Planeación Educativa

Transcripción

1 Planeación Educativa

2 1 Sesión No. 7 Nombre: Planeación curricular. Primera parte. Contextualización En la unidad anterior identificamos los elementos que integran una planeación a nivel institucional y en ello se hacía referencia que a partir de identificar los problemas podríamos determinar los proyectos que darían solución a los mismos. Así, la planeación curricular se desarrolla durante las épocas de la posguerra, en donde la educación tiende a masificarse y muestra la ineficacia del sistema escolar, acentuando la brecha entre el sistema educativo y el progreso que se decía mejoraría las condiciones sociales y económicas de ese momento. Vale decir que la planeación curricular debe problematizar cada una de las situaciones que se presentan en los escenarios por asumir, a fin de que las alternativas de solución que emanen del ejercicio de planeación que estamos realizando tengan la capacidad de asumir ciertos grupos sociales sin importar que tan heterogéneos sean.

3 2 Introducción al Tema Sea cual sea la tendencia bajo la cual desarrollamos una planeación curricular siempre debemos de integrar los siguientes elementos: Si lo que necesitamos es que el proceso de planeación del currículum sea diseñado en el marco de la lógica, la racionalidad deberá considerar las necesidades sociales y las características culturales bajo las cuales se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje en un grupo social, pues lo que es importante y necesario para uno no siempre lo es para otros.

4 3 Explicación Estudios de factibilidad Un estudio de factibilidad orienta a que hagamos una valoración sobre las variables endógenas y exógenas y que en función de ello determinamos si la elaboración del currículo tendrá un impacto determinado, si tendrá un impacto real o bien si nos conduce hacia donde nos queremos dirigir, es decir: Podremos alcanzar los objetivos y metas alcanzados? Los recursos de los que disponemos son suficientes para alcanzar los resultados óptimos? Con el plan realmente damos atención a necesidades educativas? Vinculación Universidad Sociedad Para hacer el análisis de la sociedad se requiere tener claro los fines y las demandas de una sociedad, de tal manera que las propuestas que formamos estén lo más orientado a la realidad posible. Es decir, son los valores, las actitudes, las habilidades y destrezas que se necesitan para que el alumno y egresado pueda desarrollarse en un contexto determinado, respondiendo así al siguiente planteamiento: Cuál es el tipo de hombre que deseamos formar?

5 4 A través de este tipo de estudios podemos delimitar de manera constante las nuevas necesidades y requerimientos que había de incorporar al proceso, considerando los cambios tecnológicos del modelo económico y las necesidades del mercado. Estudio de campo profesional y mercado de trabajo La formación de profesionales surge de la relación con su connotación histórica y el contexto en donde puede desenvolverse de acuerdo a las necesidades sociales de un sector. Así, el estudio del campo profesional permite identificar los espacios de acción de las diferentes profesiones de la educación, de tal manera que podemos identificar si una está vigente o es necesario suplirla por una nueva. El campo depende del ejercicio profesional que el egresado desarrolle en la sociedad. Un estudio se divide en las siguientes etapas:

6 5 En este momento de la planeación podemos determinar el porcentaje que se destina a la formación de un profesionista, ésta puede ser: teórica, práctica o teórico-práctica. En este sentido y de acuerdo a las necesidades del mercado laboral serán el tipo de conocimientos y porcentajes de los que hemos de dotar a nuestros futuros profesionistas. El estudio de la práctica profesional por objeto de estudio no tiene forma de regular las actividades de una institución de educación superior, de tal manera que debemos hacer un balance entre la articulación, armonización y correlación de contenidos teórico-metodológicos. En relación con la planeación curricular modular, el campo del profesional está integrado por las diversas formas de práctica social de un egresado. Políticas Institucionales En el presente apartado nos referimos al marco normativo de una institución, la cual está determinada por normas que orientan el cumplimiento de la misión, visión y valores, colaborando así en la mejora de: Las actividades de nuestro proceso de planeación curricular. Las políticas institucionales pueden ser reflejadas en el ideario de una institución educativa. Toda la comunidad debe conocer las políticas institucionales.

7 6 Las políticas institucionales deberán estar planteadas en función de la mejora del procedimiento académico y administrativo. Perfil profesional esperado Un perfil profesional permite plasmar las habilidades teóricas, técnicas y operativas que se desean y éstos se ven reflejados de manera concreta en su práctica y en la percepción que los miembros de la sociedad tienen acerca de su desempeño (empleadores, pacientes, alumnos). El desarrollo de un perfil profesional está ligado a la determinación de prácticas profesionales planteadas para el desarrollo de un sector social determinado. Algunos aspectos a considerar en la elaboración de un perfil profesional de acuerdo a la propuesta de Casarini Ratto Marta en su libro Teoría y Diseño Curricular constan de los siguientes elementos:

8 7 Formación académica general Qué puedo hacer yo como profesionista que ninguna otra profesión puede hacer? Qué tipo de problemas puedo resolver y hasta que nivel? En qué instituciones u organizaciones puedo laborar? Cuáles son los procesos y técnicas empleados desde nuestro campo de acción para dar solución a diferentes escenarios? Cuál es la formación teórica que requiere un profesionista para dar atención a los problemas presentes en su campo de acción? Formación Profesional Con qué habilidades debe contar un profesional para poder llevar a cabo su ejercicio profesional? Cuáles son las técnicas y procedimientos que debe manejar para desarrollo de sus habilidades? Qué actitudes y valores le permiten el ejercicio de su profesión?

9 8 Conclusión Durante la presente sesión hemos podido observar que antes de diseñar o emprender un proceso de planeación curricular, es importantes identificar si es posible llevarlo acabo de acuerdo a una valoración de aspectos económicos, políticos, sociales y educativos, porque hay que determinar de acuerdo a las necesidades de la sociedad si algunas de las licenciaturas o maestrías que están en el mercado siguen vigentes, o bien si es necesario que sean remplazadas por otras. En este sentido se designan los modelos curriculares bajo los cuales se desarrollará el proceso de conocimiento determinando si los planes de estudios se llevará de acuerdo por asignaturas o bien por módulos, cabe mencionar que aunque el primero es el más común no siempre es el más viable, por lo que debemos tener claridad en el tipo de hombre que deseamos formar. Finalmente, planteamos una serie de cuestionamientos en donde a partir de éstos buscamos orientar la formación de un profesionista, el cual cumpla con la función que le ha sido encomendada de acuerdo a su quehacer profesional.

10 9 Para aprender más Planeación curricular Alba, A. (2007). El currículum universitario. México: s/e. Díaz, A. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular. México: Trillas.

11 10 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un un perfil profesional de una licenciatura de tu elección. Recuerda que un perfil profesional permite plasmar las competencias profesionales y está ligado a los requerimientos de un sector determinado. Puedes plantearlo en función de: Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Los aspectos a evaluar son: Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante, fecha y título del trabajo) Nombre de la licenciatura con base en la cual se propone el perfil profesional Perfil profesional (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) Ortografía y redacción Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la American Psychological Association APA) Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el lugar indicado.

12 11 Bibliografía Casarini, M. (2009). Teoría y diseño curricular. México: Trillas. Díaz, A. (2006). Ensayo sobre la problemática curricular. México: Trillas. Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo. Argentina: Troquel.