURSOS, -. Escriba, por escuela, el total de alumnos beneficiados en el ciclo escolar, según el servicio o nivel educativo.. Escriba por escuela, el número de maestros que reciben asesoría al inicio del ciclo escolar. ALUMNOS BENEFICIADOS Escuela Inicial Preescolar Primaria Secundaria Escuela Maestros Asesorados. Escriba por escuela, el. Escriba, por escuela, el número de padres de número de alumnos con familia que reciben aptitudes sobresalientes. orientación al inicio del ciclo escolar. Escuela Padres Orientados Escuela Alumnos con aptitudes sobresalientes Pág.

15 INICIO DE CURSOS, - 0. Escriba la población total atendida, desglosándola por nivel, servicio, edad cumplida a la fecha del llenado del cuestionario y sexo. EDUCACIÓN INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL días a año años años años meses a años meses años años años años años años 0 años años años años años años años años años o más años Subtotales (Suma de hombres y mujeres) Pág.

16 INICIO DE CURSOS, - II. PERSONAL POR FUNCIÓN. Seleccione el sexo del director (a). Director Hombre. Seleccione la situación del director. Con Grupo Sin Grupo. Seleccione su situación académica.. Escriba la clave y el nombre de su nivel máximo de estudios y de su especialidad, según el glosario. Nivel MAESTROS DE APOYO Mujer Posgrado LICENCIATURA Titulado No Titulado Estudiante Especialidad Otra Especifique:. Escriba el número de docentes (Director con grupo, Maestros de apoyo y Personal paradocente) con discapacidad, desglosándolos por sexo.. Escriba la cantidad de maestros de apoyo, por formación, según su situación académica y sexo. LICENCIATURA Formación No Titulados Estudiantes Titulados En deficiencia mental En audición y lenguaje En aprendizaje En deficiencia visual En aparato locomotor En inadaptados sociales Pedagogo Psicólogo Maestro de preescolar Maestro de primaria Maestro de secundaria En integración educativa Si existen maestros de apoyo con formación diferente de las especificadas, escriba la cantidad de personal de acuerdo con su situación académica y sexo. Pág.

17 INICIO DE CURSOS, - PERSONAL PARADOCENTE. Escriba la cantidad de personal paradocente, por formación, según su situación académica y sexo. LICENCIATURA Titulados Formación No titulados Estudiantes Psicólogo Trabajador social Maestro especialista Escriba la especialidad del maestro. Si existe personal paradocente con formación diferente de las especificadas, escriba la cantidad de personal de acuerdo con su situación académica y sexo. LICENCIATURA Titulados No titulados Estudiantes PERSONAL ADMINISTRATIVO. Escriba el número de secretarias(os) y de otro personal administrativo que labore en la unidad. Secretarias(os) Otro* *Especifique: de personal (Considere al personal reportado en los apartados,, y ). Pág.

18 INICIO DE CURSOS, -. Del número total de personal que labore en la unidad escriba: IV. RECURSOS. Escriba la cantidad existente de los siguientes recursos. Personal con licencia limitada Cantidad Personal comisionado Interno Escritorios Externo Personal becado Sillas apilables Gabinetes universales III. CARRERA MAGISTERIAL Pizarrones. Escriba la cantidad de profesores que se encuentran en el programa de carrera magisterial. Archiveros Máquinas de escribir eléctricas. Desglose la cantidad anotada en el inciso anterior, según la vertiente y el nivel en que se encuentran los profesores. a. VERTIENTE (Profesores frente a grupo) Nivel A Nivel B Nivel BC Nivel C Nivel D Nivel E a. VERTIENTE (Docentes en funciones directivas y de supervisión) Nivel A Nivel B Nivel BC Nivel C Nivel D Nivel E a. VERTIENTE (Docentes en actividades técnico-pedagógicas) Nivel A Nivel B Nivel BC Nivel C Nivel D Nivel E Televisores Computadoras Impresoras Pág.

19 INICIO DE CURSOS, - IMPORTANTE: Firme y selle esta hoja de oficialización. Observaciones: Firma del director Vo. Bo. Jefe de Departamento de Educación Especial Sello del Centro de Trabajo Firma del supervisor Fecha de llenado / /