1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC- F V2 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: MÚSICA Curso PREESCOLAR Bimestre TERCERO Fecha Elaboró Prof. ERIKA ARENAS C. Revisó Prof. ERIKA ARENAS 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra EDUCACIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÒN Sabías que el primer instrumento musical es nuestro cuerpo? Con él podemos aplaudir, zapatear, chasquear, percutir sobre los muslos, castañetear los dedos, silbar y cantar Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA Esta estrategia se plantea con actividades lúdicas- diagnósticas que permitan observar el comportamiento de las estudiantes frente a un estímulo sonoro. En este bimestre el trabajo se centrará en explorar y descubrir las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. 1

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN COMPETENCIA: Capacidad para comparar, analizar y crear sonidos con la voz y el cuerpo. DESEMPEÑOS 1. Compara por medio de la audición los sonidos y los imita con la voz. 2. Analiza la importancia de la respiración, la inspiración, la espiración, la vocalización y la articulación al momento de cantar. 3. Crea ejercicios sencillos para imitar con percusión corporal. Sem VALOR AMOR Actitudes COMPRENSIÓN FRATERNIDAD RESPETO MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Contenidos conceptuales Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP Estrategias cognitivas y comunicativas Motivación Motivación Habilidad perceptivo atencional de tipo cognitivo : Memoria auditiva Habilidades de tipo perceptivo atencional de tipo comunicativo: Seguimiento de instrucciones Estrategia axiológica Tareas Eval. RESPETO Me encanta la música Habilidad perceptivo atencional de tipo cognitivo Percepción auditiva Memoria auditiva y visual Atención selectiva Imagen como texto Exposición oral 10 Retroalimentación Observaciones: La forma de evaluación de ésta asignatura sera constante en cada clase de música, teniendo en cuenta actividades y prácticas musicales 1 2

3 LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de orden reflexivo a través de un examen activo y consiguiente regulación y organización de la información recibida en su aprendizaje. ACTIVIDADES DE META- COGNICIÓN Es posible contribuir a la tolerancia y la no violencia a través de canciones? Con algunas canciones podemos evitar daños al medio ambiente? Al terminar este bimestre la niña reconocerá la importancia de algunos recursos corporales al momento de hacer acompñamientos rítmicos. 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Con esta estrategia se plantearán actividades que permitan obtener información sobre las características individuales y grupales (intereses, capacidades, estructura social del aula) y las referidas a aspectos musicales (Rítmicas, psicomotoras, entonación etc.) Cantar, respirar, vocalizar, inspirar, espirar, articular e imitar. Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: AMOR Actitud: RESPETO QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos Me encanta la música Sensibilización sobre el valor del amor con una actitud de RESPETO y su importancia en el contexto familiar y escolar. A través de canciones del repertorio infantil. Docente/estudiantes 5 minutos todas las sesiones Salón de clase 3

4 APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Habilidades perceptivo atencionales Las habilidades perceptivo atencionales son estrategias del pensamiento que permiten la utilización efectiva de los sentidos para recibir la información y para procesarla, permitiendo la adquisición y desarrollo de estructuras cognitivas básicas y fundamentales para el aprendizaje. Estas habilidades son importantes porque contribuyen para el desarrollo de la percepción, la atención, la curiosidad, la espontaneidad, la creatividad, de los prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto escritura, para fundamentar la CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES. Las habilidades o señales se hacen necesarias para el aprendizaje de nuestra Unidad temática. Memoria auditiva y visual Atención selectiva Seguimiento de instrucciones Representación de palabras Imitación La operación mental: análisis Es una forma de pensar acerca de un mismo conjunto de procesos racionales, es decir de percibir la realidad. Cuando hablamos de análisis quiere decir que puedes encontrar la importancia de tener una buena respiración, una buena vocalización, una buena entonación en las canciones que cantas dentro y fuera del aula de clase. Además la importancia de imitar con instrumentos de percusión o con el cuerpo algunas secuencias rítmicas sencillas para empezar acompñar las canciones trabajadas en clase. APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA IMAGEN COMO TEXTO Imagen como texto: Las relaciones del signo (en este caso signos musicales), nos permiten dar una mirada más 4

5 amplia al sentido de los procesos comunicativos de los seres humanos. En la actualidad, apropiados de nuestro idioma y sus múltiples manifestaciones, vemos como las imágenes: graficas, musicales y corporales, amplían el espectro de comprensión e interpretación del texto, mezclando la tradición con lo que las nuevas tecnologías ha brindado a la humanidad. 6.1 ACTIVIDAD: 1. En el aula de clase se realizarán ejercicios de respiración, inspiración y espiración 2. A través de la imitación las niñas acompañarán canciones infantiles con palmas, zapateos y chasquidos. 3. Luego, analizaremos y compararemos características de esos sonidos.(agudos, graves, largos y cortos). 4. Con tus compañeras vas a aprender canciones en las que tendrás que demostrar una buena vocalización, respiración y entonación. Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN Actividad Lúdica Como espacio de socialización del aprendizaje, utilizaremos en la unidad actividades lúdicas que les permitan a las niñas evidenciar los contenidos y conceptos aprendidos durante el bimestre. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo Con los aprendizajes adquiridos durante el bimestre, podemos dar un mejor uso de los elementos musicales que nos proporciona nuestro cuepo para producir sonidos. 5

6 Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES Recuerda que los sonidos hacen parte de la vida y el cuidado de nuestros oídos nos permitirá disfrutar las maravillas que te brinda la naturaleza y el ambiente y con un buen gusto musical podrás ser más sensible frente a los conciertos, obras de teatro, ópera entre otros. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Por el carácter práctico de esta asignatura el Área de Educación Artística NO realizará cuestionarios. Sin embargo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre: puntualidad, uniformidad, elementos de trabajo, actitud y aptitud. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN MI COMPROMISO Y MEJORA ASPECTOS SI NO ALGUNAS VECES. Pregunto a mis maestros cuando no entiendo lo trabajado en clase Escucho con atención y respeto. Cuido los instrumentos de la clase Mi actitud favorece la disciplina y la convivencia en el aula. (Auto regulación) Trabajo con orden y respeto Participo activamente con aportes valiosos al grupo. BIBLIOGRAFÍA CIBERGRAFÌA ANEXOS ORFF SCHULWERK: Musik fur kínder. Germany: Schott, 1980 WILLEMS, E.: Formación del sentido rítmico. Buenos Aires: Eudeba, 1968 PASCUAL, M. PILAR. La Batuta Mágica, Ribera del Loira, Pearson Educación, Madrid