El Rincón de Ordenador

Transcripción

1 Informática El Rincón de Ordenador A n u e s t r o s n i ñ o s y n i ñ a s l e s e n c a n t a n l a s n u e v a s t e c n o l o g í a s 1.- Introducción El ordenador es un elemento más del aula, se incorpora a l vida de ésta y nosotros le damos la misma relevancia importancia que damos a cualquier medio o recurso didáctico que nos permite fomentar el aprendizaje. No es una panacea, a veces se estropea, otra nos es infiel y n responde como deseamos. La cuestión principal es tener mu claros los criterios de uso y disfrute, analizando muy bien la necesidades de los niños, qué queremos conseguir, adaptando los programas a nuestros intereses y a los d nuestros niños. 2.- Justificación 1. Favorece el crecimiento global e integral de la persona. 2. Su utilización se basa en el juego. Elemento de gran potencial educativo. 3. Da respuesta a la concepción contructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia la necesidad de que los niños-as realicen aprendizajes significativos. 4. Compensa carencias y niveles diferentes que tienen su origen en el entorno familiar, social y cultural. 5. Potencia la creatividad del niño/a. 6. Para ejecutar cualquier tarea hay que realizar consignas de forma ordenada y sistemática, lo que fomenta en los niños/as el aprendizaje de procedimientos de planificación y orden en el trabajo. 7. El ordenador se ajusta a nuestra línea educativa, en la que aprender va unido a descubrir, experimentar, hacer hipótesis y evolucionar junto con los otros. 3.- Objetivos Interiorizar las normas de funcionamiento del Rincón de ordenador. Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, ratón, entrar y salir de juegos etc. Utilizar el ordenador como un instrumento más de juego, de aprendizaje, familiarizándose con él y su manejo. Manejar los diferentes programas propuestos, siendo capaces de seguir la secuencia correcta de ordenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamiento Favorecer a través del rincón de ordenador la adquisición de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Desarrollar el gusto y el placer de trabajar por grupos, aprendiendo con y de los otros.

2 4.- Contenidos 4.1 Conceptuales: Colores, formas, letras, etc. 4.2 Procedimentales: Investigación y exploración del espacio en dos o tres dimensiones. Realiza una mayor autonomía en el aprendizaje, convirtiéndose el niño/a en un investigador, analizando, indagando el efecto de determinadas variables. Análisis iconográfico e informático. Desarrollo de habilidades para resolución de problemas. Desarrollo y verificación de sus propias ideas. Aumentar el control y toma de decisiones sobre las tareas a realizar 4.3 Actitudinales: Participar activamente con los demás en las propuestas que se hagan de su utilización, desarrollando valores y actitudes de tolerancia, espera, respeto, colaboración 5.- Metodología 5.1. PRINCIPIOS: Nuestra metodología, para la aplicación de las nuevas tecnologías, está basada en cuatro principios metodológicos: Aprendizaje constructivista. La actividad estructurante del niño, es una pieza fundamental y el conocimiento se entiende como una interacción constante del niño/a con la materia que va conceptualizando. Utilizando el descubrimiento como medio privilegiado para establecer nuevos aprendizajes. Actividad:La actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza y variedad de estímulos y experiencias acumuladas. Globalización: introduciendo las propuestas del ordenador en la vida cotidiana de los niños/as (talleres, rincones de trabajo). Su uso no puede plantearse como herramienta aislada sino que cada concepto que se trabaje en clase puede encontrar en el ordenador ese matiz de interactividad, de exploración, o de afirmación en su propia imagen. El juego: es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea engancha con sus intereses. Aprender a interactuar. Aprendizaje significativo:es importante que adquiera nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos, y que sea capaz de aplicarlos a nuevas situaciones si así se requiere Organización, cuándo y cómo lo hacemos: a lo largo de la semana, los niños/as podrán acceder al ordenador e diferentes momentos y para distintas tareas. Nosotros establecemos:

3 Tiempo diario de acceso libre y juego libre durante 30 minutos, coincidiendo con la entrada y salida de los niños/as al centro. No habrá supervisión del adulto. Sesiones diarias de acceso libre y actividad libre durante 1 hora en la que irán pasando diferentes niños/as, coincidiendo con la actividad de rincones de trabajo. Una sesión semanal de 1 hora dirigida y coincidiendo con la actividad de rincones de trabajo para realizar propuestas concretas como por ejemplo: o "Nos ayudan los padres" con actividades tipo o o de: programas. Descubrir las posibilidades y uso de todos los Diseñar actividades conjuntamente que luego realizará el grupo entero. "Taller de amigos mayores". o Favorecer la relación entre los niños, la ayuda y colaboración en el descubrimiento y uso del ordenador. Actividades diseñadas por el profesor que suelen recoger los intereses del grupo y que luego se llevaran a cabo en pequeños grupos homogéneos. (Ejemplo: sopa de letras con el escribaldo). 6.- El papel del adulto El papel del adulto se modifica notablemente. La intervención es variada, ofreciendo: A. Actividades libres en donde el maestro se distancia y permite a los niños/as el aprendizaje por aproximación y descubrimiento, ayudándose entre ellos. B. Actividades dirigidas en donde el maestro propone acciones concretas que todos los niños/as deben realizar, para mecanizar o incorporar determinadas rutinas o consignas C. Actividades sugeridas en las que el maestro oferta a través del ordenador, diferentes opciones (encargados etc.) 7.- Organización del espacio Dónde? Se dedica dentro del rincón de biblioteca, un espacio lo más amplio posible para facilitar que puedan estar un grupo de niños/as. Se intenta que la mesa los aleje lo suficientemente de la pantalla por cuestiones de salud y que permita que tres niños/as estén sentados ante el ordenador, y dos puedan mirar, si lo desean detrás de ellos. Este rincón ha de permitir que en un momento necesario, todos los niños/as puedan sentarse en el suelo ante el monitor y ver con claridad. Los recursos con los que contamos son: Materiales: dos ordenadores, un escanner, una web cam, una cámara digital y una impresora. Humanos: tutor del aula; madre o alumna de prácticas. Técnicos: Varios programas de creación propia.

4 8.- Nuestros programas. Criterios básicos de selección CRITERIOS HAN DE INTERESAR COMPRENSIBLES MUY INTUITIVOS SIMPLES ESTAR AL ALCANCE A LOS NIÑOS/AS PARA EL NIÑO/A SIN DIBUJOS ANIMADOS DE TODOS LOS NIÑOS NI HISTORIAS MUY ANIMADAS. QUE NO SE AGOTE MÁS SENCILLOS SIN PERMITIR EXPLORAR SIN MENSAJES EN SÍ MISMO Y QUE LOS DE LOS INSTRUCCIONES. POR SU CUENTA Y TEXTUALES PARA PROPUGNE OTRAS ADULTOS. GENERAR SUS USARLOS. ACTIVIDADES. PROPIAS RESPUESTAS. DOMINIO TOTAL 9.- Fichas técnicas de algunos de nuestros programas En construcción Evaluación La evaluación se basará en la observación directa del tutor/ y el seguimiento con guías de observación con personal extern (madre, profesora de prácticas etc) y en la resolución d situaciones que sirvan para comprobar algunos de lo siguientes puntos. A. Aspectos relacionales: con los compañeros/as, otros adultos etc. B. Aspectos personales: con los compañeros/as, otros adultos etc. C. Adaptación a la escuela: Adaptación a las normas de convivencia, grado de satisfacción personal etc. Así mismo se utilizarán registros donde se recogerán actitudes, comportamientos etc 11.- Conclusión Como conclusión podemos decir que los niños en el rincón del ordenador: Adquieren una mayor autonomía en el autoaprendizaje. Aumento del control y toma de decisiones, sobre las tareas a realizar. Adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la motricidad fina y desarrollo de la concepción espacial en dos o tres dimensiones. Alta comprensión del lenguaje iconografico-visual. Se equivocan sin temor. Aumento de colaboración, se ayudan y enseñan unos a otros.

5 Se fomentan valores de convivencia y respecto. Los niños y niñas investigan, escuchan, ven, oyen y reciben gran cantidad de estímulos en su afán de búsqueda y curiosidad. Aprenden muy deprisa. No tienen miedo al ordenador. FUENTE: