CURSO Abordaje crítico de la educación especial: Hacia una educación inclusiva en el aula -Cuarta cohorte- Programa de estudios sobre Educación

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1 CURSO Abordaje crítico de la educación especial: Hacia una educación inclusiva en el aula -Cuarta cohorte- Programa de estudios sobre Educación

2 Modalidad: Presencial Acreditación: Certificado de curso emitido por FLACSO-Guatemala Duración: 4 meses Justificación Históricamente la educación se ha concebido como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de alguna personas, sobre todo si dentro de sus características está presente una necesidad educativa especial, asociada o no a discapacidad. Desde finales del siglo XIX la educación especial se ha configuró como la disciplina encargada de brindar una respuesta educativa a la niñez, adolescencia y juventud poseedores de alguna deficiencia. En su consolidación como disciplina se le asoció a la psicología, pedagogía y otras áreas afines, de tal cuenta que muchas de sus prácticas devinieron en intervenciones de carácter psicoeducativo, conllevando esto grandes limitaciones en su actuar. Por otra parte, la manera en que se orientaron sus objetivos así como la forma en que devino su intervención, acarreo problemas tanto en términos de contribuir en el proceso de exclusión de las personas con discapacidad, como en la precarización de los potenciales de las personas al sujetársele a prácticas simplificadas y poco renovadas. De tal cuenta que resulta importante contribuir en el campo docente a desmitificar muchos de los supuestos que sostienen la disciplina, a la vez que se provea a las y los participantes herramientas que puedan ser empleadas de manera consciente y creativa, en vías de construir una disciplina menos alienante y más promotora de la inclusión educativa. Presentación El curso pretende contribuir en el análisis de esta disciplina específica, así como en la divulgación de conocimiento crítico respecto a la misma. Si bien la educación especial como disciplina ha sido configurada como un terreno de intervención educativa, tanto su configuración conceptual como su praxis son susceptibles de ser analizados con herramientas teóricas provenientes del campo sociológico e histórico, entre otros. Con esto queremos afirmar que más que constituir una disciplina que propone intervenciones educativas hacia la población con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidad. La educación especial constituye una herramienta de intervención que puede ser enriquecida con enfoques teóricamente fundamentados, esto implica una docencia distinta respecto a la misma. Objetivos General Proporcionar a las y los participantes herramientas teórico-prácticas desde una perspectiva crítica, respecto a los fundamentos, objetivos y tendencias de la educación especial, para que puedan ser empleadas creativamente en la inclusión educativa de niñez, adolescencia y juventud poseedora de alguna necesidad educativa especial asociada o no a discapacidad.

3 Específicos Analizar de manera crítica los orígenes de la educación especial en el contexto europeo, norteamericano, así como su aparecimiento en el contexto guatemalteco. Deconstruir analíticamente los conceptos y las prácticas tradicionalmente empleados en la Resaltar la importancia que tiene el proceder ético de las personas que tienen a su cargo el trabajar con personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Describir la importancia que tiene la ética en los procesos de inclusión como un desafío en la atención a personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Explicar los principales criterios de identificación de deficiencias en el aula. Conocer desde la práctica las principales tendencias de intervención en aula de la Analizar de manera crítica los orígenes de la inclusión educativa, así como su concepción en el contexto guatemalteco. Conocer las bases y fundamentos teórico-metodológicos de la investigación-acción aplicados a la Contenidos Módulo I (15 horas) Sociología de la Discapacidad La discapacidad como construcción social: definiciones tradicionales y radicales sobre la discapacidad, la Clasificación Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad como marco normativo actual. Orígenes de la educación especial: análisis crítico de sus fundamentos y principios. Breve historia de la educación especial en Guatemala: recorrido histórico crítico. La educación especial como intervención educativa constructiva y no como práctica educativa alienante: el problema de la anormalidad, críticas a la medicalización, la compensación del defecto según la teoría de Vigotsky. Módulo II (15 horas) Inclusión y ética Educación inicial en marcos regulares e Inclusión. Atención y abordaje de las capacidades diferentes en marcos específicos. Formación e inclusión asertiva desde la perspectiva de las personas con capacidades diferentes. Ética e Inclusión, un desafío en la atención a personas con capacidades diferentes. Módulo III (30 horas) Herramientas técnicas de intervención en un aula inclusiva Conceptos y enfoques de la educación inclusiva. Conceptos básicos y categorías de la

4 Diversidad en el aula: Estrategias de detección / intervención. Tendencias actuales de la educación especial. Fundamentos legales para la atención de la población con discapacidad o necesidades educativas especiales (marco normativo guatemalteco). Módulo IV (15 horas) Investigación - acción El concepto de investigación acción, su importancia, utilidad práctica en el desarrollo del conocimiento de la realidad. Aplicación de la investigación acción al campo de la educación especial La riqueza de los contenidos y actividades de aprendizaje del curso radica en el carácter crítico con el que pretenden abordar las diversas temáticas, de tal cuenta que supera la transmisión de meros conocimientos técnicos e intenta introducirse en reflexiones epistemológicas y teóricas alrededor de la Asimismo, en el aprendizaje de las herramientas que se pueden utilizar en el aula para la detección y el trabajo centrado en la diversidad. Organización Inicio de clases: 02 de abril de 2016 Finalización de clases: 09 de julio de 2016 Duración: 4 meses Calendario Académico: abril - julio de 2016 El curso de desarrolla básicamente en 75 horas presenciales, los cuales tienen lugar los días sábados de 08:00 13:00 horas en las instalaciones de FLACSO Guatemala. Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV 02/04/ /04/ /04/ /04/ /04/ /05/ /05/ /05/ /05/ /06/ /06/ /06/ /06/ /07/ /07/2016 Estrategia de enseñanza aprendizaje El desarrollo del curso se basará en el aprendizaje basado en problemas, por modelos, colaborativo y socioconstrucción de significados. Las y los docentes podrán disponer las modalidades que le permitan socializar de mejor manera los contenidos del curso tomando en cuenta los diversos canales de aprendizaje y necesidades específicas de las y los participantes. También se hará el uso de la plataforma virtual de FLACSO Guatemala para el desarrollo de diversas actividades de aprendizaje y socialización de recursos educativos. Población meta Profesionales y estudiantes universitarios de carreras afines (educación especial, terapia de lenguaje, terapia ocupacional, psicometría, fisioterapistas, médicos, trabajadores sociales, psicólogos, orientadores escolares, pedagogos, administradores educativos). Docentes y directores de cualquier nivel educativo.

5 Personal de instituciones de educación especial. Prestadores de servicios en el ámbito de la discapacidad tanto del sector público como privado. Madres y padres de familia interesados en la temática. Admisión Para cualquier consulta puede contactar a José Pineda vía correo electrónico jpineda@flacso.edu.gt o al teléfono extensión 7357 Inscripción abierta hasta el 21 de marzo de 2016 Pasos para realizar la inscripción: Las y los interesados deberán completar la ficha de inscripción (disponible en y para confirmar su participación deberá cancelar la matrícula y enviar la siguiente documentación: Resumen de Currículum Vitae Fotocopia del último título obtenido / cierre de pensum. Fotocopia completa de DPI Dos fotografías recientes tamaño cédula. La ficha de inscripción y la papelería debe ser enviada por correo electrónico: rchaicoj@flacso.edu.gt o por correo postal a 3ª calle 4-44, zona 10, Guatemala, Guatemala con atención a Raquel Chaicoj. Costo y forma de pago Valor total del curso: Q 1, Valor total dividido en dos pagos: Un primer pago de Q 1, (Valor de matrícula) y un pago de Q que deberá efectuarse el día 15 de mayo de 2016.