POLÍTICA DE FORMACIÓN DEL(A) PROFESOR(A) DE EDUCACIÓN INFANTIL

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1 POLÍTICA DE FORMACIÓN DEL(A) PROFESOR(A) DE EDUCACIÓN INFANTIL Santiago, Julio 2012 Secretaría de Educación Básica

2 Formación de los Profesionales del Magisterio de la Educación Básica Finalidad: Organizar y fomentar la formación inicial y continua de los profesionales del magisterio de las redes públicas de la EB, en régimen de colaboración entre la Nación, los Estados, Distrito Federal y Municipios.

3 Campo de la formación Políticas de formación de profesores Formación inicial Formación continua Presencial A distancia Campo del trabajo Actuación en la Educación Infantil (1ª Etapa de la Educación Básica) Locus de actuación de los profesores (guarderías y jardín de infantes)

4 Formación Inicial La formación de docentes para actuar en la educación básica será en nivel superior, en curso de licenciatura, de graduación plena, en universidades e institutos superiores de educación, admitida, como formación mínima para el ejercicio del magisterio en la educación infantil y en los cuatro primeros años de la educación primaria, la ofrecida en la educación secundaria, en la modalidad Normal.

5 Formación Inicial Educación Secundaria- Magisterio Educación Superior Licenciatura o de Graduación plena - Pedagogía

6 Formación Continua Los sistemas de enseñanza deben asegurar, en el magisterio público:... perfeccionamiento profesional continuo, inclusive con licencia remunerada para ese fin;... progresión funcional con base en la titulación o habilitación y en la evaluación del desempeño; período reservado a estudios, planificación y evaluación, incluido en la carga de trabajo....

7 Programas de formación en educación infantil del MEC PROINFANTIL Habilitación en nivel secundario Normal de profesores en ejercicio ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

8 Población Total: Población hasta 5 años: Profesores de la Educación Básica: Profesores de la Educación Infantil: Guardería: Jardín de Infantes: Profesores formados por el Proinfantil:

9 Qué es el PROINFANTIL? Curso de formación a distancia en nivel secundario, en la modalidad Normal, con habilitación en Educación Infantil.

10 Público a ser alcanzado Profesores en ejercicio en la Educación Infantil que no poseen la formación exigida.

11 Requisitos para el ingreso y permanencia en el curso El profesor cursista deberá: Tener experiencia previa como profesora/profesor de Educación Infantil; Estar en ejercicio como profesora/profesor de la Educación Infantil; Permanecer en ejercicio durante los 2 años del curso, teniendo vínculo establecido en Institución Pública o Privada sin fines de lucro.

12 Objetivos Habilitar en magisterio para la EI los profesores en ejercicio Elevar el nivel de conocimiento y aprimorar la práctica pedagógica de los docentes Valorar el magisterio, ofreciendo condiciones de crecimiento profesional y personal del profesor Contribuir para la calidad social de la educación de los niños de 0 a 6 años en las IEI

13 Informaciones generales Carga horaria total: horas; 4 módulos semestrales: 848 horas cada uno; Cada módulo es desarrollado por medio de: actividades colectivas presenciales (Fase Presencial, Encuentros Quincenales, Fase Presencial Intermediaria) actividades individuales (lectura de los Libros de Estudio y realización de los ejercicios en el Cuaderno de Aprendizaje, práctica pedagógica, elaboración del portafolio - planificación diaria, memorial, registro de la actividad); parte diversificada del currículo de la Educación Secundaria (Proyecto de estudio y Lengua extranjera)

14 Materiales y servicios básicos 66 libros del Curso Cada módulo: 8 unidades Cada unidad: 2 volúmenes Vol 1- áreas temáticas de la educación secundaria Vol 2 - áreas pedagógicas Servicios de apoyo a la formación (tutoría y telefonía) Servicio de información del Proinfantil - SIP

15 Estructura Operacional

16 Propuesta Pedagógica y Matriz Curricular Contribuir para la formación y la construcción de la identidad profesional considerando la experiencia pedagógica de los profesores, promoviendo: la reflexión sobre la prática; el diálogo de esa práctica con las concepciones teóricas; el desarrollo de metodologías y estrategias de intervención pedagógica en las prácticas cotidianas; el dominio del conocimiento de teorías e investigaciones que fundamenten las prácticas cotidianas.

17 Propuesta Pedagógica y Matriz EJES VERTICALES (Núcleo de integración entre los ejes: IDENTIDAD PROFESIONAL) El desarrollo Infantil Ciencia y cultura en el mundo contemporáneo. El profesor: ser Humano y Profesional Ética Curricular

18 Propuesta Pedagógica y Matriz Curricular EJES HORIZONTALES Módulo I Educación, Sociedad y Ciudadanía: perspectivas históricas, sociológicas e históricas de la educación infantil; Módulo II Infancia y Cultura: lenguaje y desarrollo humano; Módulo III Niños, adultos y la gestión de la educación infantil Módulo IV Contextos de Aprendizaje y Trabajo Docente

19 M Ó D U L O S Lenguajes y Códigos Organización de las Áreas Temáticas, Ejes Temáticos, Verticales y Horizontales Identidad Sociedad y Cultura Áreas Temáticas Matemática y Lógica Vida y Naturaleza Fundamentos de la Educación Organización del trabajo Pedagógico Núcleo de Integración Identidad profesional Ejes Temáticos Horizontales Ejes Temáticos Verticales 1º 2º 3º Sistemas Simbólicos Lengua Portuguesa I Lengua Portuguesa II Lengua Extranjera I Sociología Filosofía Antropología Historia Geografía I Matemática I Matemática II Matemática III Biología Física Química I Biología Física Química II Historia, Legislación y Política Educacional Organización y Gestión del trabajo en las IEI s Juego y desarrollo Trabajo con diferentes lenguajes La organización de los espacios, tiempos, grupos y actividades en la IEI. Educación Sociedad y Ciudadanía Infancia Cultura Educar y Cuidar y El desarrollo Infantil Ciencia y cultura en el mundo contemporán eo. El profesor: ser Humano y Profesional Ética 4º Lengua Portuguesa III Lengua Extranjera II Historia Geografía II Biología Física Química III Concepciones y Propuestas Pedagógicas Secuencias y Proyectos Didácticos Contextos de aprendizaje y trabajo docente

20 El Asesor de Educación Infantil Es un profesional: Con formación en nivel superior y siempre que posible con posgrado Con experiencia en formación de profesores Con conocimiento teórico y práctica específica en la educación de niños de cero a seis años Con 40h de dedicación al programa, cedido del equipo de la Secretaría de Estado o del Municipio de Educación

21 Es un profesional: El Tutor Con nivel superior, preferencialmente, admitiéndose, como mínimo, la formación en Magisterio; Experiente en el trabajo pedagógico con niños en guarderías y jardines de infantes; Disponible para participar de proceso de formación fuera de su ciudad de origen; Principal eslabón de la cadena entre el/la Asesor/a de Educación Infantil y los demás profesionales y el/la Profesor/a Cursista; Sigue el trabajo del Profesor Cursista (PC) en el municipio.

22 Sistema de Evaluación Instrumentos, Propósitos e Indicadores Evaluación Continua (AC) Cuaderno de aprendizaje Portafólio Planificación diária

23 Sistema de Evaluación Instrumentos, Propósitos e Indicadores Evaluaciones Bimestrales (AB) Pruebas bimestrales (PB1 e PB2) Pruebas de Recuperación (PR) Actividades Extras y Estudio (AEE) Pruebas de Dependencia (PD)

24 Sistema de Evaluación Normatización Nacional Frecuencia 75% Promedio 60% (6 puntos en 10)

25 Perspectiva de continuidad el fortalecimiento del régimen de colaboración; la sociedad con las Universidades Federales; mayor descentralización de las acciones; la gran demanda manifestada por curso de perfeccionamiento; reestructurar en módulos de la formación continua.

26 Contacto Ministerio de Educación Secretaría de Educación Básica Coordinación General de Educación Infantil Rita de Cássia de Freitas Coelho Teléfono:

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