Entrevistamos a un compañero

Transcripción

1 quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15 Entrevistamos a un compañero Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? Al entrevistar hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha activa, respetar la opinión ajena; organizar, sintetizar y presentar adecuadamente la información obtenida. Antes de la sesión Lee las páginas 73 a 75 de Rutas del Aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Prevé tener a mano el guion de entrevista elaborado por los niños la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Guion de entrevista de cada niño trabajado en la sesión anterior. 136

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Área curricular de Comunicación Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: elaboración del guion de entrevista. Pregunta: para qué fue escrito este guion?, cuál fue el propósito?, qué contiene este guion? Recuerda que la actividad para la casa era hacer una entrevista y revisar si el guion ayudaba a hacerla. Pide que comenten: cómo se sintieron al hacer la entrevista?, durante la entrevista cuál fue el rol que desempeñaron?, cómo hicieron para registrar las respuestas del entrevistado? Escucha sus respuestas y comentarios (pueden comentar también acerca de sus impresiones y emociones al entrevistar a sus padres). Han tomado nota de algunas observaciones sobre el guion?, es necesario añadir algunas preguntas? Anota sus respuestas en la pizarra y si es necesario, ayuda a hacer algunos cambios. Comunica el propósito de la sesión: hoy seremos reporteros, pues entrevistaremos a un o una compañera, usando el guion de entrevista que preparamos la sesión anterior. Debemos añadir o quitar algunas preguntas?, es necesario hacer modificaciones?, cuáles? Ayúdalos rápidamente con estas ideas. Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia, pide elijan dos que les permitan hablar y ser escuchados. 137

3 2. DESARROLLO 70 Con una dinámica que conozcas, agrupa a los niños de dos. Indícales que en un primer momento uno hará de reportero y el otro de entrevistado, usando el guion de preguntas que elaboraron la sesión anterior. En un segundo momento cambiaran de roles, así que el reportero asumirá el rol de entrevistado y viceversa. Cuántos años hace que vives en su barrio? Antes de la entrevista Pide a los niños que revisen bien el guion con las preguntas para la entrevista. Pide a un niño o niña voluntaria que lea nuevamente el guion de preguntas para la entrevista. Indica que se detenga en cada pregunta del guion, pide a un niño o niña voluntaria que explique con sus propias palabras qué información anotará en esa pregunta. Pega un papelote y explica que antes de iniciar la entrevista deben tener en cuenta varios aspectos: REPORTERO Saludar cortésmente a la persona en entrevistada. Comunicar el motivo de la entrevista. Formular con claridad las preguntas preparadas en el guion, en la sesión anterior. Anotar la información más importante en un cuaderno, o si tiene espacio, en el guion de preguntas. Al terminar la entrevista, se agradece y se despide al entrevistado. 138

4 ENTREVISTADO Escuchar con atención las preguntas. Responder las preguntas con claridad, evitando salirse del tema. Durante la entrevista Indícales que inicien la entrevista. Cada niño asume el rol que le corresponde (reportero o entrevistado) Acompaña a cada par de niños, observa y escucha atentamente sus preguntas y respuestas. RECUERDA: Registrar las respuestas de los niños en la lista de cotejo de la sesión 8 (anexo 1) Mientras se desarrolla la entrevista, los reporteros hacen apuntes de la parte más importante en la guía de preguntas. Anima y motiva a aquellos niños que se muestran callados y no quieren participar, no los obligues, dales confianza y seguridad en sí mismos, de esta manera irán perdiendo el temor. Asegúrate que todos los niños hayan asumido los dos roles de reportero y entrevistado. Después de la entrevista Pide a tus niños que ubiquen sus sillas en media luna y que se sienten de tal manera que todos puedan verse. Invítalos a comentar qué les pareció la entrevista. Los niños y niñas comparan las respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias. Diles que la próxima vez usaremos las XO para grabar las entrevistas y así poder escucharlas y analizarlas, teniendo como meta mejorar estas experiencias la próxima vez. Indica a cada niño o niña que ordene la información recogida durante la entrevista en el siguiente cuadro. 139

5 CUALIDADES GUSTOS EMOCIONES NOMBRE DEL NIÑO ENTREVISTADO PERSONAJES FAVORITOS Pide que lo ubique en un lugar donde todos puedan verlo. Invita a todos los niños y niñas a observar la síntesis de las entrevistas. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 Haz un recuento de las actividades trabajadas durante la presente sesión. Recuerda con ellos, paso a paso, las actividades realizadas para entrevistar a sus compañeros y viceversa Inicia la reflexión preguntando: qué hemos aprendido? Dirige su mirada al cartel de los aspectos a tener en cuenta, como: REPORTERO ENTREVISTADO En tu papel de reportero, cuál de los aspectos fue más importante tener en cuenta? En tu papel de entrevistado, has tenido en cuenta el sentido de escucha? Refuerza con ellos la importancia de saber escuchar y que muchas veces la acción de tomar apuntes nos ayuda a desarrollar mejor el sentido de la escucha. Pregunta: la entrevista fue exitosa?, lograron el objetivo de conocer a sus compañeros a partir de la entrevista?, qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, cómo las superaron? Cierra la sesión indicándoles que en la siguiente utilizarán la información recogida en la entrevista, por tanto deben colocar el guion de preguntas en su portafolio. 140