Conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener un problema auditivo:

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener un problema auditivo:"

Enrique Soto Botella
hace 6 años
Vistas:

Conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener un problema auditivo: Un niño pequeño que después de los dos meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido del

Un niño que a los dos años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando. Un niño que a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras.

1 Conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener un problema auditivo: Un niño pequeño que después de los dos meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente. Suele hacer mucho ruido cuando juega. Un niño que al año de edad no balbucea o no voltea ante sonidos familiares. Un niño que a los dos años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando. Un niño que a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras. Un niño que, cumplidos los cuatro años, no sabe platicar espontáneamente lo que pasa. Cualquier niño que hable mal y que no se le entienda lo que dice a partir de los cuatro años. Cualquier niño que tenga frecuentes infecciones en el oído. Dice mucho Qué?. Al llamarle no responde siempre.

2 Le cuesta seguir las explicaciones en clase. Está distraído. Está pendiente de lo que hacen sus compañeros e imita lo que hacen los demás. Habla poco y mal y con frases sencillas. Confunde palabras similares. Seresfría a menudo. Se queja de dolores de oídos. Respira con la boca abierta. Oye pitidos y ruidos. No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros). Se pone tenso cuando habla. No controla la intensidad de la voz. Cuando trabaja en silencio, hace ruidos con su propio cuerpo.

1. Pruebas objetivas 1.1. Otoemisiones acústicas 1.2. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral automatizados 1.3. Impedanciometría 1.3.1. Timpanometría 1.

3 1. Pruebas objetivas 1.1. Otoemisiones acústicas 1.2. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral automatizados 1.3. Impedanciometría Timpanometría Reflejo estapedial 1.4. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral 1.5. Potenciales evocados auditivos de estado estable 1.6. Electrococleografía

2. Pruebas subjetivas 2.1. Audiometría tonal 2.1.1. Respuestas no condicionadas al sonido 2.1.1.1. Audiometría de observación de la conducta 2.1.2. Respuestas condicionadas al sonido 2.1.2.1. Reflejo de orientación condicionada 2.

2.3. Prueba de percepción temprana de la palabra (ESP) 2.2.4. Test de rasgos distintivos (de Cárdenas-Marrero) 2.2.5. Prueba de identificación de vocales 2.2.6.

4 2. Pruebas subjetivas 2.1. Audiometría tonal Respuestas no condicionadas al sonido Audiometría de observación de la conducta Respuestas condicionadas al sonido Reflejo de orientación condicionada Audiometría por refuerzo visual Audiometría de actuación Audiometría lúdica Audiometría tonal liminar 2.2. Audiometría verbal Prueba de Ling Prueba del nombre Prueba de percepción temprana de la palabra (ESP) Test de rasgos distintivos (de Cárdenas-Marrero) Prueba de identificación de vocales Prueba de identificación de consonantes Prueba de reconocimiento de monosílabas Prueba de reconocimiento de bisílabas Prueba de reconocimiento de frases Test de frases de elección abierta con apoyo Test de frases de elección abierta sin apoyo

5 SECCION B: OBSERVACION DEL MG O DUE Se ha incluido para que el médico compruebe el comportamiento del niño, comprobando las respuestas de los padres dadas en la Sección A I. Ha establecido el niño contacto ocular con Vd durante la observación? SI NO II. Consiga la atención del niño, entonces señale un objeto interesante en la habitación y diga: Oh mira Hay un (nombre de juguete) (1) SI NO III. Consiga la atención del niño, entonces dele una tetera y una taza de juguete y diga Puedes servir una taza de té? (*) (2) SI NO IV. Diga al niño Dónde está la luz?. Señala el niño con su dedo índice a la luz? (3) SI NO V. Sabe el niño construir una torre de bloques?. Si es así, Cuántos? SI NO (*) Indica las preguntas críticas que son las más indicativas de la existencia de rasgos autistas. 1. Para contestar Si en esta pregunta, asegúrese de que el niño no ha mirado sólo su mano, sino que realmente ha mirado el objeto que está Vd. señalando. 2. Si puede lograr un ejemplo de simulación en cualquier otro juego, puntúe Si en este item. 3. Repítalo con " Dónde está el osito?" o con cualquier otro objeto inalcanzable, si el niño no entiende la palabra "luz". Para registrar Si en este item, el niño debe haber mirado a su cara en torno al momento de señalar. La Sección A evalúa 9 áreas del desarrollo, con una pregunta para cada área: juego brusco y desordenado, interés social, desarrollo motor, juego social, juego simulado, señalar protoimperativo, señalar protodeclarativo, juego funcional, atención conjunta.

Documentos relacionados

EXPLORACIÓN AUDITIVA PEDIÁTRICA Y POTENCIALES EVOCADOS AUDITIVOS DE ESTADO ESTABLE

Dra. Teresa Rivera EXPLORACIÓN AUDITIVA PEDIÁTRICA Y POTENCIALES EVOCADOS AUDITIVOS DE ESTADO ESTABLE DIAGNÓSTICO CLÍNICO Exploración ORL Exploración audiológica Historia clínica de Pediatría Anamnesis