Hacemos una asamblea para planificar nuestras actividades

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02 Hacemos una asamblea para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al participar en una asamblea? Para que los niños y las niñas expresen y compartan sus ideas, colaboren con su interlocutor y opinen, tal como se hace en situaciones de la vida cotidiana. Antes de la sesión Prepara un papelote para planificar las actividades que van a trabajar en esta unidad. Anota la secuencia de sesiones que presenta la unidad para dialogar y proponer a los niños y las niñas las actividades que harán. Ten listo el cuaderno donde se anotan los acuerdos de la asamblea. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones gruesos. Tarjetas para marcar el tiempo. Cuadro-síntesis con las recomendaciones para la presentación oral. Cuaderno de actas de la asamblea. 27

2 ÁREA CURRICULAR Comunicación Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en la asamblea, y las formas de interacción propias de su cultura. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior, en la que hicieron lectura de imágenes y dialogaron sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad. Coméntales que ya elaboraron una primera lista sobre las costumbres y tradiciones, y que es importante seguir conversando sobre ellas para que las identifiquen y las sientan parte de ellos. Solicítales que presenten y lean la tarea que les mandaste; diles que el propósito de este momento es tener más ideas sobre las actividades que podemos realizar. Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a participar en una asamblea para presentar y acordar las actividades que trabajaremos en la presente unidad. Establece con los niños y las niñas los acuerdos que permitan el buen desarrollo de la asamblea. Selecciónalos del cartel de acuerdos del aula. 28

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la asamblea En grupo de seis Pide a los niños y niñas que compartan con sus grupos la información que recibieron de sus padres. Diles que si las ideas son diferentes, vayan haciendo un solo listado con los nombres de las costumbres o tradiciones que celebran en su comunidad y de las actividades que podrían hacer para conocer más sobre ellas. Orienta este compartir en los grupos pasando por cada lugar, dando indicaciones, respondiendo preguntas y expresando el tiempo que tienen para su compartir (10 minutos). Diles que cuando terminen de compartir la información, concluyan su lista con las actividades que podríamos hacer para conocer más sobre sus costumbres y tradiciones. Pídeles que peguen, en un lugar visible para todos, los papelotes con las actividades sugeridas por cada grupo. Recuerda con los niños y las niñas los acuerdos que establecieron para que todos puedan escucharse y hablar durante el desarrollo de la asamblea. Diles que todos deben colaborar dando sus ideas. Preséntales el cuadro-síntesis que deben tener en cuenta para su participación: 3 Pronunciar con claridad las palabras y oraciones. 3 Hablar en voz alta para que todos les escuchen, evitando gritar. 3 Escuchar con atención a sus compañeros y compañeras. 3 Esperar su turno para hablar. Organiza el aula formando un semicírculo. Acompaña al niño o niña que hará de moderador y dirigirá con tu apoyo la asamblea. Asume el papel de secretario y anda anotando lo que te dicen los niños y las niñas en el cuaderno de actas. Recuerda con ellos las funciones del moderador: presentar el tema, distribuir el uso de la palabra, asegurar que los acuerdos aprobados por consenso se respeten. 29

4 Durante la asamblea En grupo clase Pide al moderador que dirija la asamblea y apóyalo en esta tarea. Lee con los niños y las niñas el tema de la asamblea: Establecer y planificar nuestras actividades para trabajarlas durante la unidad. Lee también con ellos los papelotes con la lista de actividades y comunícales que irás subrayando las que se repiten. Haz que te digan cuántas quedan al final y que te den sus opiniones acerca de por qué deberíamos elegir esa actividad. Expresa que tú también has estado pensando en cuáles serían las actividades que se podrían trabajar y que has elaborado un cuadro para mostrárselas. Qué vamos a hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Quiénes lo harán? Elegir nuestras actividades. En una asamblea. Un cuadro de planificación. La maestra o el maestro. Leer para conocer más sobre nuestras costumbres y tradiciones. Organizándonos en grupos. Diversos textos. Niños y niñas apoyados por el maestro o maestra. Averiguar sobre las costumbres de nuestros padres. Preguntando. Pidiendo que nos cuenten. Algunas preguntas. Anotar lo que nos dicen. Niños y niñas. Leer y escribir recetas. Organizados en grupos. Recetas. Niños y niñas apoyados por sus maestros. Organizar una galería sobre nuestras costumbres y tradiciones. Leyendo lo que es una galería. Organizados en grupos. Nuestros trabajos. Cartulinas para los carteles. Niños y niñas. Maestros y algunos padres. Coloca el papelote con la planificación al frente y léelo con ellos. Dialoguen para ver si hay coincidencias entre lo que hicieron y el cuadro que mostraste. Escucha con atención lo que proponen los niños y las niñas, y las razones que dan. Es importante que escuches a todos, pues el diálogo con ellos y sus aportes permitirán llegar a un consenso. 30

5 Este es el momento en el que negocias con los niños y las niñas las actividades que se pueden trabajar y las que incorporarás de todas las que tienen en su lista. Explícales que es posible hacer algunas pero otras no, que hay que tomar en cuenta el tiempo que demanda cada una. Escucha las ideas y registra estas actividades en el papelote. Pide al secretario que lea las actividades que han seleccionado y a todos que firmen el cuaderno de actas como señal de confirmación de que aceptan las conclusiones a las que han llegado. Después de la asamblea En grupo clase Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que, en cada sesión, los niños y las niñas puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. Reflexiona sobre lo conversado durante la asamblea a partir de preguntas como: cómo nos hemos sentido?, qué nos gustó de la asamblea?, hemos respetado nuestro turno para hablar?, hablamos solo de las actividades que vamos a realizar?, qué obtuvimos? Recuérdales que en esta unidad todas las actividades que realicen servirán para conocer sus costumbres y tradiciones, lo que les permitirá identificarse con ellas. Entrega una ficha para que cada uno evalúe su participación en la asamblea. Apoya este proceso sobre todo con los estudiantes que presenten mayores dificultades. Pídeles que coloquen su ficha en su portafolio. Nombres y apellidos: Ficha de autoevaluación En la asamblea Sí No Participé teniendo en cuenta el tema tratado. Esperé mi turno para participar. Levanté la mano antes de hablar. Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros y compañeras. 31

6 3. CIERRE 10 minutos Propicia la metacognición a través de preguntas como: sobre qué hablamos hoy?, qué aprendimos?; qué se debe tener en cuenta para participar en una asamblea?; para qué nos servirá el papelote con las actividades elegidas por consenso para esta unidad? Tarea para trabajar en casa Solicita a los niños y las niñas que sigan averiguando sobre las costumbres de sus padres, para que las cuenten y dialogar acerca de ellas en la clase de Personal Social. 32

7 Anexo 1 Segundo grado Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos: En la asamblea SI NO Participé teniendo en cuenta el tema tratado. Esperé mi turno para participar Levanté la mano antes de hablar Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros. Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos: En la asamblea SI NO Participé teniendo en cuenta el tema tratado. Esperé mi turno para participar Levanté la mano antes de hablar Escuché con atención las diferentes opiniones de mis compañeros. 33

8 Ensayemos una propuesta Qué otra forma podrías utilizar para hacer una asamblea con los niños en el aula? 34

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