CURSO INTENSIVO DE VERANO PREPARACIÓN INGLES B2. (Del 1 al 26 de julio)

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1 CURSO INTENSIVO DE VERANO PREPARACIÓN INGLES B2 IMPARTICIÓN Y METODOLOGÍA: (Del 1 al 26 de julio) Impartidas por DOCENTES NATIVOS, con amplia experiencia en la docencia y preparación de pruebas de nivel certificadas, pertenecientes a MoveYourClasswww.moveyourclass.com Manual de referencia: English File de Oxford University press, edición para el nivel b2. DESCRIPCIÓN: Programa para la preparación intensiva de exámenes de nivel B2, mediante la asistencia diaria (de Lunes a Viernes de 19h a 21h) durante 2 horas de clases semanales, en las que se desarrollarán los puntos objeto de examen incluyendo prácticas intensivas con pruebas de nivel comprensivas de reading, writing, listening y sobre todo speaking. A través de nuestra metodología comunicativa ampliamos aquellos campos lexicales y conocimientos gramaticales imprescindibles para alcanzar el nivel intermedio alto y las cualificaciones correspondientes. REQUISITOS: Es requisito indispensable que el alumno tenga los conocimientos de inglés necesarios para la preparación del examen del nivel escogido. Realización de prueba de nivel sin coste ni compromiso! OBJETIVOS: - Profundizar los conocimientos de la lengua inglesa a través de dialogos, situaciones reales, elementos visuales como video, recursos digitales, auditivos y lectura, de los cuales inducimos el vocabulario y la gramática relevante para el nivel intermedio alto. - Adquirir competencias y habilidades verbales, de lectura y escritura, propias del nivel intermedio alto. - Preparar los alumnos para obtener el FIRST CERTIFICATE in English de la Universidad de Cambridge a través de un régimen riguroso de clases, trabajo en casa y exámenes de prueba. 1

2 CONTENIDOS: PRIMERA SEMANA BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar: Listening 4A- Responder unas preguntas deduciendo las respuestas con la lectura de un extracto de programación TV y una foto. Escuchar una crítica de TV que habla sobre el programa anterior y comprobar las respuestas dadas. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas en relación a la escucha (SB pág. 55). 4B- Escuchar a cuatro personas describiendo la casa de sus sueños. Relacionar a los personajes con los dibujos de las casas descritas y con la información ofrecida (SB pág. 58). 4C- Escuchar a dos personajes que se registraron en una página web (Friends Reunited) y contestar a unas preguntas de comprensión específica sobre lo que paso en el encuentro (SB pág. 61). Escuchar a tres personas hablando sobre la amistad e identificar que frases están relacionadas con su discurso y cuáles no. Indicar en cuales muestran acuerdo o desacuerdo y explicar razones (SB pág.63). Speaking 4A-Entrevistar a un compañero usando el cuestionario propuesto (SB pág. 52). En grupos, elegir y exponer ideas de uno de los temas propuestos, argumentando a favor y en contra. Utilizar para ello el lenguaje propuesto (useful lenguage) (SB pág. 55). 4B- Elegir el comienzo de tres frases (segundo condicional) entre una lista y completarlas con información verdadera de uno mismo. Contárselas a un compañero y argumentar las ideas (SB pág. 57). Confeccionar unas notas según el esquema y luego exponerlas, describiendo la casa ideal (SB pág. 58). 4C- Hacer y responder a las preguntas propuestas sobre la amistad (SB pág. 60). En parejas, elegir tres ideas de una lista y darse tanta información como sea posible (SB pág. 61). Expresar acuerdo/desacuerdo con las afirmaciones que hacen unos personajes sobre la amistad. En grupos comparar y argumentar ideas utilizando el lenguaje propuesto (useful language, SB pág. 63). BLOQUE 2- Leer y escribir: Reading 4A- Leer un texto en el que un periodista vuelve a la escuela secundaria. Responder una pregunta de comprensión general. Ordenar lógicamente unas frases. Deducir por el contexto el significado de las palabras y frases indicadas en el texto. Responder a preguntas de opinión (SB pág. 53). 2

3 4B- Contestar unas preguntas relacionadas con casas famosas. Leer un artículo sobre la casa de Frida Kahlo (Casa Azul) y relacionar una lista de cosas con la zona de la casa a la que pertenecen. Relacionar las palabras indicadas en el texto con sus definiciones correspondientes. Leer y aprender la letra de una canción (Our house) (SB pág. 58). 4C- Responder unas preguntas personales sobre los amigos. Leer un artículo sobre la amistad y elegir el título apropiado para cada párrafo del texto. Indicar cinco palabras o frases nuevas para aprender. Responder unas preguntas de opinión (SB pág. 62). Writing Leer dos anuncios de agencias describiendo unas viviendas. Indicar los adjetivos descriptivos que aparecen en el primer texto y sustituir el adjetivo nice, del segundo texto, por otros adjetivos más expresivos. Escribir una descripción similar sobre la casa propia, utilizando el esquema y las expresiones propuestas para ello (useful language: describing location) (SB pág. 65). BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso: 1 Conceptos: Vocabulario 4A- Education (la educación y la enseñanza) 4B- Houses (las casas) 4C- Friendship (la amistad) get Estructuras 4A- first conditional and future clauses + when, until, etc. 4B- second conditional 4C- usually and used to BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural: 4A- Aproximarse a la cultura inglesa a través de relacionar otros contextos y modelos de educación con la realidad propia del alumno. 4B- Comparar diferentes modelos de vivienda, según países, culturas y climatología. 4C- Valorar el tema de la amistad y hacer comparaciones entre diferentes formas de relacionarse socialmente en diferentes lugares. 3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE Introducción de los 5 segmentos del examen con ejemplos y videos. 3

4 EVALUACIÓN Criterios de evaluación de la unidad Quicktest. Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación. SEGUNDA SEMANA BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar: Listening 5A- Escuchar a un experto que cuenta cinco consejos para frenar nuestro ritmo de vida. Completar un cuadro con información general y más específica. Responder preguntas de opinión (SB pág. 69). 5B- Leer la información sobre un spa y deducir unas respuestas. Escuchar a dos periodistas haciendo comentarios sobre los tratamientos del spa y completar una tabla con puntuaciones. Completar unas frases y responder a unas preguntas de opinión sobre el tema (SB pág. 74). 5C- Escuchar a una concursante y su entrenador del programa (The pretenders) hablando sobre la preparación de cuatro semanas para la prueba. Responder a preguntas de comprensión (SB pág. 79). Speaking 5A- Realizar un intercambio comunicativo sobre el balance personal entre trabajo/tiempo libre, utilizando las ideas propuestas y cuantificadores (SB pág. 68). Intercambiar información relacionada con lo visto en un texto: Slow Food/City movement. Opinar sobre los movimientos planteados (SB pág. 70). Mostrar acuerdo o desacuerdo con unas propuestas políticas y razonar las respuestas. En grupos realizar una reunión para discutir las propuestas anteriores; utilizando el useful language (SB pág. 71). 5B- Leer una lista con actividades y en grupos debatir cuál de ellas son cosas de hombres o cosas de mujeres. Utilizar las expresiones propuestas para ello; useful language (SB pág. 75). 5C- En parejas hacer y responder unas preguntas personales sobre trabajo (SB pág. 76). Leer una lista de profesiones y argumentar cuál de ellas y porqué les gustaría practicar. Utilizar las expresiones propuestas; useful language. (SB pág. 79). BLOQUE 2- Leer y escribir: Reading 5A-. Leer un artículo sobre como cambiar nuestro frenético ritmo de vida. Indicar el significado de la expresión counter-revolution y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 70). 5B- Clasificar unos temas en masculinos o femeninos. Leer un texto sobre los temas que eligen hombres y mujeres para hablar. Mostrar acuerdo o desacuerdo con el autor. Elegir las respuestas acertadas a unas preguntas, entre tres opciones. Hablar sobre tópicos femeninos y masculinos (SB pág. 73) 4

5 5C- Leer un texto sobre un programa de TV (The pretenders) en el que una bibliotecaria se hace pasar por reportera política. Relacionar unos titulares con su párrafo adecuado. Localizar en el texto las palabras relacionadas con unas definiciones. Responder una pregunta de opinióndeducción (SB pág. 78). Writing Leer un anuncio laboral. Completar un CV con los apartados de una lista. Leer una carta de presentación y discriminar las expresiones más formales para este tipo de texto. Completar las instrucciones para escribir una carta formal. Escribir el CV personal y una carta de presentación utilizando las expresiones propuestas (useful language: formal letters and a CV) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 81). BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso: 1 Conceptos Vocabulario 5A- noun formation (la formación de los nombres) 5B- verbs and adjectives + prepositions (verbos y adjetivos + preposición) connectors: however, according to, on the other hand, also 5C- work (trabajo) Estructuras 5A- quantifiers 5B- articles: a/an, the, no article 5C- gerunds and infinitives Lenguaje functional Meetings (giving opinions): In my opinion, Personally, I think 2 Procedimientos Vocabulario 5A- Leer un panfleto político y relacionar los verbos que en él aparecen con su significado (SB pág. 70). Leer una regla gramática sobre la formación de los nombres. Clasificar unas palabras según se formen con verbo o adjetivo y completar un cuadro con ellas (SB pág. 71). 5B-Completar unas preguntas utilizando las preposiciones adecuadas tras los verbos y adjetivos. En parejas, hacer y responder a las preguntas (SB pág. 75). Relacionar expresiones que conectan ideas con su explicación adecuada. Completar frases con alguno de estos conectores (How words work, SB pág. 73). 5C-Relacionar las viñetas de una historia sobre trabajo, con su frases correspondiente (SB pág.76). 5

6 Realizar los ejercicios de vocabulario de la unidad (SB Vocabulary Bank, 5C pág. 152). Estructuras 3A- Responder unas preguntas de opinión sobre las actividades del fin de semana. Leer un texto sobre la calidad de vida (balance entre trabajo/tiempo libre) de varias personas y responder una pregunta utilizando cuantificadores. Indicar en el texto las frases correctas (SB pág. 68). 3B- Leer textos con frases típicas de mujeres/hombres y completar con artículos (SB pág. 72). 3C- Completar las frases de un cuestionario sobre trabajo con el verbo en gerundio o infinitivo + to, según proceda. Realizar el cuestionario y ver los resultados obtenidos; compararlos con un compañero. Deducir las reglas gramaticales en relación con el uso de gerundios e infinitivos. Elegir cinco de los diez temas propuestos y hablar sobre ello con un compañero (SB pág. 77). Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 5A, 5B y 5C, pág. 138) y hacer los ejercicios correspondientes. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural: 5A- Establecer comparaciones entre diferentes modelos y estilos de vida. 5B- Valorar y contrastar los roles que hombres y mujeres representan en la actualidad. 5C- El currículo vitae y las entrevistas como carta de presentación en el mundo laboral. 3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE Introducción del Speaking a través de juegos de rol y juegos de improvisación Criterios de evaluación de la unidad File 5 Quicktest. Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación. 5. Evaluación primera quincena Progress Test Grammar: Completar frases utilizando la forma correcta de un verbo. Subrayar las palabras correctas. Completar frases con la palabra correcta. Vocabulary: 6

7 Subrayar la palabra que no pertenece al grupo. Unir las palabras que van juntas. Completar frases con la palabra adecuada. Pronunciation: Subrayar la sílaba tónica. Unir las palabras que contienen el mismo sonido. Reading: Leer un artículo y contestar a preguntas de opción múltiple. Ligar palabras a sus definiciones. Unir palabras del contexto del artículo con las definiciones correspondientes. Writing: Escribir una redacción sobre un tema a escoger entre tres. Listening: Escuchar conversaciones y marcar las respuestas correctas. Speaking: Hacer preguntas por parejas. Mantener una conversación acerca de un tema a escoger entre tres. Por parejas decir si se está de acuerdo o en desacuerdo. TERCERA SEMANA BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Listening 6A- Escuchar un programa de consumo en la radio y responder preguntas de comprensión (SB pág. 87). 6B- Escuchar una entrevista con una mujer (Dagmara) que trabajo con Spielberg en la traducción de una película. Responder a preguntas de comprensión. Comparar las respuestas con un compañero (SB pág.91) 6C- Escuchar un concurso radiofónico en el que se dan pistas para identificar a ocho personajes famosos. En parejas, intercambiar ideas e información para buscar las soluciones (SB pág. 94). Speaking 6A- En parejas, practicar haciendo un cuestionario sobre hacer compras (SB pág. 85). En parejas, realizar un intercambio comunicativo hablando sobre quejas y reclamaciones, siguiendo el esquema propuesto. Actuar una situación hipotética de reclamación en un comercio o restaurante (SB pág. 87). 6B- Leer un cuestionario sobre cine y por parejas realizar la entrevista, haciendo y respondiendo a las preguntas del cuestionario (SB pág. 90). 7

8 6C- Observar unas fotografías de héroes e iconos de nuestra época. En parejas, realizar un intercambio comunicativos expresando opinión sobre estos personajes (SB pág. 94.). Pensar en gente que merezca admiración (entre unas profesiones propuestas) y en grupos, opinar sobre estos personajes (SB pág. 95). BLOQUE 2- Leer y escribir Reading 6A- Leer un texto relacionado con las reclamaciones que pusieron dos consumidores en las respectivas tiendas donde tuvieron el problema. Ordenar los párrafos del texto y completar una tabla con la información. Relacionar las palabras indicadas en el texto con sus definiciones adecuadas. Completar una lista de consejos para quejas con las expresiones propuestas (SB pág. 86). 6B- Leer un artículo sobre tres películas famosas. Completar el texto con el nombre de las películas y el lugar donde fueron rodadas. Responder unas preguntas de comprensión y otras de opinión (SB pág. 89). 6C- Observar las fotografías de unos famosos y relacionarlas con su nombre correspondiente. Leer un artículo describiendo a estos personajes y completarlos con uno de los nombres anteriores. Responder unas preguntas de comprensión y localizar los nombres formados de verbos y adjetivos (SB pág. 94). Writing Leer una crítica de cine sobre la película Cinema Paradiso: Relacionar cada uno de sus párrafos con su reseña-título. Completar el texto con las palabras de un recuadro. Deducir que tipo de tiempo verbal se utiliza para contar una película. Escribir una crítica similar sobre una películas cualquiera, utilizando las expresiones (useful language: describing a film) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 97). BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso: 1 Conceptos Vocabulario 6A- Shopping (Compras) 6B- Cinema (El cine) 6C- What people do (Profesiones; que se forman con una palabra + las terminaciones er,-or,- ian,ist). Estructuras 6A- Reported speech: statements, questions and commands 6B- Passive (be + past participle) 6C- relative clauses: defining and non-defining Fonética 8

9 6A- consonant sounds: /g/, /ʤ/, /k/, /ʃ/, /tʃ/ 6B- sentence stress 6C- word stress Lenguaje functional Everything in the open (Giving and reacting to news): You ll never guess what s happened!, You re joking!, Are you serious! 2 Procedimientos Vocabulario 6A- En parejas, explicar las diferencias existentes entre distintos establecimientos comerciales. Responder unas preguntas verdaderas relacionadas con las compras (SB pág. 85). 6B- Recordar vocabulario relacionado con el cine, deduciendo unas definiciones (SB pág. 90) 6C-Añadir la terminación correcta a unas palabras (profesiones) y clasificarlas en categorías (SB pág. 95). Realizar ejercicios de vocabulario de la unidad (SB Vocabulary Bank, 1A, 1B págs. 153, 154. Estructuras 6A- Leer una historia sobre dos personajes que se enamoran en el supermercado. Completar los bocadillos de las viñetas con sus diálogos correspondientes. Pasar unas frases al estilo indirecto (reported speech) y contar la historia en el mismo estilo (SB págs. 84). Observar unos dibujos y deducir unas respuestas. Completar unas frases con los infinitivos adecuados, negativos o positivos (SB pág. 86). 6B- Leer un texto sobre películas famosas e indicar ejemplos de verbos en voz pasiva. Leer las frases de una tabla en voz activa e indicar sus verbos (tiempo). Completar la tabla en voz pasiva (SB pág. 89). 6C- Responder las preguntas de un juego sobre el Che Guevara. Deducir la conexión entre este personaje y unas fotografías. Leer un texto y averiguar las respuestas. Completar unas frases de relativo con los pronombres who, whose, which, where. Localizar diferencias con el texto anterior (SB pág. 13). Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 1A, 1B y 1C, pág. 140) y hacer los ejercicios correspondientes. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural: 6A- El lenguaje formal y adecuado para efectuar reclamaciones y quejas en cualquier ámbito y situación. 9

10 6B- Conocer datos sobre películas famosas y valorar la importancia que tiene el cine en nuestras vidas. 6C- Héroes e iconos universales. 3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE Introducción de la correspondencia formal e informal como preparación del Writing dentro del contexto del examen FCE. EVALUACIÓN Criterios de evaluación de la unidad File 6 Quicktest. Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación. CUARTA SEMANA BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar: Listening 7A- Escuchar los finales de dos historias de buena y mala suerte y responder a preguntas de comprensión (SB págs. 100 y 101). 7B- Escuchar una entrevista con un experto en Jack the Ripper. Completar el nombre de tres de los sospechosos e indicar que frases son verdaderas y cuales falsas. Corregir los errores (SB pág. 105). 7C- Escuchar a cuatro personas opinando sobre dos cosas que echarían de menos si tuvieran que vivir sin electricidad. Completar una tabla y expresar opinión propia sobre ello (SB pág.111). Speaking 7A- Leer y contestar a un cuestionario sobre la suerte. Comparar las respuestas con un compañero y argumentar sobre los resultados obtenidos (SB pág. 101). 7B- Actuar una entrevista policial (SB pág. 105). 7C- Elegir seis frases de una lista y practicar haciendo y respondiendo a las preguntas. Intentar mantener mini-conversaciones con ellas, pidiendo y dando más información que la preguntada (SB pág. 110). BLOQUE 2- Leer y escribir: Reading 7A- Leer un artículo en el que se refieren dos situaciones de buena y mala suerte. Deducir el final de cada historia. Escuchar el texto y comprobar las respuestas (SB pág. 100). Leer un 10

11 texto sobre cómo cada uno construye su propia suerte y relacionar unos ejercicios con su párrafo correspondiente. Completar unas expresiones (SB pág.102 y 103). 7B- Leer un texto sobre Jack the Ripper. Responder preguntas de comprensión (SB pág. 104). 7C- Leer un artículo sobre una familia que ha vivido 37 sin electricidad. Responder preguntas de comprensión. Referir el significado de unas cifras relacionadas con el texto. Relacionar unos phrasal verbs con su significado correspondiente (SB pág. 111). Writing Leer un artículo (An article for a magazine) sobre las ventajas y desventajas de vivir sin TV. Localizar diez errores y corregirlos. Responder unas preguntas de comprensión. Producir un artículo similar sobre los teléfonos móviles. Utilizar las expresiones (useful language: writing about advantages and disadvantages) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 113). BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso 1 Conceptos Vocabulario 7A- making adjectives and adverbs (construir adjetivos y adverbios). 7B- compound nouns (nombres compuestos) what or which? (relative pronouns) 7C- television, phrasal verbs (la televisión; phrasal verbs). Estructuras 7A- third conditional 7B- questions tags, indirect questions 7C- phrasal verbs (verb + preposition) Fonética 7A- sentence stress 7B- intonation in questions tags 7C- the phrasal verbs pronunciation, revision of sounds that join together (linking). Lenguaje functional Everything in the open (apologizing, giving excuses ): I m really sorry. I did it without thinking, etc. 11

12 2 Procedimientos Vocabulario 7A-Completar una tabla con los adverbios y adjetivos que pueden formarse de una misma palabra. Indicar la sílaba que se acentúa al pronunciar estos nombres. Completar unas frases con ellos (SB pág. 103). Leer unas reglas sobre los pronombres de relativo what/which y completar unas frases adecuadamente How words work, SB pág. 103). 7B- Relacionar las palabras de dos cuadros para formar palabras compuestas. Indicar en cuál de las dos se pone el acento. Responder unas preguntas con una palabra compuesta (SB pág. 107). 7C-Deducir el significado de las palabras indicadas en una encuesta-sondeo sobre la TV (SB pág. 108). Realizar los ejercicios de vocabulario (Phrasal verbs) de la unidad (SB Vocabulary Bank, 7C págs. 155). Estructuras 7A- Completar unas frases utilizando el tercer condicional. Contestar unas preguntas de comprensión tras oír un artículo (SB pág. 101). 7B- Escuchar y completar cuatro preguntas de la entrevista sobre Jack the Ripper (SB pág. 105). Escuchar y leer un extracto de una novela policíaca. Indicar las preguntas en estilo indirecto que aparecen en el texto. Leer cuatro preguntas y diferenciar entre las de estilo directo e indirecto. Pasar unas preguntas de estilo directo a indirecto. Actuar una entrevista haciendo preguntas en estilo indirecto (SB págs.106 y 107). 7C- Leer tres historias reales y completarlas con los phrasal verbs adecuados de una lista. Intentar contar las historias del libro de memoria. Buscar el significado de unos phrasal verbs en el diccionario y responder una pregunta de gramática en cuanto al orden en su construcción (SB págs. 108 y 109). Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 7A, 7B y 7C, pág. 142) y hacer los ejercicios correspondientes. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural: 7A- Establecer relaciones entre nuestra aptitud ante la vida y el éxito, en términos de buena suerte. 7B- Conocer datos sobre el famoso asesino Jack the Ripper (Jack el destripador) y sus no resueltos crímenes. Hablar sobre el estilo literario de la novela policíaca. 7C- La televisión y las nuevas tecnologías. 12

13 3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE Desarrollar las habilidades pasivas del READING y LISTENING. Introducción de técnicas para hacer frente a textos complicados y conversaciones nativas con acentos diversos. EVALUACIÓN Evaluación sumativa File 7 Quicktest. Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación. 5. Evaluación primera quincena Progress Test Grammar: Completar frases utilizando la forma correcta de un verbo. Subrayar las palabras correctas. Completar frases con la palabra correcta. Vocabulary: Subrayar la palabra que no pertenece al grupo. Unir las palabras que van juntas. Completar frases con la palabra adecuada. Pronunciation: Subrayar la sílaba tónica. Unir las palabras que contienen el mismo sonido. Reading: Leer un artículo y contestar a preguntas de opción múltiple. Ligar palabras a sus definiciones. Unir palabras del contexto del artículo con las definiciones correspondientes. 13

14 Writing: Escribir una redacción sobre un tema a escoger entre tres. Listening: Escuchar conversaciones y marcar las respuestas correctas. Speaking: Hacer preguntas por parejas. Mantener una conversación acerca de un tema a escoger entre tres. Por parejas decir si se está de acuerdo o en desacuerdo. FORMACIÓN ÍNTEGRAMENTE BONIFICABLE A TRAVÉS DE LOS CRÉDITOS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE LA EMPRESA 14