ALUMNE: CURS: TRIMESTRE/AVALUACIÓ: 1ª Matèria

Transcripción

1 ANNEX I: FULL D AVALUACIÓ DELS ALUMNES DEL GRUP REDUÏT ALUMNE: CURS: TRIMESTRE/AVALUACIÓ: 1ª Matèria Qualificació Actitud a classe Positiva Passiva Conflictiva Positiva Passiva Conflictiva Positiva Passiva Conflictiva Positiva Passiva Conflictiva Positiva Passiva Conflictiva Atenció: escolta les explicacions del professor? Treballa a classe? Hàbits i procediments de treball. Fa els deures? Seguiment acadèmic (nivell de coneixements) És puntual? Evolució Qualificacions exàmens Aprofita el recurs? Es distreu, xerra Bons Regulars Dolents Bo Amb dificultats Dolent ocasionalment sovint Ha millorat Es manté igual Ha empitjorat No Es distreu, xerra, normalment Bons Regulars Dolents, normalment Bo Amb dificultats Dolent ocasionalment sovint Ha millorat Es manté igual Ha empitjorat No Es distreu, xerra Bons Regulars Dolents Bo Amb dificultats Dolent ocasionalment sovint Ha millorat Es manté igual Ha empitjorat No Es distreu, xerra Bons Regulars Dolents Bo Amb dificultats Dolent ocasionalment sovint Ha millorat Es manté igual Ha empitjorat No Es distreu, xerra Bons Regulars Dolents Bo Amb dificultats Dolent ocasionalment sovint Ha millorat Es manté igual Ha empitjorat No Observacions

2 ANNEX II: FULL DE SEGUIMENT DIARI. AGENDA DE SEGUIMENT PERSONAL

3 ANNEX III: BUTLLETÍ DE NOTES DE L AULA OBERTA Butlletí de notes Curs Tercera avaluació: juny de 2015 Nom de l alumne: Matèria Llengua catalana Ass is i Pun t. Agenda Tre ball co mp orta me nt Deu res Qualitat del treball: -.fa bé la feina - acaba la feina - presentació - la fa per si sol sense copiar Ha assolit les competènci es bàsiques relatives a l àrea (1)? Valoració global Llengua castellana Matemàtiques Ciències experimentals Educació visual i plàstica Ciències socials Tecnologia Educació física Música (1) L assoliment de les competències bàsiques relatives a l àrea s ha d aconseguir a final de curs i implica l acreditació de l ESO per tant, el més normal, és que els alumnes no les hagin consolidat encara al final del primer trimestre. Observacions de l equip docent de l Aula Oberta: Signatura del tutor:

4 ANNEX IV: SEGUIMENT RESULTATS ACADÈMICS ALUMNES DE DIVERSITAT I REPETIDORS e i grup Dict (D) Rep (R) instrumentals 1 1ª Avaluació 2ª Avaluació 3ª Avaluació F no instr 2 de Optatives instrumentals no instr de Optatives instrumentals no instr Tntesi aprovat? N d s (1) Àrees instrumentals: català, castellà, matemàtiques 3 (2) Àrees no instrumentals: anglès, experimentals, socials, tecnologia, educació física, ed visual i plástica, 6

5 ANNEX V: VALORACIÓ PLA D ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. PROFESSORS DE DIVERSITAT Full valoració pel professorat de diversitat Valoració dels resultats acadèmics i de l aprofitament del recurs per part dels alumnes del grup de diversitat. Professor: Matèria: Nivell: Alumne/a: Avaluació qualitativa.valoreu el seu progrés al llarg del curs: Aprenentage cognitiu: Ha progressat. Es manté Ha empitjorat Aprenentatge emocional: Ha progressat Es manté Ha empitjorat Aprenentatge conductual: Ha progressat Es manté Ha empitjorat Observacions: Avaluació quantitativa: aprova l àrea?, sense recuperació, amb recuperació No Creus que aquest alumne ha de seguir éssent atès en un grup de diversitat el curs vinent? No

6 ANNEX VI: VALORACIÓ PLA D ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. Full valoració per als departaments... Us remetem un guió que us pugui servir de base de discussió a l hora de fer la valoració de com ha funcionant el pla d atenció a la diversitat enguany. Es tracta bàsicament de destacar aquells aspectes que creieu que han funcionat respecte a l atenció a la diversitat per tal de consolidar-los, i detectar els problemes, les mancances i la feina pendent. De les aportacions fetes pels departaments didàctics i pels equips docents se n han d extreure conclusions i propostes de millora organitzativa i curricular per al proper curs. Esperem que aquesta feina ens pugui servir per poder millorar la nostra tasca educativa i trobar entre tots, aquelles propostes més adients per als propers cursos. Agraïm la vostra col.laboració. Departament de : L atenció a la diversitat des de l àrea 1.1. ADAPTACIONS CURRICULARS DE GRUP Per als diferents grups de diversitat de la ESO (grups de diversitat, GAPs i UAC) a) disposa el departament de les corresponents adaptacions curriculars (programacions adaptades, criteris d avaluació, materials, activitats d aprenentatge...)? Indiqueu-ho a la taula següent: 1r ESO 2n ESO 3r ESO 4rt ESO GAP Aula Oberta programació criteris d avaluació activitats d aprenentatge materials específics programació criteris d avaluació activitats d aprenentatge materials específics programació criteris d avaluació activitats d aprenentatge materials específics programació criteris d avaluació activitats d aprenentatge materials específics programació criteris d avaluació activitats d aprenentatge materials específics b) Si no ho teniu tot, esteu com a departament en procés d elaborar aquestes adaptacions? Indiqueu a la següent taula en quin punt us trobeu.

7 1r ESO 2n ESO 3r ESO 4rt ESO GAP Aula Oberta tot fet acabant-ho a mitges per començar tot fet acabant-ho a mitges per començar tot fet acabant-ho a mitges per començar tot fet acabant-ho a mitges per començar tot fet acabant-ho a mitges per començar 1.2. DESDOBLAMENTS Les hores de desdoblament (en el cas dels departaments d anglès, experimentals i tecnologia), funcionen com un recurs d atenció a la diversitat? De quina manera? 1.3. ALUMNES DE NIVELL ALT Com ateneu a la vostra àrea als alumnes de nivell alt? Teniu alguna proposta per a millorar l atenció a aquests alumnes, ja sigui des de la vostra àrea o globalment? 2. Valoració dels resultats acadèmics i de l aprofitament dels recursos per part dels alumnes 2.1. VALORACIÓ QUALITATIVA Partint de la base que, naturalment, dins un determinat grup uns alumnes en treuen més profit que d altres, intenteu valorar els grups de diversitat globalment. GAP de 1r d ESO a) Dinàmica social del grup: positiva / negativa b) Aprofitament del grup: Favorable / desfavorable a l aprenentatge cognitiu Favorable / desfavorable a l aprenentatge emocional Favorable / desfavorable a l aprenentatge conductual c) Aspectes positius a destacar / avantatges d) Dificultats amb què s ha trobat el professor e) Observacions GAP de 2n d ESO a) Dinàmica social del grup: positiva / negativa

8 b) Aprofitament del grup: Favorable / desfavorable a l aprenentatge cognitiu Favorable / desfavorable a l aprenentatge emocional Favorable / desfavorable a l aprenentatge conductual c) Aspectes positius a destacar / avantatges d) Dificultats amb què s ha trobat el professor e) Observacions GAP de 3r d ESO a) Dinàmica social del grup: positiva / negativa b) Aprofitament del grup: Favorable / desfavorable a l aprenentatge cognitiu Favorable / desfavorable a l aprenentatge emocional Favorable / desfavorable a l aprenentatge conductual c) Aspectes positius a destacar / avantatges d) Dificultats amb què s ha trobat el professor e) Observacions GAP de 4t d ESO a) Dinàmica social del grup: positiva / negativa b) Aprofitament del grup: Favorable / desfavorable a l aprenentatge cognitiu Favorable / desfavorable a l aprenentatge emocional Favorable / desfavorable a l aprenentatge conductual c) Aspectes positius a destacar / avantatges d) Dificultats amb què s ha trobat el professor e) Observacions Aula oberta de 4t d ESO a) Dinàmica social del grup: positiva / negativa b) Aprofitament del grup: Favorable / desfavorable a l aprenentatge cognitiu Favorable / desfavorable a l aprenentatge emocional Favorable / desfavorable a l aprenentatge conductual c) Aspectes positius a destacar / avanatatges

9 d) Dificultats amb què s ha trobat el professor e) Observacions 2.2. VALORACIÓ QUANTITATIVA a) Indiqueu aproximadament el percentatge aproximat d alumnes que preveïeu aprovaran l àrea. GAP 1r ESO GAP 2n ESO GAP 3r ESO GAP 4r ESO AO 4r ESO b) Globalment ha millorat en la vostra àrea de manera significativa el percentatge d alumnes aprovats respecte a cursos anteriors? Si la resposta és afirmativa, creieu que es pot atribuir aquesta millora a la organització de l atenció a la diversitat? 3. Propostes de millora organitzativa i curricular per al proper curs 3.1. Creieu que s han de mantenir per al proper curs les línies generals de l actual Pla d atenció a la diversitat? Justifiqueu la vostra resposta Quins aspectes creieu funcionen bé? 3.3.Quins aspectes creieu que no han funcionat prou bé i quins problemes heu detectat respecte a l atenció a la diversitat? 3.4. Quines propostes de canvi feu per tal de millorar aquest Pla?

10 ANNEX VII: VALORACIÓ PLA D ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. EQUIPS DOCENTS Full valoració pels equips docents Us remetem un guió que us pugui servir de base de discussió a l hora de fer la valoració de com ha funcionant el pla d atenció a la diversitat enguany. Es tracta bàsicament de destacar aquells aspectes que creieu que han funcionat respecte a l atenció a la diversitat per tal de consolidar-los, i detectar els problemes, les mancances i la feina pendent. De les aportacions fetes pels departaments didàctics i pels equips docents se n han d extreure conclusions i propostes de millora organitzativa i curricular per al proper curs. Esperem que aquesta feina ens pugui servir per poder millorar la nostra tasca educativa i trobar entre tots, aquelles propostes més adients per als propers cursos. Agraïm la vostra col.laboració. 1. Organització de l atenció a la diversitat en aquest curs: 1.1. Nivell educatiu : 1.2. Tipus d organització emprat en aquest nivell i nombre d alumnes atesos: GAP AO 1.3. Àrees treballades en diversitat i nombre d hores d atenció: 2. Alumnes del grup reduït de diversitat: valoració dels resultats acadèmics i de l aprofitament del recurs Alumne/a: Avaluació qualitativa.valoreu el seu progrés al llarg del curs: Aprenentage cognitiu: Ha progressat. Es manté Ha empitjorat Aprenentatge emocional: Ha progressat Es manté Ha empitjorat Aprenentatge conductual: Ha progressat Es manté Ha empitjorat Observacions:

11 Avaluació quantitativa. Previsió de resultats (nombre i nom d assignatures aprovades) Promociona : No Observacions : 3. Valoració global del(s) grup(s) de diversitat 3.1. Creieu ha estat adequada la composició del grup de diversitat? Justifiqueu la resposta Ha millorat globalment el resultat acadèmic a totes les àrees dels alumnes atesos en diversitat al llarg del curs?. Expliciteu la resposta Heu notat alguna repercussió en la marxa dels grups ordinaris que pogueu relacionar amb el fet d atendre una part dels alumnes en diversitat? Expliciteu la resposta Com s ha portat la relació amb les famílies dels alumnes atesos en diversitat? Expliciteu la resposta. 4. Propostes d organització pel proper curs 4.1. Propostes d organització global (aporteu aquí els vostres suggeriments) Ex: criteris de composició del grup, funcionament de les avaluacions, graelles d avaluació dels alumnes de diversitat, protocols, relació amb les familíes, formes d agrupament, 4.2.Quins aspectes creieu que no han funcionat prou bé i quins problemes heu detectat respecte a l atenció a la diversitat? 4.3. Proposta d orientació dels alumnes (indiqueu als llistats dels grups la vostra proposta per a cada alumne)