UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA) LIDERAZGO EMPRESARIAL A. SILABO 1. Información general 1.1. Denominación de la asignatura : Liderazgo Empresarial 1.2. Código de la asignatura : A Tipo de estudios : Específicos ( E ) 1.4. Naturaleza de la asignatura : Electivo 1.5. Nivel de estudios : Pre Grado 1.6. Ciclo Académico : X 1.7. Créditos : 2 créditos 1.8. Horas semanales : 02horas teórico/prácticas 1.9 Total horas : 30 horas Pre requisitos : Matrícula Docente Titular : Lic. Adm. María Isabel Mino Asencio 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una sólida formación en las ciencias básicas requeridas en la carrera profesional y aplica los fundamentos tecnológicos para asumir los retos de su profesión 3. Sumilla La asignatura de Liderazgo Empresarial pertenece al Tipo de Estudios: Específicos, es de naturaleza: Electiva teórico-práctica. T i e n e c o m o propósito conocer las técnicas y herramientas importantes para desarrollar un eficaz liderazgo en la organización. Contenidos: Fundamentos básicos del liderazgo. Herramientas de liderazgo. 4. Objetivo General 2.43 Conocer y aplicar técnicas de motivación y liderazgo para contribuir mejorar su capacidad de gestión. 5. Objetivos Específicos Conocer el proceso de aprendizaje, analizar y comprender los aspectos fundamentales sobre el líder y los fundamentos básicos del liderazgo Analizar y comprender las herramientas administrativas de liderazgo para lograr un liderazgo efectivo. 1

2 6. Unidades Didácticas Unidades de aprendizaje Unidad I Fundamentos Básicos del Liderazgo Objetivo Específico Contenidos específicos 1.0. Visión Global del proceso de aprendizaje Reingeniería Humana y Hábitos Vitales El líder Visión, Misión y Valores de todo líder Cualidades y conductas del líder El Líder Proactivo 1.6. El Líder Centrado en Principios Unidad II Herramientas de liderazgo La autoestima base del liderazgo EL Liderazgo 2.3. Poder y autoridad elementos del liderazgo 2.4 Líderes y seguidores Enfoques de Liderazgo 2.5. Estilos de Liderazgo I parte 2.6 Estilos de liderazgo II parte 2.7 Liderazgo de Servicio 7.- Estrategias de Enseñanza Aprendizaje El Régimen del curso es en Blended Learning, desarrollándose a través de estrategias y técnicas didácticas que permitan desarrollar en el estudiante el aprendizaje interactivo, significativo y colaborativo, utilizando el método de casos, estimulando el desarrollo del pensamiento crítico y promoviendo el trabajo participativo y con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. La metodología se concretará a través de la aplicación de casos con preguntas estructuradas para fomentar el análisis que permita a los estudiantes solucionar casos, según la propuesta de una situación concreta dónde los estudiantes analicen y estudien la situación, definan los problemas lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que han de emprender, preparando al estudiante en el desarrollo de la inteligencia intuitiva de los contenidos El desarrollo de los contenidos específicos de la asignatura se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el interaprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje; asimismo las actividades de responsabilidad social (RS) por ser ejes transversales. 1

3 La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle. Se desarrollará la tutoría docente para apoyar al estudiante en el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje. 8. Recursos Pedagógicos: Se considera dentro de la infraestructura el aula moderna, laboratorios de aprendizaje digital, laptop, computadoras, ecran, equipos multimedia y de audio. 9. Evaluación La evaluación en cada unidad de aprendizaje se obtendrá de la siguiente manera teniendo en cuenta el Reglamento Académico: -Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura. a) Actividades en aula moderna 30% b) Actividad de Unidad en plataforma 20% c) Foros 10% 60% -Actividades problemáticas de investigación formativa. 10% -Actividades problemáticas de responsabilidad social 10% -Examen sumativo 20% Total 100% Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas o de evaluación sincrónica. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero. Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de ocho (08.00). La nota del examen de aplazados no será mayor de y sustituirá a la nota desaprobatoria. El examen de aplazados será en forma virtual y comprenderá todos los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasa correspondiente por derecho a este examen. 1

4 B. PLANES DE APRENDIZAJE I Unidad de aprendizaje: Fundamentos Básicos del Liderazgo Objetivos Específicos Conocer el proceso de aprendizaje, analizar y comprender los aspectos fundamentales sobre el líder y los fundamentos básicos del liderazgo. Actividades de Aprendizaje Reingeniería y Hábitos Vitales Grupalmente leen y analizan la definición de reingeniería humana, valoran su significado elaborando una síntesis mediante un cuadro si nóptico sobre el proceso de ocurrencia de la reingeniería humana. Aplican lo aprendido sobre reingeniería humana, elaborando un plan de mejora de acuerdo al diagnóstico en base a las debilidades y fortalezas y que incluya su propuesta de mejora a partir de un análisis metacognitivo. Comparten de manera individual y voluntaria con el plenario el diagnóstico elaborado y el plan de vida actual asumiendo el compromiso adquirido a partir de la reingeniería humana. Grupalmente analizan los hábitos vitales y elaboran un mapa conceptual y exponen. I Actividad de Investigación Formativa: Los estudiantes agrupados (2 integrantes) presentarán una monografía al final del semestre y desarrollarán en cada unidad las etapas según el esquema de la monografía. En la presente unidad el grupo desarrolla la fase de selección del tema y determinación del problema y objetivos. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica está de acuerdo a la norma APA. I Foro de Responsabilidad Social: El estudiante responde a la siguiente pregunta Cuáles considera usted que deben ser las características de un Obstetra que labora en una institución de salud. Proponga el modelo del perfil El Líder De manera grupal analizan diferentes definiciones de líder y elaboran un cuadro comparativo teniendo en cuenta a los autores, luego elaboran su propia definición de líder y lo exponen al plenario. Elaboran en grupo un mapa mental sobre las obligaciones, los factores y las características del líder. Analizan y desarrollan el caso sobre GHANDI a través de la solución de preguntas: Tiempo Semana N 1 : Semana N 2 : 1. Cuál fue la misión de GHANDI?

5 2. Qué es lo más sobresaliente de los rasgos de la personalidad de GHANDI 3. En qué radica fundamentalmente el liderazgo de GHANDI? 4. Qué características de líder posee GHANDI? Visión, Misión y Valores del Líder Grupalmente analizan la visión, misión y valores de los líderes, comprendido lo estudiado, elaboran un cuadro sinóptico y proponen ejemplos de líderes que han logrado un liderazgo exitoso a través de su visión, misión y valores investigando en la web, luego exponen utilizando el medio audiovisual. Cualidades y Conductas del Líder Organizados en grupo analizan las diferentes cualidades y conductas del líder y elaboran una infografía teniendo en cuenta las diferentes características, luego exponen al plenario su creación y evidencian lo que han comprendido. El líder Proactivo Reunidos en grupo analizan el concepto y las características del líder proactivo y responden a las preguntas del cuestionario: 1. Qué significa ser proactivo? 2. Cuáles son las características del líder proactivo? 3. Qué ventajas tiene una persona proactiva en la empresa? 4. Te consideras una persona proactiva? De las características estudiadas Qué características posees? (debe responder cada integrante del grupo) Observan el video: Hábito 1: Ser Proactivo, lo analizan y responden las preguntas siguientes: Semana N 3 : Semana N 4 : Semana N 5 : 1. Qué características posee el entrenador de futbol Stone? Para ti es un líder proactivo? Si o No por qué? 2. Qué efecto se logra con las bases de trabajo que se desarrolla en el equipo para las familias de cada miembro del equipo? 3. Qué concepto de liderazgo puedes brindar después de ver el video: Habito 1: Ser Proactivo y que enseñanza te brinda? Visualizan los videos sobre Habito 1: Ser Proactivo de Steven Covey elaboran un resumen de manera grupal. Luego exponen de manera voluntaria utilizando materiales educativos que elaboran de manera colaborativa.

6 Lideres Centrados en Principios De manera grupal comprenden las características de los Líderes Centrados en Principios, elaboran una rueda de atributos y participan activamente exponiendo su análisis. Analizan el video los 7 Hábitos de la Gente Altamente Efectiva responden a las siguientes preguntas: 1. Cómo los hábitos vitales contribuyen a desarrollo del liderazgo? 2. Qué característica esencial distingue a cada hábito? 3. Considera que cada hábito es consecuencia uno de otro? Fundamente su respuesta. Luego exponen por grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera colaborativa. Semana N 6 : 2horas Foro de las sesiones: Responden a la pregunta: Foro N 1: Participan en el foro de la sesión 1 sobre la Reingeniería Humana respondiendo a la pregunta: Cree que todas las personas debemos reinventarnos o aplicar la reingeniería humana? Sería un paso importante para convertirse en líder? sí o no? Foro N 2: Participan en el foro de la sesión 2 sobre El Líder respondiendo a la pregunta: Cuál cree usted que debe ser el perfil adecuado de un verdadero líder de excelencia? Instrumentos de evaluación del aprendizaje: (Ver anexos). Rúbrica para resumen Rúbrica para exposición. Rubrica para trabajo colaborativo en aula. Rubrica para monografía. Rúbrica de evaluación para Mapa Conceptual II Unidad de Aprendizaje: Herramientas de liderazgo. Objetivos Específicos Analizar y comprender las herramientas administrativas de liderazgo para lograr un liderazgo efectivo. Actividades de Aprendizaje Autoestima Base del Liderazgo Reunidos en grupo analizan el concepto de la autoestima, elaboran un concepto y exponen con sus propias palabras Qué es la autoestima? Luego desarrollan un cuestionario teniendo en cuenta una lista de cotejo, responden las preguntas planteadas y exponen: 1. Qué opinan Fischman y Branden sobre la autoestima? 2. Según Branden la Autoestima tiene dos Ejes, explica cada uno Tiempo Semana N 7 : 2 horas

7 de ellos. 3. Cuáles son las características de las personas que tienen alta y baja autoestima? 4. Explica los dos componentes de la Autoestima según Branden. 5. Cómo se diferencia una autoestima saludable de una pobre? 6. Cómo podemos trabajar y mantener nuestra autoestima elevada como futuros líderes? Analizan los seis pilares de la autoestima, elaboran de manera grupal un mapa conceptual estructurando las ideas principales y demostrando su capacidad de análisis y síntesis; exponen mediante el material educativo/tecnológico elaborado de manera colaborativa. Analizan y desarrollan en grupo el caso problema sobre LA AUTOESTIMA a través de la solución de las siguientes preguntas y lo exponen: 1. Qué opinas del caso de Michelle? 2. Qué debió hacer su madre para que ella no se sienta así? 3. Qué le aconsejarías a Michelle para que salga airosa del problema? 4. Crees que Michelle con el problema que ha tenido durante su infancia puede tener problemas para asumir un liderazgo. II Actividad de Investigación Formativa: En la presente unidad el grupo desarrolla la fase de documentación de la monografía. (Producto final). El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica está de acuerdo a la norma APA. II Foro de Responsabilidad Social: Para una adecuada selección del Obstetra de una organización de salud Qué habilidades de liderazgo considera Ud. que deben incluir dentro del perfil del candidato? Proponga el modelo del perfil con las habilidades idóneas. El Liderazgo De manera grupal analizan distintos definiciones de liderazgo y elaboran un cuadro comparativo teniendo en cuenta a los diferentes autores, luego elaboran su propia definición de liderazgo y lo exponen al plenario. Analizan la importancia, los requisitos y las habilidades de liderazgo, luego de manera colaborativa elaboran un cuadro de llaves y lo exponen. De manera individual comprenden los principios del liderazgo según Lic. Felicetti, luego elaboran un mapa conceptual de manera analítica y sintética. Poder y Autoridad De manera grupal analizan los conceptos de poder y autoridad y elaboran un cuadro comparativo distinguiendo que caracteriza a cada concepto. Luego debaten con el plenario e interiorizan las diferencias Semana N 8 : Semana N 9 :

8 entre el poder y la autoridad. Analizan los diferentes tipos de poder elaborando un cuadro comparativo, proponen ejemplos para cada tipo de poder aplicando lo aprendido y lo exponen. Líderes y Seguidores De manera g r u p a l comprenden la relación que existe entre líderes y seguidores y elaboran un cuadro de doble entrada y colocan los requisitos que exigen los líderes de sus seguidores y viceversa. Participa de manera voluntaria exponiendo ante el plenario. Foro de las sesiones: Responden a la pregunta: Foro N 1: Participan en el foro de la sesión sobre la Autoestima, respondiendo a la pregunta: Por qué el líder debe mantener una Autoestima Alta para que pueda ejercer su liderazgo? Foro N 2: Participan en el foro de la sesión Liderazgo Empresarial y responden a la pregunta: Qué es el liderazgo y cuál es la importancia del liderazgo hoy en día para las organizaciones? Enfoque de los Rasgos del Perfil del Liderazgo y el Modelo de Vroom Yetton Jago Organizados en grupo analizan el Enfoque de los Rasgos del Perfil del Liderazgo y el Modelo de Vroom Yetton Jago y responden el cuestionario siguiente: 1. Según los rasgos del perfil del liderazgo qué características deben poseer los líderes exitosos? 2. Cómo explica el modelo de continuo de la conducta del liderazgo que enfatiza la toma de decisiones? 3. Cómo explica las tres fuerzas según Tannenbaum y Schmidt para tomar decisiones? 4. Cómo es la participación del líder y de los subordinados en la toma de decisiones según VYJ? 5. Cómo explica según OSU la conducta del líder orientado por la estructura y la consideración? 6. Cómo explica Michigan indican dos tipos básicos de comportamiento del líder: la conducta centrada en el trabajo y la conducta centrada en el empleado?. 7. Cómo han contribuido estos enfoques al estudio del liderazgo en la actualidad? 8. Qué enfoque considera que puede aplicar en las empresas actualmente? Luego presentan el cuestionario en power point y lo exponen. a través de medios visuales. Semana N 10 : Semana N 11 :

9 Modelos de liderazgo: Ciclo de Vida Hersey y Blanchard De manera grupal analizan l o s e n f o q u e s de liderazgo: Ciclo de Vida Hersey y Blanchard, Contingencia de Fiedler y el Enfoque de la Ruta Meta del Liderazgo, luego comprenden sus características y las diferencian elaborando un cuadro comparativo. Luego presentan el cuestionario en power point y lo exponen. a través de medios visuales. Estilos de Liderazgo 1. Analizan los diferentes estilos de liderazgo en grupo para socializar las características comprendidas del liderazgo autoritario, democrático, liberal, permisivo, transformador, transaccional, perfeccionista, visionario, directivo, coaching. Elaboran un cuadro comparativo y exponen mediante materiales educativos elaborados de manera colaborativa. Deben ingresar a este enlace disponible en: &p00=lider%20proactivo Organizados en grupos visualizan el video LIDERAZGO EN LA PRACTICA DE DAVID FISCHMAN, analizan los diferentes estilos de liderazgo que se presentan a manera de casos y luego responden a las siguientes preguntas: 1. Qué características tiene el líder ausente? 2. Cree que existen líderes ausentes en las empresas actualmente? 3. Qué ventajas y desventajas tiene el aplicar el liderazgo transaccional? 4. Qué ventajas y desventajas tiene el aplicar el liderazgo transformador? 5. Cómo dar participación a los colaboradores que no tienen posición formal pero si tienen características de líderes? Semana N 12 : Semana N 13 Y 14 4 Horas EXAMEN FINAL Semana N 15 : EXAMEN DE APLAZDOS Semana N 16: Instrumentos de evaluación del aprendizaje: (Ver anexos). Rúbrica para resumen Rúbrica para exposición. Rubrica para trabajo colaborativo en aula. Rubrica para monografía. Rúbrica de evaluación para Mapa Conceptual

10 Bibliografía 1. CORNEJO, M. Todos los Secretos de la Excelencia Editorial Grijalbo. S.A. 2. DRUKER, F.Peter. : El Líder del Futuro Ediciones DEUSTUO 3. DILTS, Robert. : Liderazgo S.A. Creativo Ediciones URANO. 4. FISCHMAN, David : El Camino del LíderI Editora El Comercio 5. HARVARD BUSINES REVIEW: S.A Liderazgo Editorial Planeta Colombiana S.A 6. Mino M. : Liderazgo Empresarial I Editorial Uladech, Chimbote-Perú SILICEO A. : El Liderazgo : El Don de Servicio Mc Graw Hill Biblioteca Digital: proactivo 3. es%20liderazgo ANEXO N 1 RUBRICAS DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE RESUMEN N Criterios Puntos Cumple Si No Puntaje 1 El resumen responde con acierto lo solicitado en la sesión. 4 2 El resumen mantiene un orden y congruencia en la exposición de ideas y argumentos. 4

11 3 El resumen es original (denota que fue escrito por el estudiante) 3 3 El resumen es preciso (se focaliza en lo importante, sin dar rodeos) 3 5 Uso adecuado de regla ortográficas y acentuación 1 6 Uso adecuado de signos de puntuación. 1 7 Concordancia (es un medio gramatical de relación interna entre palabras. Entre dos clases de concordancia: Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, en este caso la igualdad debe ser de número y persona. 2 8 Presenta citas bibliográficas según normas APA o Vancouver. 2 PUNTAJE TOTAL RÚBRICA: EXPOSICIONES N Criterios Puntos Cumple Si No Puntaje 2. Demuestra conocimiento/entendimiento del tema El apoyo visual es claro y sin errores de construcción Utiliza una correcta pronunciación Presenta adecuado manejo de sus emociones mostrando una actitud positiva sobre las intervenciones de sus demás compañeros Tiene un contacto visual adecuado. 1

12 7. Utiliza el tiempo adecuadamente El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado Responde las preguntas correctamente Presenta conclusiones finales. 3 PUNTAJE TOTAL RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO EN AULA Criterio de Evaluación Valoración Alta Valoración Media Valoración Baja Nivel de participación Se evidencia participación activa y constructiva en el trabajo colaborativo (2 puntos) Se evidencia participación escasa en la construcción del trabajo colaborativo (1 puntos) No se evidencia participación en la construcción del Trabajo colaborativo (0 puntos) Puntualidad Envío Puntual. Envío con retraso. No envió. (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos) Aportes sobre el tema La información fue coherente y significativa. (5 puntos) Sus aportes no fueron significativos en información y en dinámicas. No aportó al tema. (0 puntos)

13 (3 puntos) Propuesta de dinámica grupal La dinámica propuesta es coherente con el tema. (3 puntos) La dinámica propuesta muestra poca relación con el tema. (2 puntos) La dinámica no tiene coherencia con el tema. (1 punto) Ortografía y redacción La redacción es buena, las ideas claras y no existe presencia de errores ortográficos Se encuentra menos de tres errores ortográficos y la redacción es deficiente. El documento presenta deficiencias y errores ortográficos (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) Presentación del trabajos Presenta, carátula, márgenes, caracteres, interlineado, tamaño de letra y número de páginas responden totalmente a lo solicitado. (3 puntos) Presenta, carátula, márgenes, caracteres, interlineado, tamaño de letra y número de páginas que no responden parcialmente a lo solicitado. (2 puntos) El estudiante no presenta carátula, márgenes, caracteres, interlineado, tamaño de letra y número de páginas solicitada. (0 puntos) Referencias bibliográficas El estudiante redacta acertadamente según norma de Vancouver o APA las referencias bibliográficas. (2 puntos) Tiene un solo error en la aplicación de la Norma Vancouver o APA en la redacción de las referencias bibliográficas. (1 puntos) La aplicación de la Norma Vancouver o APA es incorrecta, en su mayor parte. (1 puntos) RÚBRICA PARA MONOGRAFÍA CATEGORÍA

14 Calidad de Información (Vale doble) La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información proporcionada no parece estar organizada. Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado. Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Bibliografía La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas. la bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas. Tiempo de entrega Entregó el día y la hora estipulada. Entregó el día pero no la hora estipulada. Entregó uno o dos días tarde. Entregó tres o más días tarde. Originalidad (Vale triple) Completamente original. Un porciento menor de un 15% plagiado De un 16 % a un 39% plagiado. Un 60% o más del documento

15 de laguna fuente. plagiado. NOTA: El puntaje obtenido será dividido entre 5 y el resultado será la calificación obtenida por el estudiante. Ejem: Si el estudiante obtuvo 70 puntos en la rúbrica, se procederá a realizar la siguiente operación: 70/5= 14 La calificación final será 14