INTRODUCCIÓN IMPLANTACIÓN

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1 INTRODUCCIÓN La modalidad de Bachillerato de Artes es una de las tres modalidades de bachillerato contempladas por la LOMCE y supone para los jóvenes acceder a una formación de gran atractivo y de máxima actualidad, ya que todo lo que nos rodea en nuestra vida cotidiana, mobiliario, libros, publicidad, vehículos se apoya en el diseño y la creación, unos conocimientos que se adquieren a través de estas enseñanzas. Mientras no hace muchos años, las enseñanzas relacionadas con el Arte eran consideradas, por una gran mayoría, como algo secundario o muy específico para personas con una vocación artística muy especial, en la actualidad tener una buena preparación en todo el entramado relacionado con el diseño, las formas, el color, la imagen o las técnicas de expresiones gráficas y plásticas, supone contar con multitud de salidas profesionales, pues todo lo que rodea nuestra vida cotidiana IMPLANTACIÓN De acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, el calendario general de implantación del nuevo Bachillerato será el siguiente: Curso 2015/16: implantación de cursos impares: 1º y 3º de ESO y1º de Bachillerato Curso 2016/17: implantación en todos los curso y niveles. ASIGNATURAS Asignaturas troncales: estas asignaturas dan una formación general al alumnado. Algunas de ellas son obligatorias y algunas varían en función de la modalidad de bachillerato. Asignaturas específicas: son asignaturas para poder profundizar en la modalidad de bachillerato escogida. Los centros y las administraciones educativas pueden fijar su oferta. Asignaturas de libre configuración: en este tipo de asignaturas se incluyen las lenguas cooficiales (en las comunidades autónomas que las haya) que puede tener un carácter obligatorio. Además, se incluyen también asignaturas específicas, asignaturas de ampliación de contenidos u otras asignaturas a determinar por las administraciones educativas.

2 MODALIDADES DEL BACHILLERATO La LOMCE, establece tres modalidades del Bachillerato: Artes. Ciencias. Humanidades y Ciencias Sociales. PRIMER CURSO MATERIAS TRONCALES: Filosofía Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I MATERIAS TRONCALES DE LA MODALIDAD Fundamentos del Arte I Cultura Audiovisual I (se elige una) Historia del Mundo Contemporáneo Literatura Universal MATERIAS ESPECÍFICAS los alumnos deberán cursar un mínimo de dos y un máximo de tres materias del bloque de asignaturas específicas. Cada administración educativa establecerá su regulación, programación y oferta: Educación Física (obligatoria) (se elige una) Análisis Musical I Dibujo Artístico I (se elige una) Anatomía Aplicada Cultura Científica Dibujo Técnico I Lenguaje y Práctica Musical Religión Segunda Lengua Extranjera I Tecnología Industrial I Tecnologías de la Información y la Comunicación I Volumen Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna, que será considerada específica a todos los efectos

3 SEGUNDO CURSO MATERIAS TRONCALES: Historia de España Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II MATERIAS TRONCALES DE LA MODALIDAD Fundamentos del Arte II (se eligen dos) Artes Escénicas Cultura Audiovisual II Diseño MATERIAS ESPECÍFICAS los alumnos deberán cursar un mínimo de dos y un máximo de tres materias del bloque de asignaturas específicas. Cada administración educativa establecerá su regulación, programación y oferta: Análisis Musical II Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente Dibujo Artístico II Dibujo Técnico II Fundamentos de Administración y Gestión Historia de la Filosofía Historia de la Música y de la Danza Imagen y Sonido Psicología Religión Segunda Lengua Extranjera II Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica Tecnología Industrial II Tecnologías de la Información y la Comunicación II Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna, que será considerada específica a todos los efectos ACCESO Al Bachillerato de ARTES se accede con el título de: Graduado en Educación Secundaria, y desde los siguientes Ciclos Formativos de Grado Medio: Pre-impresión en Artes Gráficas y Caracterización.

4 PERSPECTIVAS ACADÉMICAS Y PROFESIONALES DESDE EL BACHILLERATO ARTÍSTICO PUEDE ACCEDERSE A LAS LICENCIATURAS y/o GRADOS: (por orden alfabético) Bellas Artes Biblioteconomía y Documentación. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Ciencias de la Educación. Ciencias de la Información. Ciencias Políticas y de la Administración. Comunicación Audiovisual. Derecho. Filosofía. Geografía. Graduado Social. Historia. Historia del Arte. Ingeniería Técnica en Diseño Industrial. Lenguas Modernas Cultura y Comunicación. Maestro en sus distintas especialidades. Maestro en Educación Musical. Pedagogía. Periodismo. Publicidad y Relaciones Públicas. Relaciones Laborales. Terapia Ocupacional. Trabajo Social Traducción e Interpretación. Turismo.

5 ESTUDIOS SUPERIORES DE DISEÑO Diseño gráfico. Diseño de productos. Diseño de interiores. Diseño de moda.

6 EL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL Si en otras épocas históricas era la palabra, tanto en su expresión oral como escrita, la principal forma de expresión y transmisión de ideas y sentimientos, no cabe duda de que, en la época en la que estamos inmersos, la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes en ninguna otra época de la historia de la humanidad. La materia parte de los bloques impartidos en la Educación Primaria en el área de Educación Artística. La parte destinada a la educación plástica ya anticipaba los mismos bloques de los que parte la materia en la Educación Secundaria, bajo las denominaciones de educación audiovisual, dibujo técnico y expresión artística. Bloque 1. Educación audiovisual se analizan las características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la imagen. Bloque 2. Dibujo Técnico se trasladan conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños. Bloque 3. Expresión Plástica experimenta, con materiales y técnicas diversas, en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta dar al alumnado una mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos. En el cuarto curso, considerando la madurez del alumnado y los conocimientos adquiridos, se incorpora el bloque de Diseño, que va a permitir el conocimiento de los fundamentos del diseño en sus diferentes áreas, desarrollo, desde un punto de vista práctico, de los conocimientos adquiridos en el resto de bloques. Los contenidos de Educación Plástica, Visual y Audiovisual se estructuran en los siguientes bloques: Bloque 1. Expresión plástica. Bloque 2. Comunicación audiovisual. Bloque 3. Dibujo técnico.

7 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL de 3º ESO El trabajo realizado con continuidad desde mediados del siglo XX, por infinidad de teóricos y prácticos de la comunicación audiovisual, reafirma la necesidad de promover la enseñanza de las disciplinas que preparen a los jóvenes para analizar y saber producir mensajes en el siglo XXI. Esa formación ha de tener como prioridad el promover la formación de ciudadanos competentes, participativos, activos y selectivos. Para ello, el alumnado deberá poseer la capacidad para saber apreciar las obras audiovisuales y multimedia, siendo al mismo tiempo productores, comunicadores activos y emisores de mensajes. El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situación de analizar, relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual de su tiempo. Esta adquisición de competencias para el análisis de los elementos expresivos y técnicos, y la dotación de conciencia crítica, debe servir para crear una ciudadanía más responsable y participativa. Se trata por tanto de comprender, analizar y reformular la cultura visual de la sociedad en la que vivimos para comprender sus significados y como éstos afectan a las «visiones» de nosotros mismos y de la realidad que nos rodea. Los alumnos que cursen Cultura audiovisual, ya habrán adquirido unos conocimientos básicos en etapas anteriores y, por lo tanto, esta materia les servirá para profundizar en todo lo aprendido, al tiempo que acceden a nuevos conocimientos. Las líneas directrices que ordenan los contenidos de la materia son: la imagen, su significado y posibilidades expresivas; los medios de comunicación y la producción audiovisual. El propio carácter de la materia hace que los contenidos procedimentales adquieran una especial relevancia, proporcionando a los alumnos herramientas con las que interactuar en el marco de la cultura audiovisual. Estos contenidos deben ser, por tanto, entendidos como elementos de análisis y trabajo comunes a todos los bloques. Se necesitará, por tanto, relacionar los niveles de comunicación: saber ver para comprender y saber hacer para expresarse con la finalidad de comunicarse, producir y crear y conocer mejor la realidad y a uno mismo para transformarla y transformarse, en definitiva: para humanizar la realidad y al propio ser humano como eje de la misma. Estos criterios son los que se han tenido en cuenta a la hora de plantear los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta materia. El objetivo primordial de esta materia es el desarrollo de las capacidades perceptiva, expresiva y estética.

8 OBJETIVOS GENERALES La enseñanza de la Comunicación audiovisual buscará el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer los procesos de comunicación presentes en la sociedad actual, reflexionando sobre las diferentes dimensiones que los integran. 2. Reconocer los aspectos estéticos, técnicos y narrativos de los medios de comunicación audiovisuales en la valoración y creación de realizaciones audiovisuales sencillas. 3. Comprender el funcionamiento y practicar el uso de los medios audiovisuales y de otros medios asociados a la comunicación audiovisual manteniendo actitudes reflexivas sobre los mismos. 4. Interpretar el contenido y la intención de mensajes audiovisuales, descifrando sus elementos formales, estructurales y de contenido desarrollando actitudes selectivas y críticas ante la influencia de los medios de comunicación audiovisual. 5. Elaborar realizaciones audiovisuales con diversas intenciones comunicativas, que integren diferentes lenguajes, con ayuda de las tecnologías apropiadas y ajustándose a un proceso de organización adecuado, fomentando con ello el espíritu creativo y la iniciativa personal. 6. Trabajar en equipo, relacionándose constructivamente con otras personas, y adoptar actitudes de cooperación, flexibilidad y coordinación que permitan llevar a buen término tareas comunes

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