Planificamos nuestras actividades en una asamblea

Transcripción

1 cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades en una asamblea Para qué usamos el lenguaje oral al participar de una asamblea? Día a día, usamos el lenguaje oral para expresar nuestras necesidades, ideas, opiniones y establecer acuerdos. En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una asamblea para expresar sus propuestas y planificar de manera consensuada y democrática las actividades que se desarrollarán en la presente unidad. Antes de la sesión Elabora tiras de papelotes con las preguntas planteadas en Inicio. Alista el papelote con el listado de las propuestas seleccionadas para cuidar el ambiente donde vivimos, elaborado en la sesión anterior. Prepara carteles con las normas a tomar en cuenta durante la realización de la asamblea. Realiza en un papelote el cuadro de planificación de las actividades a realizar en la presente unidad. Fotocopia en cantidad suficiente para cada estudiante la Ficha de autoevaluación (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Tiras de papelotes con las preguntas planteadas en Inicio. Papelote con el listado de las propuestas seleccionadas en la sesión anterior. Carteles con las normas a tomar en cuenta durante la realización de la asamblea. Cuadro de planificación de las actividades a realizar en la presente unidad. Papelotes, hojas bond, plumones y cinta adhesiva. 31

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos orales. Sigue la secuencia y formula propuestas de actividades para la presente unidad a través de comentarios relevantes. Opina dando razones acerca de las ideas, los hechos y las actividades propuestas para la presente unidad. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior: leyeron un texto sobre la situación en que se encuentra la Madre Tierra, debido a la falta de cuidado y protección, y plantearon propuestas para mejorarla. Indica que cada uno comente a un compañero o una compañera la tarea encomendada en la clase anterior: observar el estado en que se encuentran algunos ambientes de la institución educativa (patios, áreas verdes, baños, caños, etc.) y responder las preguntas. Luego, que escriban sus respuestas en tiras de papelotes, que les proporcionarás. Fija un tiempo prudencial para esta actividad. Coloca en la pizarra tiras de papelotes con las siguientes preguntas: por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?, cómo les gustaría que estén?; qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente donde viven? Dirige la mirada de los estudiantes al papelote con el listado de las propuestas seleccionadas para cuidar el ambiente donde vivimos, elaborado en la sesión anterior, y oriéntalos a compararlas con sus nuevas propuestas. Para ello, pregunta: qué actividades se parecen?, qué actividades son diferentes? Pide que agrupen y peguen sus propuestas en un lugar visible para todos: juntas las que son similares y, al costado, las que son diferentes. Motiva a los estudiantes a que emitan sus opiniones sobre el tema y felicítalos por su participación. 32

3 2. DESARROLLO Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán en una asamblea, a fin de que planifiquen actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Selecciona, junto con los niños y las niñas, una o dos normas de convivencia que permitan poner en práctica la escucha activa. 60 minutos Antes de la asamblea Retoma el propósito de la sesión: participar en una asamblea, a fin de que planifiquen actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. En grupo de cuatro integrantes Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes mediante una dinámica que conozcas, y menciona que participarán en una asamblea en la que expondrán algunas propuestas. Solicita a un voluntario o una voluntaria que lea en voz alta las propuestas seleccionadas en la sesión anterior y aquellas acordadas al inicio de la presente sesión. Indica a cada grupo que analice y seleccione dos propuestas de todas las planteadas, y, a partir de ellas, previo acuerdo, responda las siguientes preguntas: qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? Acompaña este proceso y verifica que las actividades no se repitan. Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y pide que hagan uno similar en medio papelote: Qué haremos? Cómo lo haremos? Qué necesitaremos? Quiénes participarán? Afiches para motivar a las demás personas a cuidar y proteger el ambiente en que vivimos. Recuperar espacios deteriorados y arborizarlos para contribuir al cuidado del ambiente en que vivimos. 33

4 Monitorea el trabajo grupal: acércate a cada grupo y brinda palabras motivadoras a los integrantes para que participen opinando sobre el tema. Informa que, al presentar sus propuestas, deben tomar en cuenta la siguiente secuencia de pasos: qué hacer primero?, qué hacer después?, cómo concluir la exposición?, cómo presentar las actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? Recomienda que acompañen su presentación con algunos comentarios relevantes sobre el tema. Señala que, por cada grupo, elijan a un representante, encargado de presentar y argumentar durante la asamblea las actividades que acuerden. Elige, con la participación de los estudiantes, a un niño o una niña como secretario(a) del aula, para que escriba los acuerdos de la asamblea. Dispón a los niños y a las niñas en media luna para que todos puedan verse y escucharse sin dificultad. Acuerda con ellos el orden en que se presentarán los grupos. Brinda el apoyo al delegado o la delegada del aula para que dirija la asamblea. Reitérale que como tal, cumplirá el rol de moderador, y deberá recordar y hacer cumplir durante la asamblea las normas a tener en cuenta al momento de hablar y al momento de escuchar. Para reforzar esta idea, coloca en un lugar visible carteles similares a los siguientes: Al momento de hablar Al momento de escuchar Expresa tu opinión con respeto. Usa un tono de voz adecuado para que todos te escuchen. Escucha y mira al compañero que está hablando. Pide el uso de la palabra si quieres intervenir. Durante la asamblea Indica al delegado o a la delegada del aula que dé inicio a la asamblea, de acuerdo al orden establecido. Invita a los representantes de cada grupo a presentar sus propuestas y comentarios relevantes relacionados con el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos, siguiendo la secuencia acordada en grupo. RECUERDA! Escuchar a los demas. Expresar tus ideas. Pedir el turno. 34

5 Felicita a todos los participantes expresando frases motivadoras, tales como Muy bien!, Qué buena idea!, etc. Verifica que el niño o la niña que cumple el rol de secretario o secretaria anote las actividades propuestas evitando que se repitan de grupo a grupo. Apóyalo para darle seguridad. Al finalizar todas las presentaciones, brinda un tiempo para que los estudiantes observen y analicen cada una de las actividades propuestas. Luego, anímalos a emitir sus opiniones sobre estas actividades a través de las siguientes preguntas: de las actividades propuestas, qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?, qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, qué actividades nos ayudarán a recuperar y forestar algún espacio deteriorado de la institución educativa o localidad?, cuáles las podemos realizar?, qué actividades debemos realizar primero?, qué actividades nos comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos? Acuerda democráticamente, junto con los niños y las niñas, las actividades que se van a realizar, y enuméralas de acuerdo al orden como se ejecutarán. Presenta el cuadro de planificación de las actividades a realizar durante la presente unidad y pide al secretario(a) que escriba cada una según como fue seleccionada. Qué queremos hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitaremos? Quiénes lo haremos? Cuáles serán nuestros productos? Cuándo lo haremos? Haciendo un recorrido por los alrededores de la institución educativa y comunidad, para identificar el estado actual del cuidado y la conservación del ambiente. Croquis, ficha de observación, lápiz, cuaderno de anotaciones, cámara fotográfica. Ficha de observación. Actividades para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Investigando sobre la importancia del cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Elaborando afiches sobre el cuidado del ambiente. Escribiendo textos instructivos sobre cómo cuidar un espacio verde. Diversidad de textos. Afiches, papelotes, témperas, plumones, figuras de revistas, etc. Hojas bond o de colores, dibujos, plumones, goma, colores, etc. Los estudiantes. Los estudiantes. Cuadros, resúmenes, mapas conceptuales. Un afiche para difundir el cuidado del ambiente. Textos instructivos sobre cómo cuidar un espacio verde. (Ten a la mano un calendario y organiza las actividades con la participación de los niños y las niñas) Recuperando espacios deteriorados para implementar de áreas verdes. Tierra de cultivo, palas, rastrillos, guantes, bolsas de basura, humus, almácigos de plantas, etc. Recuperación de un área verde. Escribiendo y asumiendo compromisos. Papel o cartulina, lápices, plumones, colores, etc. Cartilla de compromisos y responsabilidades. 35

6 Después de la asamblea Ubica el papelote con el cuadro de la planificación de actividades en un lugar donde todos puedan verlo con facilidad; así, en cada sesión, los estudiantes podrán monitorear y evaluar su cumplimiento. Invita al secretario(a) a que lea el cuadro de las actividades a desarrollar en la presente unidad y, con la ayuda de un calendario, establezcan las fechas para su realización. 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Sintetiza las actividades propuestas durante la asamblea y destaca su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas permitirá contribuir en el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Promueve que los estudiantes opinen sobre las actividades realizadas, a través de las siguientes preguntas: qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, qué aprendieron con ella?; creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?, por qué? Evalúa, junto con los niños y las niñas, si durante la asamblea se cumplieron las normas de convivencia. Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1. 36

7 Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos : Al participar de la asamblea... Sí No Hice propuestas para cuidar y proteger el ambiente en que vivimos? Seguí un orden lógico al presentar las propuestas para la presente unidad? Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros? Me expresé con adecuado tono de voz? Esperé mi turno para participar? Hice preguntas relacionadas con el tema? Levanté la mano para participar? Participé dando mis opiniones? Respeté las opiniones de los demás? 37