UNMdP- Facultad de Humanidades Depto. de Letras Gramática I

Transcripción

1 Objetivos UNMdP- Facultad de Humanidades Depto. de Letras Gramática I Trabajo Práctico 2. Caracterización acústica, articulatoria y fonológica del español rioplatense 1. Conceptuales: órganos fonadores. fonema, alófono, grafema. segmentos y suprasegmentos. Sílaba, acento y tono. Articulación. Vocales y consonantes. diptongo, hiato y sinalefa. clíticos. acento y tilde. Instrumentales: Segmentar los constituyentes fonológicos de una cadena. Aplicar método de segmentación, sustitución e integración en pares mínimos para identificar fonemas. Identificar contrastes articulatorios. Identificar contrastes tonales y acentuales. Separar en sílabas: identificar ataque, núcleo y coda. Identificar hiatos, diptongos y sinalefas. Identificar entonación de tipo neutro: interrogación absoluta y parcial, entonación declarativa (o asertiva), entonación imperativa (exhortativa) y entonación apelativa. Identificar la entonación marcada (o de tipo no neutro): foco y foco contrastivo. Propiedades del español: vocales y consonantes del español. Sílabas del español. Acentos del español. Valores fonológicos del acento y del tono. Normativa: conflictos entre fonemas y grafemas. Reglas ortográficas del español: usos de b, v, g, j, h, etc. Reglas de tildación. Reglas de puntuación. Bibliografía de lectura obligatoria: Para empezar: Menegotto, Andrea Fonética y fonología. Sistema fonológico del español. Página web elaborada para la materia Gramática I. UNMDP. Disponible en Para fonética y fonología: - Cócora, A., Grisolía, M., Cegarra Bacigalupo, J Actividades de gramática y sus soluciones. Barcelona: Puente aéreo. - Dorta, J. (2008). La focalización prosódica: funcionalidad en los niveles lingüístico y pragmático. Estudios de fonética experimental, 17 (febrero), (solo las cuestiones de prosodia y foco). - Gurlekian, J. A., Colantoni, L., & Torres, H. (2001). El alfabeto fonético SAMPA y el diseño de corpora fonéticamente balanceados. Fonoaudiológica. Editorial ASALFA., 47(3), (para conocer el sistema fonético del español rioplatense, en el apéndice de esta guía). - Hualde, J.et al. (2009). Introducción a la lingüística hispánica. Selección del Capítulo 2 Los sonidos de la lengua: fonética y fonología (hasta el parágrafo 2.3, páginas 45-66). - Prieto, Pilar & Roseano, Paolo (coords) ( ). Atlas interactivo de la entonación del español. (para la observación de ejemplos de los distintos tipos de 1 Guía de TP diseñada por Juan José Cegarra Bacigalupo, Jorge Cármenes y Andrea Menegotto. 1

2 entonación y foco). - Real Academia Española (2011). Nueva Gramática de la lengua española. Fonética y fonología. Madrid, Espasa. Capítulo2 (páginas 23-72). - Las voces del español. Tiempo y espacio. DVD. (acompaña a la Fonética y Fonología de la NGLE). Espasa. (Disponible en el Centro de Estudiantes). Para normativa: - García Negroni, M. (2011) Escribir en español. Claves para una corrección de estilo. Bs.As.: Santiago Arcos. Capítulo 1 Letras y palabras de ortografía dudosa (hasta ). - Real Academia Española. (2010) Ortografía de la lengua española. España: Espasa, Primera parte, Selección del Capítulo 1 La representación gráfica de los fonemas: el uso de las letras o grafemas (1. Fonemas y grafemas, 5. Los grafemas del español (hasta ), 6.4. Valores fonológicos de los grafemas y dígrafos del español). Actividades: Realice las actividades de transcripción utilizando la tabla de fonos del español rioplatense de Gurlekian, Colantoni y Torres (2001) que encontrará en el anexo I. Primera parte: Fonética acústica y articulatoria 1. Defina fonética acústica y fonética articulatoria y explique la diferencia entre ellas en relación a los métodos de análisis. 2. Verdadero o Falso? Justifique. a) Los sonidos lingüísticos son ondas. b) Los sonidos lingüísticos son ondas periódicas. c) Los sonidos lingüísticos son ondas aperiódicas. d) Los sonidos vocálicos son ondas periódicas. e) Los sonidos consonánticos son ondas aperiódicas. 3. Explique la diferencia acústica principal entre los sonidos con estructura formántica y los sonidos sin estructura formática. Qué significa que un sonido tiene estructura formántica? Cuáles son los sonidos lingüísticos con estructura formántica? 4. Si describimos un sonido en un espectrograma por sus valores F0, F1, F2 y F3, de qué clase de sonido se trata? 5. Qué sonidos se describen habitualmente por medio de una carta de formantes? 2

3 6. Identifique los órganos fonadores y señálelos en el diagrama Defina el concepto de articulación y explique la principal diferencia articulatoria que permite distinguir vocales y consonantes 8. Explique la diferencia entre los fonos sonoros y los sordos. 9. Verdadero o Falso? a) Los sonidos vocálicos son siempre sonoros. b) Los sonidos consonánticos son siempre sordos. 10. Explique los distintos modos de articulación y agrupe los fonos consonánticos del español en dos grandes grupos según su modo de articulación. 11. Señale en el diagrama el lugar de articulación de los fonos del español: a) articulación de los sonidos vocálicos b) articulación dental o alveolar c) articulación labial d) articulación velar e) articulación nasal 3

4 12. A partir de las siguientes secuencias responda: alcuerda alófono modición pegstura resajto sinalefa - stiernal a) Cuáles son palabras del español? Cómo lo sabe? b) Cuáles no son palabras del español pero podrían serlo? c) Cuáles no podrían ser palabras del español? Por qué no? d) Qué consonantes o secuencias de consonantes se permiten en el ataque de una sílaba? Dé cinco ejemplos. e) Qué consonantes o secuencias de consonantes se permiten en el núcleo de una sílaba? f) Qué consonantes o secuencias de consonantes se permiten en la coda de una sílaba? Dé cinco ejemplos. 13. Ejemplifique la diferencia entre segmentos y suprasegmentos desde el punto de vista fonético. 14. Verdadero o Falso? Justifique y ejemplifique. a) Las consonantes son segmentos. b) Las vocales son suprasegmentos. c) El tono es un segmento. d) El acento es un suprasegmento. 15. Qué es un clítico? Ejemplifique. Segunda Parte: Fonología 16. Defina y compare los conceptos de fonema, (aló)fono y grafema. 17. Aplique el método de segmentación, sustitución e integración en las siguientes palabras para identificar fonemas del español. jarro, mis, mes, jala, cala, sarro, borro, pardo, puente, sientas, tientas, osar, usar, cuente, fardo, gorro 18. Observe con atención la siguiente tabla, que ofrece la descripción articulatoria de los fonemas consonánticos del español peninsular. Qué modificaciones habría que indicar para adaptarla a nuestra variedad de español rioplatense? 4

5 19. Verdadero o Falso? Ejemplifique y justifique. a) En español peninsular, la diferencia entre casa y caza es fonológica (transcripción grafémica). b) En español peninsular, la diferencia entre los sonidos representados por los grafemas s y z intervocálicos es fonológica. c) En español peninsular, la diferencia entre los sonidos representados por los grafemas s y z intervocálicos es fonética, pero no fonológica. d) En español rioplatense, la diferencia entre los sonidos representados por los grafemas s y z intervocálicos es fonética pero no fonológica. 20. Transcriba fonéticamente y segmente en fonemas las palabras subrayadas: a) María Chucena techaba su choza y un techador que por ahí pasaba le dijo: María Chucena, tu techas tu choza o techas la ajena?, No techo mi choza ni techo la ajena, yo techo la choza de María Chucena. b) Poquito a poco Paquito empaca poquitas copitas en pocos paquetes c) Erre con erre guitarra, erre con erre carril, qué rápido ruedan las ruedas del ferrocarril! d) Pablito clavó un clavito qué clavito clavó Pablito? 21. Describa articulatoriamente los siguientes fonemas del español teniendo en cuenta aquello que tienen en común: /p,t,k/ /b,d,g/ /p,b/ /k,g/ 5

6 Tercera Parte: Ortografía y normativa 22. Detecte los errores ortográficos en los siguientes carteles y explíquelos en términos de las correspondencias fonema grafema. 23. Ejemplifique la siguiente afirmación. Cuáles son los casos del español en los que el sistema gráfico tiene varias posibilidades de representar a un mismo fonema? La mayor parte de las dificultades ortográficas suelen plantearse, precisamente, en aquellos casos en que el sistema gráfico presenta varias posibilidades para representar un mismo fonema. (RAE, Ortografía, p. 87) 24. A partir del siguiente texto: Un italiano recién llegado a la ciudad puso una tienda de antigüedades. Siempre me ofrecía algunas de las cosas que había traído de contrabando tras coimear a unos guardias en la frontera. Tenía muñecas antiguas pero feas, unos peines de carey y hasta un antiguo laúd a un precio muy conveniente porque 6

7 tenía una clavija arruinada. También tenía un cuadro mohoso de un búho y un león, y un libro de poemas escrito por un gran maestro cuyo nombre leí pero ahora no recuerdo. a) Identifique todos los diptongos y clasifíquelos en crecientes o decrecientes. b) Qué diptongos del español no aparecen en el texto? Dé ejemplos propios. c) Señale ejemplos de hiato y sinalefa. d) Diga cuál es la separación en sílabas correcta de las siguientes palabras. Justifique en términos de la estructura de la sílaba del español: a) hu.e.lla hue.lla b) si.len.cio sil.en.cio c) re.cos.ta.rte re.cos.tar.te d) can.ci.ón can.ción e) poe.mas po.e.mas f) ha.ci.a ha.cia 25. Verdadero o Falso? Ejemplifique y justifique. a) Todas las palabras con acento prosódico tienen acento gráfico. b) Las sílabas átonas pueden tener acento ortográfico. c) Algunas palabras están formadas solo por sílabas átonas. e) Las palabras oxítonas tienen acento prosódico en la última sílaba. f) Las palabras proparoxítonas siempre tienen acento ortográfico. 26. Formule y ejemplifique la norma explícita oficial en relación a la acentuación de palabras agudas. 27. Formule y ejemplifique la norma explícita oficial en relación a la acentuación de palabras graves. 28. Formule y ejemplifique la norma explícita oficial en relación a la acentuación de palabras esdrújulas. 29. Complete la siguiente tabla de diptongos del español con al menos un ejemplo de cada caso: 30. Complete la siguiente tabla con al menos un ejemplo de cada caso: 7

8 Cuarta Parte: Integración Sopa de fonemas /s/ /a/ /b/ /rr/ /p/ /o/ /k/ /i/ /t/ /s/ /i/ /r/ /o/ /m/ /u/ /ch/ /e/ /rr/ /p/ /s/ /a/ /i/ /ñ/ /k/ /l/ /k/ /m/ /t/ /y/ /p/ /rr/ /u/ /r/ /n/ /u/ /f/ /ch/ /t/ /rr/ /s/ /b/ /t/ /s/ /t/ /l/ /m/ /j/ /i/ /e/ /m/ /t/ /ñ/ /o/ /p/ /t/ /r/ /o/ /a/ /rr/ /k/ /s/ /ch/ /ñ/ /k/ /s/ /r/ /ch/ /u/ /s/ /rr/ /rr/ /g/ /e/ /a/ /a/ /a/ /b/ /t/ /r/ /ch/ /a/ /k/ /e/ /ñ/ /o/ /s/ /ñ/ /f/ /a/ /ch/ /n/ /p/ /a/ /t/ /f/ /ñ/ /u/ /l/ /i/ /t/ /a/ /n/ /t/ /ch/ /y/ /a/ /b/ /k/ /a/ /s/ /k/ /o/ /t/ /e/ /g/ /y/ /r/ /j/ /r/ /u/ /o/ /f/ /p/ /o/ /ch/ /t/ /n/ /ñ/ /i/ /t/ /ch/ /a/ /g/ /f/ /b/ /r/ /g/ /t/ /a/ /o/ /r/ /k/ /a/ /d/ /o/ /b/ /l/ /o/ /i/ /i/ /i/ /t/ /f/ /g/ /rr/ /l/ /ñ/ /t/ /p/ /t/ /ñ/ /e/ /f/ /o/ /a/ /a/ /k/ /ch/ /i/ /ñ/ /r/ /b/ /rr/ /ñ/ /b/ /ch/ /j/ /i/ /b/ /d/ /t/ /rr/ /k/ /o/ /u/ /rr/ /t/ /i/ /y/ /l/ /p/ /n/ /k/ /f/ /b/ /l/ /p/ /u/ /n/ /k/ /t/ /a/ /s/ /r/ /i/ /l/ /o/ /ñ/ /p/ /k/ /e/ /t/ /e/ /g/ /u/ /j/ /p/ /a/ /l/ /ñ/ /u/ /k/ /ch/ /t/ /y/ I) Descubrir las diez palabras ocultas (de al menos dos sílabas). II) Transcribirlas en fonemas. III) Transcribirlas en grafemas, prestando atención a su correcta ortografía. IV) Comparar las representaciones fonémica y grafémica para proporcionar ejemplos de: a) Un fonema que pueda representarse por un único grafema. b) Un fonema que pueda representarse por más de un grafema. c) Un fonema que sea representado por un dígrafo. d) Un grafema que pueda representar a más de un fonema. e) Un grafema que no represente a ningún fonema. 8

9 ANEXO 1 Transcripción de los fonos del español de la Argentina según el Alfabeto Fonético Internacional y el SAMPA ((Speech Assesment Methods: Phonetic Alphabet) extraído de Gurlekian, J. A., Colantoni, L. y Torres, H. El alfabeto fonético SAMPA y el diseño de corpora fonéticamente balanceados. Fonoaudiológica. Editorial: ASALFA. Tomo: 47, Numero: 3, pp 58-69, Diciembre