La acreditación de alta calidad en Colombia. Álvaro Acevedo Tarazona Consejero CNA

Transcripción

1 La acreditación de alta calidad en Colombia Álvaro Acevedo Tarazona Consejero CNA Bucaramanga, 2016

2 1. Tendencia de la educación superior 2. Qué es la acreditación? 3. Qué beneficios trae la acreditación? 4. Cuál es el impacto de la acreditación? 5. Cómo se acreditan los programas e IES? 6. Qué sigue después de la acreditación? 7. Estado de los Programas de Pregrado de Ingenierías en Colombia

3 1. Tendencia de la educación superior MODELO ANTERIOR HOMOGÉNEO DOCENCIA Centrado en la docencia Énfasis en el pregrado Poca diversificación de carreras Predominio de la cátedra magistral Rigidez en los currículos INVESTIGACIÓN Poca investigación científica Número reducido de investigadores Escasa visibilidad Poco impacto en aplicaciones RELACIONES EXTERNAS Ausencia de competencia IES Poca relación Estado-Empresa Internacionalización inexistente GESTIÓN Ausencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad y rendición de cuentas Ausencia de sistemas de información 3

4 1. Tendencia de la educación superior IMPULSORES DE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS GLOBALIZACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS DESARROLLO BASADO EN LA PRODUCCION Y USO INTENSIVO DEL CONOCIMIENTO AVANCE DE LAS CIENCIAS CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

5 1. Tendencia de la educación superior NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO PROCESOS ACADÉMICOS Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, basado en las competencias Cambio en el rol del docente Estructuras curriculares flexibles Permanente renovación ante rápida obsolescencia Del libro al hipertexto Desarrollo de los postgrados como expresión de la sociedad del conocimiento Educación multimodal (virtual-distancia) 5

6 1. Tendencia de la educación superior NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO ESTUDIANTES Incremento en la matrícula Composición estudiantil diversa Ambientes de aprendizajes multiculturales Equidad, permanencia y graduación DOCENTES Alta cualificación Cambio en el rol del docente Nuevas competencias 6

7 1. Tendencia de la educación superior NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO INVESTIGACIÓN Altamente especializada Visibilidad en escenarios arbitrados Investigación en contextos de aplicación: modelos de utilidad, patentes, desarrollos tecnológicos, innovaciones Redes y equipos de investigación Sistemas de financiamiento externos Alianzas con el mercado. INTERNACIONALIZACIÓN Redes Movilidad Cooperación académica Internacionalización de currículos Bilinguismo Internacionalización en casa 7

8 1. Tendencia de la educación superior NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO PERTINENCIAS Local Regional Nacional GESTIÓN Nuevas racionalidades Gerencial vs académico Sistemas de información INNOVACIÓN FINANCIACIÓN Diversificación de fuentes de financiación Ahogo presupuestal (publico) Mercantilización (privado ASEGURAMIENTO DE CALIDAD Rendición de cuentas Registro calificado Acreditaciones Ranking 8

9 1. Tendencia de la educación superior ALTA DIFERENCIACIÓN Públicas - privadas Laicas - confesionales Nacionales - regionales De élites y de absorción de demanda De investigación, docencia con investigación, docencia De alcances disciplinarios extendidos o acotados De gobierno emanado de las comunidades académicas - de gerenciamiento empresarial 9

10 1. Tendencia de la educación superior EN CONCLUSIÓN... Las instituciones de educación superior tienen el reto de reinventarse y transformarse en instituciones innovadoras, cuyo imperativo es la CALIDAD 10

11 2. Qué es la acreditación? OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN Promover el mejoramiento de la calidad de la educación superior y por ende la solidez e idoneidad de las instituciones Incentivar el desarrollo de la comunidad académica al reconocer sus realizaciones Rendir cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que prestan las IES

12 2. Qué es la acreditación? CRITERIOS ESCENCIALES No es una meta, sino un medio para mejorar la calidad Es un proceso voluntario, gratuito, y temporal Busca un mejoramiento continuo de la calidad e implica un proceso de acompañamiento No busca homogenizar instituciones y no evalúa sobre estándares Se basa en la autonomía responsable

13 2. Qué es la acreditación? CALIDAD Síntesis de características que permiten reconocer un programa académico o una institución, y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institución o programa académico se presta dicho servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su naturaleza. (CNA) SE BASA EN UNA SÓLIDA CULTURA DE LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE MEJORAMIENTO PERMANENTE ACREDITACION Es el acto por medio del cual el Estado adopta y hace público el reconocimiento sobre la calidad de los programas académicos y las instituciones de educación superior, sobre su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social. La acreditación es además, una ocasión para comparar la formación que se imparte con la que reconoce como válida y deseable la comunidad académica, representada por los pares evaluadores.

14 Cultura de la calidad y autorregulación Mejoramiento del sistema de educación superior 3. Qué beneficios trae la acreditación? Visibilidad y prestigio Nacional e internacional Mayor gobernabilidad identidad, compromiso, responsabilidad institucional. Reconocimiento social Creación de comunidades académicas Modernización institucional Reformas en aspectos curriculares, pedagógicos y de investigación

15 4. Cuál es el impacto de la acreditación? Calidad FUENTE: SISTEMAS DE INFORMACIÓN SACES, SNIES, OLE, SPADIES DEL MINEDUCACIÓN

16 Las IES Acreditadas tienen más ingresos Promedio Ingresos operacionales (miles) Valor promedio girado en créditos del ICETEX (miles) Costo promedio por estudiante de doctorado (miles) $ $ x 4x $ x $ $ $ Acreditada No acreditada

17 Las IES acreditadas tienen más profesores con posgrado Número promedio de docentes de tiempo completo 471 Número promedio de docentes de maestría IES Acreditada No acreditada

18 Los egresados de IES acreditadas salen mejor preparados Prom IES (áreas) Razonamiento Cuantitativo SABER PRO Fuente: ICFES y MEN

19 Los egresados de las IES Acreditadas ganan mejor 1 Año 5 Años 10 Años Acreditada No Acreditada Diferencia % $ $ $ $ $ $ ,3% 61,4% 64,4%

20 5. Cómo se acreditan los programas e IES? Apreciación de condiciones iniciales Autoevaluación (IES) Evaluación externa (pares) Concepto Final (CNA) Acreditación (MEN) o Recomendaciones* Proceso mejora continua (IES) Comentarios de Rector (IES) 8. Renovación o segundo proceso*

21 Misión, Visión y Proyecto Institucional Coherencia, estrategias, construcción de comunidad académica Identidad Estudiantes Retención, admisión, formación integral, estímulos y calidad Profesores Planta, condiciones, calidad, carrera docente, desarrollo, interacción académica Procesos Académicos Política académica, pertinencia, actualización, flexibilidad, interdisciplineariedad Organización, Administración y Gestión Capacidades de liderazgo, eficiencia, comunicación, transparencia Visibilidad Nacional e Internacional Referentes, tendencias, cooperación. Bienestar Institucional Políticas, programas y estrategias, promoción desarrollo humano Recursos Físicos y Financieros Capacidad de adaptación, sistemas de información, sostenibilidad, viabilidad Investigación y Creación Artística y Cultural Formación investigación, infraestructura, participación Modelo de acreditación

22 Síntesis de lineamientos de acreditación de programas de pregrado FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS Misión, Visión y 1 Misión, visión y proyecto institucional Proyecto 2 Proyecto educativo del programa FACTOR 1 Institucional y de 3 Relevancia académica y pertinencia social del programa Programa. FACTOR 2 FACTOR 3 Estudiantes Profesores 4 Mecanismos de selección e ingreso 5 Estudiantes admitidos y capacidad institucional 6 Participación en actividades de formación integral 7 Reglamentos estudiantil y académico 8 Selección, vinculación y permanencia de profesores 9 Estatuto profesoral 10 Número, dedicación, nivel de formación y experiencia de los profesores 11 Desarrollo profesoral Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural, 12 extensión o proyección social y a la cooperación internacional 13 Producción, pertinencia, utilización e impacto de material docente 14 Remuneración por méritos

23 Síntesis de lineamientos de acreditación de programas de pregrado FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS 15 Evaluación de profesores 16 Integralidad del currículo 17 Flexibilidad del currículo 18 Interdisciplinariedad 19 Metodologías de enseñanza y aprendizaje FACTOR 4 Procesos 20 Sistema de evaluación de estudiantes Académicos 21 Trabajos de los estudiantes 22 Evaluación y autorregulación del programa 23 Extensión o proyección social 24 Recursos bibliográficos 25 Recursos informáticos y de comunicación 26 Recursos de apoyo docente Visibilidad Inserción del programa en contextos académicos nacionales e 27 FACTOR 5 Nacional e internacionales Internacional 28 Relaciones Externas de profesores y estudiantes

24 Síntesis de lineamientos de acreditación de programas de pregrado FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS FACTOR 6 FACTOR 7 FACTOR 8 FACTOR 9 FACTOR 10 Investigación y Creación Artística y Cultural Bienestar Institucional Organización, Administración y Gestión Impacto de los Egresados Sobre el Medio Recursos Físicos y Financieros 29 Formación para la investigación y la creación artística y cultural 30 Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural 31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario 32 Permanencia y retención estudiantil 33 Organización, administración y gestión del programa 34 Sistemas de comunicación e información 35 Dirección del programa 36 Seguimiento de los egresados 37 Impacto de los egresados en el medio social y académico 38 Recursos físicos 39 Presupuesto del programa 40 Administración de recursos

25 EL MODELO DE ACREDITACIÓN FACTORES DE CALIDAD EN ACREDITACION DE PROGRAMAS DE MAESTRÍAS Y DOCTORADOS 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional 2. Cumplimiento de los objetivos del programa 3. Estudiantes 4. Profesores 5. Procesos Académicos y Lineamientos curriculares 6. Bienestar y Ambiente Institucional 7. Egresados e Impacto 8. Recursos Físicos, Financieros y Gestión 9. Investigación, generación de conocimiento y producción artística 10. Articulación con el Entorno e Innovación

26 EL MODELO DE ACREDITACIÓN FACTORES DE CALIDAD EN ACREDITACION DE PROGRAMAS DE INSTITUCIONAL 1. Misión y Proyecto Institucional. 2. Estudiantes 3. Profesores 4. Procesos Académicos 5. Visibilidad Nacional e Internacional 6. Investigación y Creación Artística y Cultural 7. Pertinencia e Impacto Social 8. Autoevaluación y Autorregulación 9. Bienestar Institucional 10. Organización, Gestión y Administración 11. Recursos de Apoyo Académico e Infraestructura Física 12. Recursos financieros

27 6. Qué sigue después de la acreditación? La acreditación se basa en el modelo de mejoramiento continuo, por lo cual es temporal. Se otorga por vigencias de 4, 6, 8 o 10 años. Una vez vencida la vigencia, debe iniciarse un proceso de renovación de la acreditación.

28 Paso a paso hacia la excelencia IES con IES con estrategias de ampliación de cobertura y procesos de regionalización IES con programas Acreditados de Alta Calidad IES con Acreditación de Alta Calidad Acreditación Internacional

29 Estado actual de la Acreditación 1. Cómo ha evolucionado la acreditación en el país? 2. Estado actual de la acreditación en Colombia

30 La acreditación ha evolucionado favorablemente pero nos falta Acreditación de programas de pregrado Programas Lineamientos acr. institucional Lineamientos acr. pregrado 160 Registro Calificado Primeros programas 110 acreditados Total Acreditados D= (A+B) Acreditación Primaria (A) Reacreditados (B)

31 Tenemos muy pocas IES acreditadas en alta calidad en el país: 13,2% Oficial Privada Total Porcentaje Universidades % Instituciones % Universitarias Instituciones Tecnológicas % Instituciones Técnicas % Total ,2 % En proceso

32 Las IES acreditadas están en las ciudades

33 En el caso de programas acreditados la situación es similar: Oficial Privada Total Porcentaje Universidades ,2% Instituciones ,1% Universitarias Instituciones Tecnológicas ,6% Instituciones Técnicas ,8% Total ,1%

34 El 25% de programas Acreditados pertenece a solo 4 IES UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - UDEA UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

35 Hace falta que más programas de posgrado se acrediten Pregrado Programas Posgrado Programas ÁREAS DEL CONOCIMIENTO 1. Agronomía, Veterinaria y Afines 2. Bellas artes 3. Ciencias de la Educación 4. Ciencias de la Salud 5. Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias Políticas 6. Economía, Administración, Contaduría y Afines 7. Humanidades y Ciencias Religiosas 8. Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines 9. Matemáticas y Ciencias Naturales

36 Estudiantes y profesores son el factor más determinante de la calidad Participación de los factores clasificados como aspectos positivos y recomendaciones Factor Aspectos Positivos Recomendaciones Misión y proyecto institucional 10,86% 5,49% Estudiantes y profesores 20,04% 25,94% Procesos académicos 7,31% 8,23% Investigación 15,45% 19,20% Pertinencia e impacto social 17,33% 13,22% Autoevaluación y autorregulación 7,10% 8,23% Bienestar institucional 4,80% 1,75% Organización, gestión y administración 5,01% 5,74% Recursos de apoyo académico y planta física 7,72% 7,98% Recursos financieros 4,38% 4,24% Total 100% 100% Fuente: elaboración propia a partir de documentos oficiales del CNA con cierre a octubre de 2012.

37 Tener profesores con doctorado y aumentar la producción impacta la calidad Las mejores tienen un alto índice de docentes con doctorado y un alto índice de producción de publicaciones Universidades con mejores índices de producción de publicaciones y mejores índices de docentes con doctorado Universidades con bajos índices de producción de publicaciones y bajos índices de docentes con doctorado

38 7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍAS EN COLOMBIA Jhoniers Guerrero Erazo Consejero CNA Barranquilla, 2016

39 7. Estado General de las Ingenierías en Colombia No total de programas activos de ingeniería ofertados en Colombia 959 Programas de Ingeniería con acreditación vigente 224 Proporción 23% Acreditados Históricos 278 Acreditados Vigentes 224 Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31 Vencidos de los Acreditados Históricos que no inician Proceso de renovación 23 Total 278 En Proceso de acreditación 63 Proceso de acreditación nuevos 21 Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31 Recomendados en proceso de Acreditación 2 Acreditados Vigentes que iniciaron proceso de renovación 9 Total En Procesos de Acreditación 63 Programas que han sido Recomendados 68 Recomendados en proceso de Acreditación 2 Acreditaciones vencidas que fueron recomendadas 6 Programas que fueron recomendados y hoy están acreditados Vigente 18 Programas recomendados que no han alcanzado la acreditación y no están en proceso 42 Total Recomendados 68

40 7. Estado General de las Ingenierías en Colombia Proporción de ingenierías acreditadas Ingenierías Acreditadas vigentes 23% Ingenierias sin acreditación 77%

41 7. Estado General de las Ingenierías en Colombia Ciudades donde se concentra la oferta de Ingenierías Acreditadas MEDELLIN VILLAVICENCIO BOGOTA SOGAMOSO CALI 40 SANTA MARTA BARRANQUILLA 20 NEIVA CHIA BUCARAMANGA MANIZALES MONTERIA TUNJA POPAYAN IBAGUE PASTO CARTAGENA PALMIRA PEREIRA

42 7. Estado General de las Ingenierías en Colombia IES con mayor No. de Ingenierías Acreditadas UNIVERSIDAD SANTO TOMAS UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER - UIS UNIVERSIDAD DISTRITAL "FRANCISCO JOSE DE CALDAS" UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE - UAO ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA "JULIO GARAVITO" UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UNIVERSIDAD DEL NORTE ESCUELA DE INGENIERIA DE ANTIOQUIA - EIA UNIVERSIDAD EAFIT UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD DE LOS ANDES INSTITUTO TECNOLOGICO METROPOLITANO- ITM UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - UDEA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA - UPB UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

43 7. Estado General de las Ingenierías en Colombia Proporción de IES que concentran las ingenierías acreditadas IES que ofertan ingenierías acreditadas 34% (65) IES que ofertan ingenierías sin acreditación 66% (127)

44 7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍAS EN COLOMBIA No. de Programas de Ingenierías Acreditados s/n su Carácter No. de Programas Carácter Acreditados Oficial 104 Privada 120 TOTAL 224 Privada; 120; 54% Oficial; 104; 46%

45 En resumen 1. El sistema de acreditación se ha consolidado de manera sistémica. Sin embargo requiere mayor esfuerzo. 2. Los profesores y la investigación son los factores más claves para la acreditación y el posicionamiento de las IES en ranking internacionales. 3. Hay un ciclo de refuerzo entre la acreditación, calidad, ingresos y cualificación de los egresados. 4. La acreditación es el camino a la excelencia. Se constituye en un pilar fundamental para hacer de Colombia la mas educada de américa latina en 2025.

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