CLUB DE LECTURA FÁCIL IES PIRÁMIDE

Transcripción

1 CLUB DE LECTURA FÁCIL IES PIRÁMIDE

2 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Aula Específica en un centro ordinario de Educación Secundaria - 18 alumn@s con discapacidad intelectual entre 14 y 20 años. - Gran diversidad de niveles y caracteríscas. - 3 programas: E.B.O., T.V.A. y P.C.P.I. P

3 Nuestro club de lectura nace en el marco del programa Leer juntos, en enero del ORIGEN

4 BASE TEÓRICA -LF es una respuesta metodológica a la necesidad de diversificar la respuesta educativa en la Escuela Inclusiva. - LF pretende facilitar la accesibilidad a la información y a la comprensión de mensajes escritos a personas con dificultades: discapacidad intelectual, inmigrantes con otra lengua materna, tercera edad.

5 - LF se basa en el modelo didáctico mediacional: i Globalización Zona de desarrollo próximo Papel fundamental del mediador (selección de estímulos, centrar en lo relevante, ayudar a generalizar y transferir, a percibir similitudes y diferencias ) Individualización id ió Motivación Aprendizaje cooperativo Implicación de padres y madres

6 CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO DE LF Lenguaje simple y directo Estructura clara y coherente Evita tecnicismos, abreviaturas, siglas, subordinadas d Oraciones cortas Una sola idea por frase Evitar conceptos abstractos Utilizar imágenes para apoyar el texto

7 OBJETIVOS DEL CLUB Disfrutar con la lectura Desarrollar la comprensión lectora Mejorar el funcionamiento lector Potenciar funciones cognitivas y lingüísticas Desarrollar habilidades sociales Favorecer el enriquecimiento cultural l

8 - Lograr que la lectura se convierta en un hábito intelectual y en una actividad de ocio - Despertar la imaginación y la emotividad - Fomentar el trabajo en equipo - Saber escuchar - Potenciar la implicación de las familias

9 ORGANIZACIÓN DEL CLUB A) Tenemos tres grupos con tres niveles de adaptación. Cada grupo tiene uno o dos monitores que hacen de mediadores. B) Seleccionamos el libro adaptado a LF y se elaboran los materiales de explotación de la lectura C) Presentamos la obra y el autor con ayuda de algún/a profesor/a r/ del Departamento de Lengua y Literatura D) Iniciamos las sesiones de lectura que duran entre hora y hora y media, y se celebran en la biblioteca del IES.

10 LIBROS LEÍDOS

11 La Isla del Tesoro de Stevenson

12 El Libro de la Selva de R. Kipling

13 Robinson Crusoe de Daniel Defoe

14 El Fantasma de Canterville de Oscar Wilde

15 Moby Dick de Herman Melville

16 El Lazarillo de Tormes

17 PRESENTACIÓN DE LA OBRA Y EL AUTOR

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23 ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES - Resumen de lo leído en sesiones anteriores. - Los participantes leen, de uno en uno en voz alta el texto. t - El/La coordinador/a hace preguntas relacionadas con lo que se ha leído e invita a explicar lo leído con sus palabras. - Se comentan las palabras dificultosas y, el encargado las reflejará en el diccionario colectivo. - Se dialoga sobre los personajes, sus características y sus actuaciones, y sobre el argumento de lo leído ese día.

24 - Se relacionan los hechos del relato con experiencias vividas y recuerdos de los participantes. - Se fijan las actividades del cuaderno de comprensión lectora y del cuaderno de completar resúmenes para realizar el fin de semana con la familia. Se pueden proponer otras actividades de investigación, buscando informción en Internet o preguntando a expertos

25 LOS GRUPOS Y NIVELES DE ADAPTACIÓN

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30 ELABORACIÓN DE MATERIAL

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40 CUADERNO DE COMPRENSIÓN LECTORA

41 Preguntas tipo test y de verdadero/falso

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43 CUADERNO DE COMPLETAR RESÚMENES

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45 NUESTRO DICCIONARIO

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48 ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA DEL LIBRO Actividades id d de reflexión

49 Visionado de la película sobre la obra

50 Murales

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53 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDASDES DE LA BIBLIOTECA DEL IES

54 Taller de ilustración

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57 Días poéticos

58 Premio literario

59 VALORACIÓN a) Criterios de evaluación: - Nivel de adquisición de habilidades lectoras, sobre todo de comprensión lectora. - Hábitos de lectura - Motivación hacia las tareas propuestas b) Valoración personal

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