Escribimos mensajes para nuestros amigos

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Escribimos mensajes para nuestros amigos Propósito de la sesión Para que expresen sus sentimientos y buenos deseos hacia sus compañeros. Para hacerlo harán uso de una fuente de información, en este caso la ficha descriptiva elaborada por los estudiantes en las sesiones anteriores. Antes de la sesión Necesitas revisar con atención el fascículo de comprensión y producción de textos escritos IV y V ciclo, págs. 53, 54, 55 y 56. Conseguir diversos modelos de mensajes para llevarlos al aula. Busca mensajes con diferentes motivos: saludo, aviso, etc. Puedes conseguirlos en físico o mediante internet. Prepara un cartel para colocar los mensajes. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote para los cuadros de planificación y revisión Cartulinas Lápiz, colores Plumones, tizas Mensajes en soportes diversos como tarjetas Cuadernos Equipo de cómputo o celular (opcional) 43

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación y revisión. Planifica la producción de diversos tipos de textos Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Escribe mensajes a partir de sus conocimientos previos y en base alguna fuente de información. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Dialogamos sobre cómo son y para qué se escriben los mensajes Realiza tus actividades permanentes y recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior, los aspectos que vimos y que nos permiten conocernos y entendernos más. Vuelve a recordarles la importancia de ser amigos. A partir de este diálogo, pregúntales si les gustaría expresar de alguna manera sus sentimientos de afecto y la alegría por compartir la experiencia de la escuela. Si la idea les parece interesante, pregúntales: Cómo haríamos para demostrar afecto a nuestros amigos y amigas del aula? Qué les dirían? Escucha sus ideas y anótalas en la pizarra. Pueden surgir ideas como: Escribirle un mensaje para decirle que nos alegra con sus ideas u ocurrencias. Escribirle una carta para decirle que dibuja muy bonito y que cuando trabajamos con él o ella, los trabajos quedan lindos. 44

3 Orienta el trabajo de los estudiantes para la elaboración de un mensaje de saludo. Dialoga sobre si alguna vez han recibido un mensaje. Conversen sobre quién se lo envió, con qué motivo y qué hicieron a partir de la información que recibieron. Recuerda escribir las ideas que te dan. Considera los mensajes que se transmiten en diferentes soportes tanto impresos como digitales, destaca con ellos la utilidad de los mensajes en la vida cotidiana. Elabora la agenda del día: planificar y escribir el primer borrador de un mensaje para nuestros compañeros. Desarrollo 65 minutos En grupo clase Planificando nuestro texto Retomen la idea del propósito de la sesión para ello, completen el cuadro de planificación: Qué vamos a hacer hoy? Para qué? Quiénes leerán el texto? Nuestros compañeros del aula. Cómo lo haremos? Vamos a escribir mensajes para nuestros compañeros de aula. Para expresarles a nuestros compañeros buenos deseos para este nuevo año, para reconocer sus cualidades. Papeles o cartulinas, plumones o colores. Ficha descriptiva elaborada por nuestros compañeros. Recuérdales que están escritas en la pizarra sus ideas sobre cómo expresar sus sentimientos de afecto y alegría del reencuentro con sus compañeros. Organiza a tus niños y niñas en grupo de cuatro estudiantes para explorar los mensajes que has traído. Entrega dos mensajes a cada grupo. Pide que elijan a un representante para que recoja el material. Reparte los mensajes, oriéntalos para que los observen, pídeles que consideren las semejanzas y diferencias que encuentran entre ellos. 45

4 Puedes entregarles un cuadro para que analicen los mensajes y escriban sus respuestas En los mensajes observamos: Quién lo escribió? A quién va dirigido? Cuándo se escribió? Para qué se escribió? Reflexionen sobre cómo son los mensajes y para qué los usamos: para dejar encargos, hacer pedidos, dar indicaciones, expresar sentimientos. En este caso, optaremos por escribir un mensaje considerando lo siguiente: Leeremos la ficha con los datos de nuestros compañeros y tendremos en cuenta sus cualidades al escribirle el mensaje. Consideraremos cómo sus cualidades nos ayudan a ser mejores compañeros. Le expresaremos nuestros buenos deseos y sentimientos. Escribe estas consideraciones en un papelote, el que colocarás al costado de la pizarra Pídeles que dialoguen sobre aspectos formales del mensaje, por ejemplo: De qué tamaño será? Es importante que tengan en cuenta que para la elaboración de su mensaje contarán con la ficha descriptiva que cada estudiante elaboró al inicio del año escolar. De este modo podrán incorporar la información que está presente en la ficha y considerarla en su mensaje. En forma individual Textualización Realiza un sorteo entre los estudiantes para que escriban el mensaje al compañero o compañera que les tocó. Pídeles que lean la ficha descriptiva de sus compañeros y que elaboren la primera versión de su mensaje de saludo en el cuaderno (deben tener en cuenta las cualidades, el apoyo que estas significan para ser mejores amigos, y los buenos deseos). 46

5 Acércate a ellos, observa cómo están trabajando, oriéntalos en la primera versión de su texto. Pueden decidir colocar el mensaje en una tarjeta, para ello pueden considerar realizar un bosquejo de dibujos o adornos que le colocarán. Cuando acompañes el proceso ten en cuenta que debes recordarles no salirse del tema, tomar en cuenta el uso de mayúsculas para escribir nombre de personas y al iniciar el texto, así como el uso del punto final. Si cuentas con red también puedes hacer que bajo tu supervisión se escriban estos mensajes vía correo electrónico o sms si es posible. Revisión Reparte a cada uno de tus estudiantes, una ficha de revisión para que lean y corrijan sus mensajes. Puede ser un cuadro como este: En el texto: Sí No Mencioné a quién va dirigido el mensaje? He destacado alguna cualidad del compañero? Por la información empleada se nota que he usado la información de la ficha descriptiva? He escrito buenos deseos para este año escolar? Se sabe quién manda el mensaje? Coloqué las mayúsculas al inicio de párrafos y los puntos finales donde corresponden? Dales un tiempo para que cada uno revise el mensaje que ha elaborado teniendo en cuenta el cuadro. Pídeles que escriban la versión final de su mensaje, proporciónales los materiales necesarios. Al terminar, que coloquen sus mensajes en la caja que has preparado para los estudiantes. Da un tiempo para que cada uno recoja y lea el suyo. 47

6 Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Recuerda con ellos los pasos seguidos hasta su primer escrito. Hagan un recuento que considere las ocasiones en que enviamos mensajes. El momento del cierre es un momento especial para que los estudiantes tomen conciencia sobre lo que aprendieron y cómo lo hicieron Invita a responder: Qué aprendimos hoy? Cómo nos hemos organizado para trabajar? Les ayudó el cuadro de planificación para escribir su mensaje? Qué fue lo que nos resultó más complicado? Por qué? Tarea a trabajar en casa Pide que dialoguen en sus familias sobre las diferentes ocasiones en las que utilizan los mensajes ya sea de manera oral o por escrito y que escriban un pequeño texto sobre su utilidad para la comunicación en familia. 48