Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo

Transcripción

1 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, antes de entregarlo, lo revisamos y mejoramos. En esta sesión, los niños y las niñas continuarán asumiendo el rol de escritores y editores al revisar y mejorar la redacción de su texto descriptivo y compartirlo con sus compañeros. Antes de la sesión Ten al alcance el papelote con la planificación y estructura del texto descriptivo. Elabora una ficha para revisar el texto descriptivo (Anexo 1). Revisa las páginas 113 a la 117 del fascículo Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?, versión 2015, IV ciclo. Materiales o recursos a utilizar Papelote. Plumones. Limpiatipo. Ficha para revisar el texto descriptivo. 93

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa si en su texto descriptivo ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones) y tildación. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior, en la cual planificaron y escribieron el primer borrador de su texto descriptivo. Pregúntales: hasta dónde hemos avanzado?, qué nos falta hacer para compartirlo con nuestros compañeros y familiares? Probablemente respondan: revisar y mejorar el texto. Pregúntales: por qué debemos revisar y mejorar nuestro texto antes de compartirlo con los demás? Anota sus respuestas en la pizarra. Inicia el diálogo preguntando: qué pasos se debe seguir para revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy revisaremos el primer borrador de nuestro texto descriptivo, lo mejoraremos y escribiremos la versión final. Solicita a los estudiantes que observen su cartel de acuerdos de convivencia y pide que elijan los que son necesarios para trabajar en la presente sesión. 94

3 2. DESARROLLO 70 minutos Revisión En grupo clase Retoma con tus estudiantes el propósito de la sesión: revisar el primer borrador de nuestro texto descriptivo y mejorar y escribir la versión final. Indícales que, para hacer una buena revisión, ubiquen en su portafolio la ficha de planificación del texto y tengan a la mano el primer borrador de su texto descriptivo. Qué vamos a escribir? Para qué vamos a escribir? Quiénes leerán el texto? Sobre qué escribiremos? Qué necesitamos? Cómo presentaremos nuestro texto? Un texto descriptivo. Para difundir nuestras riquezas naturales y culturales. Nuestros compañeros y profesor(a). Sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra región. -Información de nuestra región -Plumones -Fotos -En una hoja bond A-4 y lo exhibiremos en una galería fotográfica. TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES FORMATO Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de síntesis y estructura del texto que previamente colocaste en un lugar visible: Título Imagen Presentación de características Comentario final 95

4 Título Debe guardar relación con el contenido de la descripción. Presentación de las características Comentario final Atractivos naturales y culturales del lugar. Breve comentario sobre lo que más les gustó del lugar. Pide a los niños y niñas que hagan una primera revisión del texto teniendo en cuenta su cuadro de planificación y el papelote con la estructura del texto. Ponte de acuerdo con los niños para utilizar algunos criterios de autocorrección. Por ejemplo: Un cuadrado si falta alguna mayúscula. Un rombo si olvidamos el punto. Un triángulo si debe mejorar la claridad de la expresión o hay palabras que se repiten. Escribe los criterios de corrección en un papelote y colócalos en la pizarra. Recuérdales que en su texto de borrador pueden tachar, borrar e incrementar palabras o expresiones de ser necesario. Dales un tiempo prudencial para esta primera revisión. Indícales que ahora les entregarás una ficha con la que deberán hacer una segunda revisión a su texto: El texto descriptivo... Si No El título del texto guarda relación con su contenido? Las ideas que se desarrollan en el texto están relacionadas con lo planificado? Guarda relación el texto con el propósito para el cual fue redactado? Se emplearon con precisión los adjetivos? Se usaron adecuadamente las tildes? Se utilizaron correctamente las mayúsculas? El lenguaje empleado está de acuerdo con el destinatario? Se usó adecuadamente el punto o la coma? La ilustración que acompaña al texto guarda relación con su contenido? 96

5 Da otro tiempo para la segunda revisión; pídeles que revisen nuevamente su texto descriptivo haciendo uso de la ficha e indícales que a base de sus observaciones mejorarán su texto. Entrega a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para que puedan reescribir su texto. En pares Mediante una técnica que tú conozcas, forma grupos de dos integrantes. Solicita a los estudiantes que intercambien su texto descriptivo con un compañero o compañera de su grupo; indícales que en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al texto de su compañero; para ello pueden apoyarse en la ficha de revisión. Señálales que anoten sus observaciones y sugerencias para hacerlas llegar a su compañero. Indícales que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que consideran que no están presentes en el texto; de esa forma sus compañeros se darán cuenta de sus correcciones. Una vez concluido el tiempo, indícales que regresen los textos a sus compañeros para que a base de las correcciones sugeridas inicien la versión final de su texto. En forma individual Entrega a los niños una hoja bond para que escriban la versión final de su texto descriptivo. Invítalos a escribir la versión final de su texto, teniendo en cuenta las sugerencias de el compañero o la compañera que revisó su texto. Oriéntales para que tengan cuidado en esta versión final, ya que el texto debe quedar sin enmendaduras. Dales el tiempo necesario para culminar su texto. Cuando terminen de escribir su texto descriptivo, pídeles que los publiquen en el mural de producción de textos para compartir con sus compañeros. Pide que dos estudiantes te ayuden a sacar el mural fuera del aula para que los textos de tus estudiantes sean vistos por otros niños y docentes. 97

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y niñas paso a paso las actividades que realizaron para comprobar si en su texto descriptivo emplearon los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones) y tildación: Qué pasos seguimos? Cómo lo logramos? Qué nos ayudó? Anota sus respuestas en la pizarra. Cierra la sesión diciéndoles que es importante dar a conocer los lugares interesantes de nuestra comunidad; una de las formas de hacerlo es mediante textos descriptivos. 98

7 Anexo 1 Cuarto Grado Ficha para revisar el texto descriptivo Nombres y apellidos: El texto descriptivo. Si No El título del texto guarda relación con su contenido? Las ideas que se desarrollan en el texto están relacionadas con lo planificado? Guarda relación el texto con el propósito para el cual fue redactado? Se emplearon con precisión los adjetivos? Se usaron adecuadamente las tildes? Se utilizaron correctamente las mayúsculas? El lenguaje empleado está de acuerdo con el destinatario? Se usó adecuadamente el punto o la coma? La ilustración que acompaña al texto guarda relación con su contenido? 99