Preschool Early Language and Literacy Including Mathematics. Oyes tu lo que oigo yo?

Transcripción

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2 Escuchar ACTIVIDAD 1 Oyes tu lo que oigo yo? Introduzca a los niños al arte de escuchar. Diga, Cómo escuchamos? y Qué usamos para escuchar? Pida a los niños que cierren sus ojos y se sienten en completo silencio para escuchar los sonidos del ambiente. Discutan sobre los sonidos que cada quien escuchó. ACTIVIDAD 2 Encuentra el sonido Pida que los niños cubran o cierren los ojos. Esconda un reloj o cronómetro que sea del tipo tic-tac. Los niños descubren o abren los ojos y tratan de encontrar el reloj al escuchar su sonido. Mientras los niños van desarrollando sus habilidades, esconda el reloj en lugares cada vez más difíciles de encontrar.

3 Preschool Early Language and Literacy ACTIVIDAD 3 Quién dice eso? Diferentes animales de peluche o fotografías de animales. Reparta diferentes animales de peluche o dibujos de animales entre los niños. Pregunte cuál de ellos produce un sonido determinado (e.g. diga, " Qué clase de animal dice "guau, guau"?) El niño con el animal correspondiente lo enseñará para que todos lo vean y responderá: "El perro hace guau, guau". Extensión: Esta actividad se puede hacer también con un tablero tipo Bingo, preparado con ilustraciones de animales. Estos tableros de sonidos también están disponibles en las tiendas de materiales educativos e incluyen una amplia gama de sonidos. Mencione o produzca un sonido. Los niños identificarán al animal que lo produce y colocarán un marcador en el espacio correspondiente. El ganador es el niño que forme una línea recta en el tablero. Variación: Estos tableros de sonidos también están disponibles en las tiendas de materiales educativos e incluyen una amplia gama de sonidos. También, en lugar de mencionar el sonido, usted puede producirlos (por ejemplo, chocando dos bloques entre sí, tocando una campana, etc.) para que los niños los identifiquen.

4 Preschool Early Language and Literacy Segmentación de sílabas ACTIVIDAD 1 Cuántas sílabas hay en un nombre? Libro Crisantemo, escrito por Kevin Henkes. Diga, Hoy vamos a leer la historia de una niña que tiene un nombre muy hermoso, Crisantemo. Después de leer, vamos a separar en sílabas los nombres de los personajes de la historia. Pongan atención a los nombres de todos los personajes. Lea en voz alta la historia de Crisantemo. Repase los nombres de los estudiantes de la historia. Diga, Recuerdo que en la historia aparece una niña llamada Rita, repitamos todos: Rita. Ahora fíjense en mí, voy a decir Rita un poco más lento y me voy a fijar cuántas veces abro la boca al decir esa palabra: Ri ta, son dos sílabas. Al repetir el nombre por última vez, exagere el movimiento al abrir la boca en cada vocal y cuente con los dedos las dos sílabas. Pida que los niños repitan el nombre con Ud. exagerando el movimiento de la boca y contando las sílabas con los dedos. Prosiga con los nombres de los personajes de la historia comenzando por los del menor número de sílabas. Variación: Use los nombres de los niños para dividirlos en sílabas comenzando por los del menor número de ellas. Pida a los niños que aplaudan una vez por cada sílaba en lugar de contar con los dedos.

5 ACTIVIDAD 2 Pasa la cubeta Cubeta de plástico. Artículos de playa. Enseñe a los niños el nombre de cada artículo de playa. Cada niño escoge un objeto y dice su nombre. El grupo repite el nombre del objeto y separa la palabra en sílabas. Extensión: Los niños pueden agrupar los artículos de acuerdo con el número de sílabas. Variación: Use objetos diferentes relacionados con un tema en específico. Esto ayudara también al desarrollo del vocabulario de los niños. ACTIVIDAD 3 Tiempo en el huerto Tarjetas numeradas del 1 al 4. Cinta adhesiva del tipo masking tape o de pintor. Frutas, vegetales y flores de plástico. Use la cinta adhesiva para hacer una gráfica de cuatro columnas en el piso. Pegue cada tarjeta en la parte superior de cada columna. Enseñe a los niños el nombre de cada artículo. Reparta a los niños las frutas, los vegetales y las flores de plástico. Pida a los niños que digan el nombre de su artículo y lo separen en sílabas. Ayude a los niños a clasificar los artículos en la gráfica de piso, de acuerdo con el número de sílabas de cada palabra.

6 Rimas ACTIVIDAD 1 Libros de rimas y poemas Libro de rimas o de poemas. Lea la rima o el poema a los niños poniendo énfasis en su ritmo y su rima. Haga énfasis en las palabras que riman, susurrándolas o diciéndolas en un tono más alto que el que utiliza para el resto del texto. Utilice la técnica cloze durante la relectura para hacer que los niños provean la palabra que rima. La técnica cloze consiste en hacer una pausa a propósito, justo antes de la palabra que rima o de la palabra que sigue, para darle tiempo a los niños para que hagan su predicción, es decir, para que digan la palabra que va a continuación.

7 ACTIVIDAD 2 La canasta de rimas Figuras de plástico y objetos cuyos nombres rimen entre sí (e.g. cepillo/ palillo, tarro/ carro, mesa/pesa, borra/gorra, jabón/botón/ratón, gato/pato/plato/zapato, vela/tela, paleta/ chuleta/maleta, queso/peso/hueso, taza/casa, esponja/toronja, lata/bata/corbata, pulsera/ cartera/nevera, martillo/castillo, león/melón, oreja/abeja/oveja, vaso/lazo, tapa/mapa, piña/ niña, avión/camión.). Enseñe a los niños el nombre de cada figura u objeto. Inicie la actividad diciendo la rima: Verde limón, verde lima! Llegó la canasta que rima! Muestre a los niños un par de objetos que rimen. Diga el nombre de los objetos. Pida a los niños que repitan los nombres de los objetos. Pida a los niños que le muestren pulgar para arriba si las dos palabras riman, o pulgar para abajo si no riman. Alterne entre pares de objetos que riman y que no riman. Extensión: Cada niño toma su turno para sacar de la canasta dos objetos que riman. El niño dice los nombres de los objetos en voz alta. El grupo muestra pulgar para arriba si las dos palabras riman, o pulgar para abajo si no riman. Puede comenzar presentando cuatro objetos para que encuentren los dos que riman. El número de objetos aumentará en la medida en que vayan familiarizándose con el juego.

8 ACTIVIDAD 3 Juegos con los dedos Rimas para juegos con los dedos (obtenidas de libros o del internet). Diga la rima o el poema haciendo los movimientos apropiados de los dedos. Demuestre lentamente asegurándose que todos los niños logren mover los dedos con la parte de la rima correspondiente. El siguiente ejemplo fue recopilado por Migrant & Seasonal Head Start. Este compró un huevito, éste lo cocinó, éste lo peló, éste le echó la sal, y éste gordo sinvergüenza, se lo comió, se lo comió! Los siguientes ejemplos fueron recopilados del libro Juego para los dedos, de Isabel Freire de Matos. Van papá y mamá, el hijo mayor, la hermana y el nene, tip, tip, tip, tap, top! Tortitas de queso, tortitas de pan, hago ligerito clap, clap, clap, clap, clap! Con estas tijeras yo puedo cortar la brisa que pasa chiqui, chiqui, cha!

9 Aliteración ACTIVIDAD 1 Trabalenguas Libros de trabalenguas, o Trabalenguas obtenidos en el internet. Grabadora. Lea al grupo algún trabalenguas. Identifique el sonido inicial que se repite. Pida a los niños que repitan cada línea después de Ud. Grabe su propia voz y la de sus niños mientras les lee los trabalenguas y mientras repiten las oraciones en forma individual y como grupo. Use la cinta en el área de escuchar. ACTIVIDAD 2 Sonidos en movimiento Produzca el sonido de una letra. Nombre un animal y una acción que empiecen con ese mismo sonido o letra (e.g. Carlos corre como caballo ). A medida que más niños vayan entrando al círculo, añada sus nombres a la oración, para formar aliteraciones más largas (e.g. Carlos corre como caballo, Susana y Samuel serpentean como serpientes, Andrés aletea como águila y Miguel se mueve como mono ).

10 ACTIVIDAD 3 Gloria come galletas Lea la rima Gloria come galletas. Pida a los niños que piensen en algún alimento que comience con el mismo sonido con que empieza su nombre, (e.g., Teresa comió toronja y tomates). Escriba la oración de cada uno en un cartel. Gloria comió galletas y María una manzana. Paula comió una pera y Andrés una avellana. Un tomate comió Tita y un jamón comió Jesús. Pedro comió una papa, y ahora, di, qué comes tú?

11 Segmentación de oraciones ACTIVIDAD 1 Soy una palabra Escoja una rima infantil conocida. Recite el primer verso y pida a los niños que ayuden a determinar cuántas palabras tiene. Asigne cada palabra del verso a un niño. Pídales que se pongan en fila de izquierda a derecha y que reciten la palabra que se les asignó. Continúe añadiendo más versos del poema y más niños a la fila. Anímelos a repetir el poema hasta que lo hagan con fluidez. Los niños pueden marcar cada palabra en una oración usando palitos de ritmo, dando palmadas en las rodillas, etc. Asegúrese de utilizar un movimiento diferente al que usa con las sílabas. Variación: Los niños tiran una pelota a alguien por cada una de las palabras de una oración conocida. ACTIVIDAD 2 Cuántas palabras en la oración? Recorte cuadros de 4 x 4 de papel de construcción de color. Cada niño recibe de 5 a 8 cuadros de papel. Diga una oración de dos o tres palabras a velocidad natural (e.g. Me gusta jugar ). Pida que los niños repitan la oración con Ud. Diga la oración un poco más lento y mueva un cuadro de papel al decir cada palabra. Pida que los niños repitan la oración con Ud. moviendo sus cuadros de papel al decir cada palabra. A medida en que los niños se familiaricen con la actividad, aumente el número de palabras de la oración.

12 ACTIVIDAD 3 Armemos una oración! Los niños dividirán oraciones en palabras y las unirán con manipulación de las palabras. Esta es una actividad interactiva. Oraciones preparadas Pida a tres niños que se pongan de pie y explique que van a armar una oración compuesta de palabras. De una palabra (oralmente) a cada uno de los tres niños. Por ejemplo: LA/ CASA/ GRANDE Pida a los niños que están de pie que repitan en orden las palabras asignadas. Pida al resto de los niños que digan la oración completa.