PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

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1 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Objetivos 1. Mejorar la atención auditiva. 2. Potenciar la memoria auditiva. 3. Repetir cadena de fonemas. 4. Reconocer estímulos sonoros del propio cuerpo, medio ambiente, y ruidos de la naturaleza. 5. Identificar sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales. 6. Asociar ruidos con determinados fonemas. 7. Discriminar sonidos espontáneos. 8. Afianzar la discriminación fonética. 9. Diferenciar las cualidades del sonido (intensidad, duración, timbre y altura). 10. Discriminación y seguimiento de secuencias rítmicas. 11. Identificar cuando existe superposición de sonidos. 1

2 Actividades Ritmo 1. Repetir series de palmadas, golpes en la mesa. 2. Lectura icónica, por ejemplo.: Repetir cadenas de fonemas: 4. Estructura sencilla: ca-ca-ca, cha-cha-cha Directas e inversas: sa-sa-as-sa, la-la-al-al Confusiones: se-se-ce-se, tra-tar-tra Distintas vocales: ra-ra-re-ra Descomposición en sílabas: me-si-ta, car-ga-men-to Seguir pictogramas de ritmos. 10. Marcar el ritmo con instrumentos musicales. 2

3 Discriminación auditiva (sonidos) 1. Diferenciar ruido silencio, realizando diferentes acciones cuando existe algun sonido, y parando cuando éste cesa. 2. Escuchar sonidos espontáneos. 3. Reconocer ruidos provocados. 4. Encontrar fuente del sonido con apoyo visual. 5. Diferenciar sonidos: hogar, entorno, naturaleza, propio cuerpo, instrumentos musicales Rellenar tarritos vacíos de yogur con harina, garbanzos, lentejas... y agitar para ver la diferencia. 7. Referente al ejercicio anterior, que el alumno descubra por él mismo qué sonido se ha hecho cuando tenía los ojos cerrados, para potenciar la atención y memoria auditiva. 8. Encontrar fuente del sonido sin apoyo visual. 9. Reproducir onomatopeyas. 10. Con dos alumnos, a cada uno se le asigna un animal ( perro y gato por ejemplo), y con los ojos tapados el perro debe buscar al gato a través del ruido que éste emite. Este ejercicio puede tener variantes según se quiera. 11. Reproducir duración de un sonido. 12. Reconocer un sonido a diferentes intensidades, para que conozca los diversos parámetros. 13. Realizar diferentes sonidos, o partir de los ya trabajados para aprender a categorizarlos según el tono: agudo o grave. 14. Una vez conseguido el ejercicio anterior pedir al alumno que realice sonidos agudos o graves, según sea. 15. Reproducir varios sonidos sucesivos tras haberlos escuchados. 16. Realizar más de un sonido a la vez para que los reconozca. También para que más tarde los reproduzca. 3

4 Discriminación fonética 1. Colorear el dibujo correspondiente al fonema trabajado, discriminando el resto. 2. Jugar al Veo, veo. 3. Cadenas de palabras, por ejemplo: capa-patata-tarro Decir palabras y descubrir por qué sonido empieza. 5. Jugar al eco: repetir lo dicho exactamente o repetir la idea. 6. Repetir pares de palabras que se diferencien en un solo fonema. 7. Juego de la Palabra Mágica: en una narración, dar una palmada cuando se escuche una palabra determinada. 8. Señalar dibujos casi homófonos, por ejemplo: rama, rana 9. Realizar acciones unidas a palabras casi homófonas, por ejemplo: fresa (dar un salto), presa (dar una palmada), pesa (golpe en la mesa). 10. Señalar la palabra que se quiera dentro de una lista de palabras auditivamente parecidas. 4

5 Memoria Auditiva 1. Al oír sonidos, decir qué son. 2. Con una lista de palabras, hacer los sonidos que tengan relación con tales palabras. 3. Golpes en la mesa cambiando de manos. 4. Reproducir ritmos dados. 5. Repetir sonidos del cuerpo. 6. Dictado de sonidos. Añadir la variable de intensidad. 7. Deletreos. 8. Dictados de consignas. 9. Repetición memorística de letras, números, palabras. 10. Decir frases cada vez más largas. 11. Ir inventando palabras de un mismo campo semántico por ejemplo, de manera que cada vez que quiera añadir alguna tiene que ir repitiendo las anteriores y la nueva decirla en último lugar. Se juega por turnos. 12. Memorizar cancioncillas o poemas. 5

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