EDUCACION PARA TODOS

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1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PROGRAMA DE POSTGRADO MAESTRíA EN GERENCIA EDUCACIONAL EDUCACION PARA TODOS (Diario Reflexivo) Facilitadora: Dr. Tamara Useche Equipo 2: García, Mónica Higuera, Johanna Nieves, Ligia San Cristóbal, Marzo de 2013

2 EDUCACION PARA TODOS El equipo hizo una búsqueda en línea sobre la Educación Para Todos (EPT), cuyo movimiento mundial es dirigido por UNESCO, con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos para el año A partir de esta iniciativa existe la asociación de diferentes organismos de desarrollo, gobiernos, la sociedad civil, las organizaciones no gubernamentales y los medios de comunicación, unidos trabajan para lograr los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, especialmente el segundo sobre la educación primaria universal y el tercero sobre la igualdad de género en la educación primaria para el DOCUMENTOS CONSULTADOS E-Boletín Educación para Todos y el PRELAC en América Latina y el Caribe. N 2,2009. Es un vistazo a las acciones de la UNESCO en educación en América Latina y el Caribe. Está dirigida a la UNESCO, a los Estados Miembros, a especialistas en educación, investigadores, estudiantes y a quien esté interesado en ayudar a lograr una educación de calidad para todos y todas. El tema docente, donde se evidencia que ha tenido una mirada reducida, incluso por parte de los mismos profesores y sus organizaciones. El fortalecimiento del protagonismo docente en los cambios educativos como uno de los focos del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) para cumplir las metas de Educación para Todos (EPT). Carrera Profesional y Evaluación, Condiciones de trabajo y salud, los docentes y las TICs, formación inicial y en servicio y liderazgo de directivos escolares.

3 Donantes Bilaterales y Multilaterales de la Unesco. (Sin fecha de publicación/contenido perteneciente a la Web de la UNESCO) Iniciativas conjuntas entre las organizaciones de donantes y los países son fundamentales para apoyar los esfuerzos nacionales en la consecución de la EPT y fomentar el aprendizaje en todos los niveles. Proporcionan recursos técnicos y financieros a los países de bajos ingresos. Laboran en común con miras a lograr estrategias más coherentes y mejor orientadas y una ayuda más fiable. Las iniciativas estratégicas conjuntas con donantes multilaterales comprenden a la Unión Europea, el OCDE/CAD (en inglés) y los Bancos de Desarrollo (en inglés). Mencionan El Programa de creación de capacidades para la EPT (CapEFA) como una de las asociaciones más importantes establecidas por el Sector de Educación con organismos de donantes. Los Objetivos De La Educación Para Todos No Se Alcanzarán Para El (16 de noviembre de 2012). El artículo refleja que según el Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos 2012 publicado por la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), aunque a la fecha se han realizado algunos progresos, es poco probable que para el 2015 se logren a nivel mundial todos los objetivos. De acuerdo con el décimo Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos 2012 publicado por la UNESCO, son pocos los países que tienen posibilidades de alcanzar la totalidad de los seis objetivos de la EPT que

4 se fijaron en el año 2000, estando la mayoría de las naciones atrasadas. Dichos objetivos son: 1) extender la atención y la educación de la primera infancia; 2) alcanzar la meta de la enseñanza primaria universal; 3) promover programas de aprendizaje y competencias para la vida diaria destinados a los jóvenes y adultos; 4) reducir los niveles de analfabetismo de los adultos a la mitad; 5) conseguir la paridad y la igualdad de género y 6) mejorar la calidad de la educación. Según la directora general de la UNESCO, Irina Bokova, aunque se ha avanzado en el cumplimiento de los seis objetivos, específicamente en el aumento de la cantidad de personas que acuden a la escuela primaria y las mejoras en la paridad entre los sexos de la enseñanza primaria, a tres años de que se cumpla el plazo del 2015, el número de niños no escolarizados no se ha reducido desde el 2007 y sigue habiendo graves problemas en la alfabetización de los adultos y en la calidad de la educación.

5 En virtud de los documentos consultados el equipo llego a las siguientes conclusiones: En cuanto al E-Boletín Educación para Todos y el PRELAC en América Latina y el Caribe. N 2,2009, plantea y analiza las acciones de la UNESCO en educación en América Latina y el Caribe, comentando el caso docente, del cual podemos decir que la atención a los docentes se ha limitado a exigir mejoras salariales en el plano reivindicativo o proveer capacitación al interior de programas y proyectos educativos, con resultados no siempre exitosos. Creemos que es importante comprender la complejidad este tema y los múltiples factores que intervienen en su desempeño, que afecta directamente al rendimiento de sus alumnos. Los Donantes Bilaterales y Multilaterales de la Unesco, creemos que es una excelente iniciativa creada para ayudar a los países de bajos ingresos a cumplir las metas de la EPT y los Objetivos de Desarrollo del Milenio de instaurar la enseñanza primaria universal de aquí a Ente sus compromisos más importantes están proporcionarles a los países de bajos recursos, la financiación y las competencias técnicas necesarias. Es importante mencionar que entre las asociaciones más importantes establecidas por el sector educación con organismos de donantes encontramos El Programa de creación de capacidades para la EPT (CapEFA), cuya función es revisar todo lo relativo a la calidad y la equidad, fomentando la capacidad institucional y organizativa, centrándose especialmente en la formación de docentes, la enseñanza secundaria y la alfabetización y educación de adultos.

6 Al realizar un análisis de cada uno de los objetivos de la educación para Todos propuestos en el 2000, en Venezuela, según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), se ha logrado aumentar el número de niños que reciben educación en su primera infancia (educación preescolar) desde 2000 hasta 2011 así como ha logrado un aumento en la participación de los estudiantes en lo que respecta a educación primaria; en cuanto al objetivo de promover programas de aprendizaje y competencias para la vida diaria destinados a los jóvenes y adultos, en Venezuela, para el 2011 aproximadamente ocho de cada diez mujeres y siete de cada diez hombres recibían educación secundaria; no obstante, según el director del centro de investigaciones culturales y educativas (CICE), Mariano Herrera, este es el nivel educativo del país en el que hay más deserción por parte de los alumnos, sobre todo en 7mo, 8vo y 9no grado. Este abandono de las aulas se debe, principalmente, a factores económicos, puesto que las personas pertenecientes a las clases más desfavorecidas no cuentan con los recursos necesarios para ir al liceo, ya que el ingreso familiar no alcanza para cubrir los costos de los útiles escolares, transporte, merienda y uniforme. El cuarto objetivo sobre la reducción de los niveles de analfabetismo de los adultos con respecto a Venezuela, actualmente el porcentaje de analfabetos es de aproximadamente 5% según los resultados del censo nacional de población y vivienda 2011; lo cual se traduce en un millón cuatrocientos mil habitantes que aún no saben leer ni escribir. El quinto objetivo que trata sobre conseguir la paridad y la igualdad de género en la educación en Venezuela, según datos del INE, en el 2011, los dos sexos estaban en igualdad de condiciones de acceso a la educación primaria (tanto nueve de cada diez niñas como nueve de cada diez niños recibía educación primaria); mientras que en la educación secundaria, eran las jóvenes quienes tenían ventaja sobre los hombres;

7 ya que aproximadamente ocho de cada diez muchachas recibía este tipo de educación; mientras que la proporción de muchachos que recibía educación secundaria era siete de cada diez. El último objetivo y no menos importante sobre la mejora de la calidad de la educación es uno de los que más preocupa, ya que según el programa internacional para la evaluación de alumnos, en Venezuela, 60% de los estudiantes no supera las competencias básicas en matemáticas y 0% alcanzan el rendimiento óptimo. Por otro lado, 42% no supera las competencias básicas en lectura y apenas 1% si alcanza el nivel.

8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS UNESCO (2010) E-Boletín Educación para Todos y el PRELAC en América Latina y el Caribe. Nº 2, ( Documento en línea] Disponible: URL_ID=11553&URL_ DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html [Consulta: 2013, marzo 05] UNESCO ( ) Los Donantes Bilaterales y Multilaterales de la Unesco [Documento en línea] Disponible: [Consulta: 2013, marzo 04] Rayo, V. (2012, 16 de noviembre). Los objetivos de la Educación Para Todos no se alcanzarán para el (Documento en línea). Disponible: (Consulta: 2012, 05 de marzo).