Maestría en Educación. Luz Stella Ahumada Jefe de Programa

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Maestría en Educación. Luz Stella Ahumada Jefe de Programa"

José Francisco Vera García
hace 6 años
Vistas:

1 Maestría en Educación Luz Stella Ahumada Jefe de Programa

2 EDUCACIÓN Magister en Educación PRESENCIAL Sábados 8am a 5pm Domingo (mes) 8am a 5pm $ / Dic / 2009 Res Secretaria Jefe de Maestría Jefe de Posgrados 2 Ejercicios: 2011 y % 3% 5 Tiempo Completo 23 1 Medio Tiempo 23 Prestación de Servicios 50 Est 4; 4% Est 3; 21% Est 2; 46% Est 1; 25% Est 5; 4%

3 Ser profesional de cualquier disciplina, que su interés sea el de ser docente en alguno de los niveles de la educación o quien está en ejercicio, para mejorar la práctica docente.

Doctores: 39% por prestación de servicios 75% TC 100% MT PERFIL Profesional en ciencias de la educación, maestría o doctorado en el área, producción académica y científica y con amplia experiencia en

4 Doctores: 39% por prestación de servicios 75% TC 100% MT PERFIL Profesional en ciencias de la educación, maestría o doctorado en el área, producción académica y científica y con amplia experiencia en la docencia. DEDICACIÓN TIPO DE CONTRATACIÓN 4 Tiempo completo 1 Medio tiempo 23 Contratación por prestación de servicios Docencia 13% Investigación 31% Producción Intelectual 30% 10% Capacitación 16% Gestión Académica

6 Ejes esenciales: Pedagogía, Ciencia, Arte, Investigación, Tecnología, Ética y Derechos Humanos Demanda en formación posgradual para docentes Objetivo del Plan Decenal (Formación Investigación pedagógica y Cualificación docente

Objeto de estudio Se centra en el pensamiento de lo sistémico y cibernético con nuevos horizontes del conocimiento (UNESCO, 2015); en la plasticidad del

relacionadas con el saber (conocimientos), el ser (actitudes) y el hacer (habilidades); las tres conjugadas constituyen así, el pensamiento humanístico y

7 Objeto de estudio Se centra en el pensamiento de lo sistémico y cibernético con nuevos horizontes del conocimiento (UNESCO, 2015); en la plasticidad del cerebro, su capacidad de autoaprendizaje y de introducir cambios en el mismo proceso de aprendizaje (Serres, 2013); en la formación basada en competencias relacionadas con el saber (conocimientos), el ser (actitudes) y el hacer (habilidades); las tres conjugadas constituyen así, el pensamiento humanístico y holístico como la base del nuevo paradigma. Pensamiento cibernético Pensamiento sistémico Pensamiento humanístico Pensamiento holístico Formación por competencias

Talleres de recuperación y sistematización Asesoría a equipos Trabajo

8 MICEA -Metodología. -Interdisciplinaria. -Centrada. -Equipos. -Aprendizaje. Talleres de recuperación y sistematización Asesoría a equipos Trabajo en equipo de investigación, aprendizaje y práctica Actividades individuales orientadas Seminario problematizador, explicativo y teórico

PUBLICACIONES GRUPOS Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN Grupo CIDU Centro de Investigación de Docencia Universitaria Líneas de Investigación (Actual) 71% 7% 14% 7% Estrategias de enseñanza y aprendizaje

10 PUBLICACIONES GRUPOS Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN Grupo CIDU Centro de Investigación de Docencia Universitaria Líneas de Investigación (Actual) 71% 7% 14% 7% Estrategias de enseñanza y aprendizaje Educación mediadas por las TIC Gestión de la calidad educativa Dificultades del aprendizaje Líneas de Investigación (Propuesta) Estrategias de enseñanza y aprendizaje Educación en ambientes virtuales de aprendizaje Educación social y territorio

PROYECTOS DE GRADO PROCESO DE INVESTIGACIÓN Primer semestre El maestrante debe formular la propuesta de proyecto de investigación siguiendo el Ciclo

Segundo semestre Una vez aprobada la propuesta en socialización, el maestrante revisa el proyecto de investigación desde el titulo hasta el marco teórico con

Tercer semestre El maestrante revisa paradigma y tipo de investigación, diseña, valida y aplica instrumentos, analiza y triangula la información y finalmente

11 PROYECTOS DE GRADO PROCESO DE INVESTIGACIÓN Primer semestre El maestrante debe formular la propuesta de proyecto de investigación siguiendo el Ciclo Cibernético de Transformación (CCT) que consta de 3 fases: Investigación, Planeación y Gestión. Segundo semestre Una vez aprobada la propuesta en socialización, el maestrante revisa el proyecto de investigación desde el titulo hasta el marco teórico con la entrega del mismo. Tercer semestre El maestrante revisa paradigma y tipo de investigación, diseña, valida y aplica instrumentos, analiza y triangula la información y finalmente entrega diagnóstico en socialización. Cuarto semestre El maestrante previamente aprobado su proyecto de investigación, sustenta la transformación de la realidad mediante los resultados obtenidos públicamente frente a la comunidad académica, en los espacios formales para ello. 24% 43% 16% 16% Estrategias E-A Educación TIC Calidad Dificultad Educativa Aprendizaje

Se cuenta con 3 computadores, 8 salones con equipos audiovisuales ubicados 7 de ellos en el bloque 17 y 1 en el bloque 12.

12 Estructurada mediante jefe de posgrados, jefe del programa, 4 profesores TC y 1 profesor MT con asignación de horas en su PT para gestión académica y administrativa. Se cuenta con 3 computadores, 8 salones con equipos audiovisuales ubicados 7 de ellos en el bloque 17 y 1 en el bloque directivos y 1 secretaria. 4 profesores TC, 1 profesor MT y 23 profesores por prestación de servicios Presupuesto por cohorte 2 Ejercicios de autoevaluación en 2011 y proyectos de investigación sobre impacto de las funciones misionales del programa.

Los estudiantes mediante proyectos de investigaciones identifican necesidades del aula o institución en el que laboran y responden con su implementación para mejora de los procesos pedagógicos y

14 Los estudiantes mediante proyectos de investigaciones identifican necesidades del aula o institución en el que laboran y responden con su implementación para mejora de los procesos pedagógicos y sociales. 3 lugar La Universidad, a través de Alumni, realiza el seguimiento al desempeño profesional de sus egresados. El Banco Laboral contribuye a la integración de los graduados con el sector productivo. Periódicamente se realiza la medición del desempeño e impacto de sus egresados mediante la encuesta a empleadores y el reconocimiento a egresados destacados que se articula con el programa de apoyo a las asociaciones de profesionales.

Fortalecimiento de las estrategias de internacionalización del currículo mediante conferencias y congreso de expertos extranjeros

15 Articulación de los productos de investigación en el grupo CIDU con el fin de aumentar el índice de cohesión del mismo. Mayor impacto de las investigaciones de los graduados a través de la publicación de un libro compendio de los proyectos de grado. Fortalecimiento de las estrategias de internacionalización del currículo mediante conferencias y congreso de expertos extranjeros e intercambio de estudiantes con Universidad Marta Abreu-Cuba. Coherencia de los proyectos de grado a las líneas de investigación del grupo CIDU

Documentos relacionados

PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2017 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES.

PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2017 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES. PLAN DE ACCIÓN 207 PROGRAMAS, PROYECTOS, METAS E INDICADORES. POLÍTICA. Fortalecimiento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación como componentes esenciales de la cultura de la calidad