Implantación y evaluación de las tutorías de estudiantes de nuevo ingreso en el Grado de Ingeniería Química

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1 Implantación y evaluación de las tutorías de estudiantes de nuevo ingreso en el Grado de Ingeniería Química P. Marzal, N. Martí, L. Borrás, F. J. Álvarez, E. Lladosa

2 POR QUÉ DE LA ACCIÓN TUTORIAL UNIVERSITARIA? Cuestión de moda o de marketing? EEES: sistema de apoyo y orientación al estudiante. Por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, recoge como criterio para la verificación de los nuevos títulos de grado y de posgrado la existencia de sistemas de información, apoyo y orientación de los estudiantes. Real Decreto 1393/2007 UNA APUESTA POR LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

3 POR QUÉ DE LA ACCIÓN TUTORIAL UNIVERSITARIA? En los estudios Ingeniería en España sólo un 40% del alumnado de su promoción cumplen con éxito su trayectoria académica, un 31% acumula algún año de retraso y un 40% no está matriculado (abandono). Consejo de Universidades (2001) Indicadores de rendimiento Tasa de Graduación Tasa de Abandono N.D. 03/04 04/05 05/06 06/ /04 04/05 05/06 06/07

4 ANTECEDENTES Curso 2003/04: Programa propio del Depto. Ingeniería Química Curso 2004/05 y 2005/06: Proyecto de Innovación en Tutorías Ingeniería Química Ingeniería Informática Ingeniería Téc. Telecom-Telemática Curso 2006/07, 2008/09 y 2009/10: Taller de incorporación a la Universidad libre elección

5 Acción Tutorial en los Nuevo Planes Asignatura básica en todas las titulaciones de la ETSE Ingeniería, Sociedad y Universidad 6 ECTS

6 ACCIÓN TUTORIAL EN LOS NUEVOS PLANES Ingeniería, Sociedad y Universidad CONTENIDOS 1. Actividades de acogida 2. La Universitat de València. Presentación y estructura 3. La ETSE 4. Recursos y servicios de la Universitat de València 5. Los estudios de Grado en Ingeniería Química 6. Plan de acción tutorial para estudiantes de nueva incorporación 7. Planificación del trabajo personal y técnicas de estudio 8. Herramientas TIC en los estudios de Grado de Ingeniería Química 9. Técnicas básicas de laboratorio y experimentación 10. Historia de la tecnología 11. Ciencia, tecnología y sociedad 12. Métodos de trabajo en ciencia y tecnología 13. La ingeniería como profesión 14. La Ingeniería Química y el Ingeniero Químico

7 OBJETIVOS Facilitar la adaptación, integración y el conocimiento del alumnado acerca de la estructura y dinámica de funcionamiento de la titulación en la que se ha matriculado. Informar al alumnado sobre cuestiones académicas y profesionales que les permita preparar, de manera planificada y responsable, su futuro personal, académico y profesional. Realizar el seguimiento académico personalizado de los estudiantes asistiéndolos en la consecución de una mejor formación integral. Fomentar y canalizar hacia el uso de las tutorías académicas Desarrollar la capacidad de reflexión, diálogo, autonomía y la crítica en el ámbito académico. Incitar al alumno a la participación en la institución. Detectar problemáticas en la organización e impartición de las asignaturas de primer curso de interés para el equipo directivo de la universidad

8 METODOLOGÍA Profesor-tutor: Ratio: 5-7 alumnos/tutor Metodología: Primer semestre Segundo semestre -1ª Reunión de Grupo -1ª Reunión Individual - 2ª Reunión Individual -2ª Reunión de Grupo -3ª Reunión Individual - 4ª Reunión Individual

9 METODOLOGÍA Cuestionario Inicial de conocimiento general del alumnado

10 METODOLOGÍA Profesor-tutor: Ratio: 5-7 alumnos/tutor Metodología: Primer semestre Segundo semestre -1ª Reunión de Grupo -1ª Reunión Individual - 2ª Reunión Individual -2ª Reunión de Grupo -3ª Reunión Individual - 4ª Reunión Individual

11 METODOLOGÍA

EVALUACIÓN Encuestas Profesor tutor 1. Me ha ayudado a conocer la titulación 2. Me ha ayudado a desarrollar estrategias de estudio 3. Ha hecho de puente con el profesorado de primer curso 4.

12 EVALUACIÓN Encuestas Profesor tutor 1. Me ha ayudado a conocer la titulación 2. Me ha ayudado a desarrollar estrategias de estudio 3. Ha hecho de puente con el profesorado de primer curso 4. Me ha ayudado en la preparación de exámenes 5. He acudido a todas las sesiones 6. El horario de atención del profesor tutor ha sido adecuado 7. El trato ha sido adecuado y la comunicación satisfactoria 8. Considero conveniente que sea profesor de primer curso 9. Pienso recurrir a mi profesor tutor en adelante 10. Recomendaría mi profesor tutor a otro estudiante Valoración global: 3.8 / 5

CONCLUSIONES Bajo nuestras experiencia.. Satisfacción generalizada de tutores y alumnos Se establece un cauce muy bueno de diálogo con los estudiantes.

13 CONCLUSIONES Bajo nuestras experiencia.. Satisfacción generalizada de tutores y alumnos Se establece un cauce muy bueno de diálogo con los estudiantes. Mejora del rendimiento de aquellos alumnos que aprovechan la acción tutorial. Retos. Difícil reunir a los estudiantes y coordinar horarios. Necesidad de establecer horarios oficiales Coordinación e intercambio de experiencias con otros tutores. Queda mucho por hacer. Necesidad de continuar.

14 Muchas gracias por su atención

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FACTORES Factor 1: Orientación e información Factor 2: Infraestructuras y servicios externos Factor 3: Profesorado (metodología y actitud) Factor 4: Enseñanza práctica Factor 5: Participación de los estudiantes